读书心得【精彩6篇】

读书心得 篇一

《活着》读后感

《活着》是余华的一部作品，通过一个普通农民的生活经历，揭示了中国近代历史的残酷与人性的脆弱。这本书让我深入思考了生命的意义和价值，给我留下了深刻的印象。

故事发生在中国农村，主人公福贵是一个普通的农民。他经历了家族的破产、饥饿时期、文化大革命等一系列的动荡岁月。然而，他一直以乐观的态度面对生活的困难，坚持活下去。尽管他失去了妻子、儿子和身体的一部分，但他依然对生活充满希望。他渴望活着，渴望能够继续感受生活的美好。

这本书给我带来了很多思考。首先，它让我反思了生命的意义。福贵虽然经历了很多苦难，但他依然乐观向上，坚持活下去。这让我明白到，生命的意义并不在于物质的富足，而是在于对生活的热爱和积极的态度。无论遇到什么困难，我们都应该像福贵一样，坚持活着，积极面对生活。

其次，这本书也让我思考了人性的脆弱。在福贵的生活中，我们可以看到人性的丑恶和残酷。在困难时期，人们互相残杀、背叛，只为了一口饭。这让我深感人性的脆弱和可悲。然而，福贵依然保持了对人性的善良和仁爱。他的坚守和善良给了我很大的启示，让我明白到，在困难面前，我们应该保持善良和宽容，不要被恶势力所腐蚀。

最后，这本书也让我思考了历史的教训。通过福贵的经历，我们可以看到中国近代历史的残酷和混乱。这让我明白到，历史的教训是宝贵的财富，我们应该从历史中吸取教训，不再重蹈覆辙。

总的来说，读完《活着》让我深入思考了生命的意义和价值，以及人性的脆弱。这本书通过一个普通人的故事，揭示了中国历史的残酷和人性的善良。它让我明白到，无论遇到什么困难，我们都应该坚持乐观向上，保持善良和宽容。读完这本书，我对生活有了更深刻的理解，也对中国的历史有了更深入的思考。

读书心得 篇二

《1984》读后感

《1984》是英国作家乔治·奥威尔的一部作品，通过对一个虚构的极权主义社会的描写，探讨了权力、思想控制和自由等重要议题。这本书让我深入思考了个体与集体之间的关系，以及个人权利和自由的重要性。

故事发生在一个被称为“大哥”的极权主义政权统治下的社会。在这个社会中，政府通过思想控制和监视手段，完全掌控了人民的思维和行为。主人公温斯顿是一个反抗者，他试图找回自己的思想和自由。然而，最终他被政府抓捕，并被迫接受思想改造。整个故事充满了压抑和恐惧，让人感到窒息。

这本书给我带来了很多思考。首先，它让我反思了个体与集体之间的关系。在这个极权主义社会中，个体的权利和自由被完全压制，一切都要服从集体的利益。这让我明白到，个体的权利和自由是非常宝贵的，我们不能因为集体的利益而牺牲个人的权益。个体和集体应该是相互促进、相互尊重的关系。

其次，这本书也让我思考了思想控制和自由的重要性。在故事中，政府通过各种手段控制人们的思想，让人们失去自由和独立的思考能力。这让我意识到，思想控制是一种极其危险的行为，它剥夺了人们的自由和尊严。我们应该保护自己的思想自由，并警惕任何形式的思想控制。

最后，这本书也让我思考了权力的本质和滥用。在《1984》中，政府通过权力控制和监视手段，完全掌控了社会的一切。这让我明白到，权力是一把双刃剑，它可以被滥用，也可以被用来保护人民的权益。我们应该警惕权力的滥用，并努力保护个人的权利和自由。

总的来说，读完《1984》让我深入思考了个体与集体之间的关系，以及个人权利和自由的重要性。通过对极权主义社会的描写，这本书让我明白到，个体的权利和自由是非常宝贵的，我们应该保护自己的思想自由，并警惕权力的滥用。读完这本书，我对社会和政治有了更深刻的理解，也对个人的权利有了更深入的思考。

