一年级语文教材培训心得体会【精选3篇】
一年级语文教材培训心得体会 篇一
在一年级语文教材培训中，我收获颇多，深感受益匪