读书心得 篇三

　　这两个多月来，一直为工作忙碌着，从图书馆借来的《感动教师的119个教育故事》只是在晚上时零碎看了几则，今天在学校值班，倒是不开电脑，静下心来在值班室里一个人好好是看了这本校长推荐的教育书籍，今天看了前面的62个故事，后面又抽了6个故事看了一遍。

　　《感动教师的119个教育故事》是张仁贤主编的，书里没有对作者进行介绍，（我看过多本教育专著，一般都有作者介绍）。书中的119个教育故事“爱心、引导、真诚、尊重和激励”五个篇章来编辑的，这本书里的故事也都是从各类教育丛书或网络或杂志中选取下来的教师的工作案例。

　　故事一，《没有爱就没有教育》是一位83岁的北京退休老校长、老教师霍懋征的一生教育工作的回顾。霍懋征，我在上世纪九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里常看到她的“爱的教育”的思想和教育实践，是一个非常著名的小学教育专家。

　　今天再次读霍老的文章，感到特别的亲切，霍老从教六十年，有着丰富的教学经验精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。

　　霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一个学生将来都是祖国四化的建设者，他们品德、学习的好坏关系到祖国的前途，民族兴衰的大事。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础，多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来，她所负责的班级经常被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。

　　霍老的教育思想、教学水平、教学改革均受到全国小学界的瞩目，各地同行纷至沓来，或登门求教或盛情相邀。几十年来她应邀到五十多个省市和地方讲学，作报告几百场。这么多年来她从没有节假日，总是忙碌地工作着，在各地讲学总是下了火车就进学校进课堂、进会场，讲完学就立即返回北京。

　　看完这篇饱满深情写的霍老一生的教育回顾，

我想，自己应该要学习霍老以爱执教、文道统一的教育思想。“没有爱就没有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉，是她追求的目标和境界，也是她一生的座右铭。霍老热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从无偏向和歧视，坚持把真诚的爱给予每个学生。她坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，成功教育好了每个学生。霍老一生的教育体会就是“光荣、艰巨、幸福”，文章很朴实、很平凡，充满着赤诚和真爱。

　　我自己也从教30多年了，我对自己三十年教育感受就是“光荣、责任、甘苦、坚守”。自己的教育工作和家庭生活也历尽了波折，但，一种对孩子们的爱的力量在支撑着我的精神世界，让自己一路艰辛走过来，同时也让自己的这份教育执着影响着周围的同朋。

读书心得 篇四

　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，读书，可以使人健康、优秀、高尚、儒雅。生活在这样一个书香家庭，我最能感受到的就是父母和我一起读书时的温馨时光。

　　一进家门就能看到，沙发桌子上和茶几上，散落的书，甚至我会把一些杂志放在马桶旁边的纸篓里，在我们家，我最喜欢的就是我们家的阳台了，阳台上有一个站满整墙的书柜，书柜里堆满了书，有文学类的，有科普类的，历史类的以及童话类的故事等等。阳台上有两个大大的落地窗，窗边有一排植物，和一个我和妈妈坐的小沙发，小小的阳台上充满了书香。

　　看书是我们家庭生活重要的组成部分，成为了我们共同进步的推动力和我们的第一需要。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好比没有太阳，智慧里没有书籍，就好比鸟儿没有翅膀。”

　　在生活中，我最喜欢的就是在我的小天地里看书，今年八月份，又是一次疫情，小小的阳台是我唯一的慰藉。这片小小的天地带给我了许多快乐。在这里我看了许多的书，有时我会被书中的某一句话，某一个人物而感动到流泪；有时也会被书中的主人公逗逗哈哈大笑；还有时我看到某个段落后会下定决心要好好学习。书带给我了许多的快乐，她，是我成长路上最好的朋友！

　　书带给了我许多，他会在我无聊的时候陪伴我，也会在伤心的时候安慰我，她是我的贴心知己。

　　读书给人恬淡、宁静，心里得到快乐，是名利、金钱不可取代的，书就像人类的精神营养剂，缺了它，生活必缺陷，别让我们留下遗憾，拿起书吧，相信你一定能从书中懂得人生的真谛！

读书心得 篇五

　　在我比现在还年轻三岁的时候，曾于一次意外看到了一本书——《活着》，很快，我就被这本书所深深的吸引了。这本书深刻的描写了上世纪三十年代到九十年代时事的变迁，这是一个充满血与泪的岁月史，这本书更能让每一个铁石心肠的人掉泪。

　　书中讲了一个名叫徐福贵的老人，老人从最先的纨绔子弟后因赌博而倾家荡产沦为佃农，父亲在倒卖家产的过程中摔死在缸里，故事由此开始，老人在日子里体会到了作为一个男人的责任，日子逐渐流去，他的力气越来越小，他的亲人也一个一个离去，如果说有庆的死让我恨欲狂，家珍的死让我感觉到无力，凤霞的死让我感觉天意弄人，那么二喜的死，在那个既是情理之中。又出乎意料之外的环境下，我已经麻木不仁了，直到福贵的孙子，苦根的死，我的心灵又遭遇的一记重创。就这样，老人亲手埋葬了三代人，他死之后却不知道被何人所埋，他找了一头牛当做自己的伴，给它取了福贵，凤霞，家珍，有庆，二喜，苦根的名字，过着剩下的日子，这让我很震惊，死亡就在那一瞬间，地震，山洪，台风等等因素都很容易致我们于死地。所以，我们活着要有个目标不是吗？实现了目标，死而无憾，那么什么又是目标？现在很多人把发财当做自己的目标，希望自己有钱，有多少人为了这个目标而抛弃了生，选择了死。

　　其实，我想说，不，这绝不是我们的目标，我们的目标不在物质，而是活着本身，生活谁也无法预料，谁也不能说清前方有些什么，但是当我们从呱呱坠地开始，我们就已经活着了，我们的目标，是将活着本身体验完，这是一种权利，无法剥夺的权利，不管前方有什么，都要活着走下去，这是一种对生命的热爱！

　　我想，这就是《活着》这本书所传达的精神吧。

读书心得 篇六

　　《论语》是我国的经典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：“半部论语治天下。”可见论语在历代的统治者心目中的地位了。暑假里，我搬出这本尘封在书架的经典，认真研读了前九篇(共二十篇)，受益良多。

　　《论语》内容以语录体和对话文体为主，记录了孔子及弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。读了《论语》,我知道了孔子之所以被后人称为圣人，就是因为他在平常生活中的一点一滴，累积成了我们宝贵的精神财富，不仅教会我们应该如何接人待物，而且十分严谨地规范自己，以行动做出表率。

　　《论语》中有一句“学而时习之，不亦说乎？”告诉我们，学习知识并不仅仅是学习一遍，更重要的是要经常温习，巩固知识。同时，要把学习当作一个充实自己的过程，怀着愉快的心情去对待它。另一句“温故而知新，可以为师矣。”也在强调温习旧知识的重要性，还要求每一次都能有新体会、新发现。孔子的这个学习方法古今通用，也是现代教育者所提倡的。

　　孔子说“学而不厌、诲人不倦”。我们希望学生“学而不厌”，首先我们教师要“学而不厌”。“身教胜于言教”，“亲其师，信其道”，我们的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，甚至会影响到学生的一生。一个善于学习、善于思考的老师，其学生也必然会继承老师的传统养成善学善思的习惯。

　　我读《论语》这部书，当然不是想从中觅得修身、齐家的秘诀。《论语》是道德与智慧的凝结，他是一个循循善诱的教师，又是一个正直、坦率、宽容的朋友，由它可以映射着我们的道德情操、品性修养的镜子，让我们在生活中找准自己的方向。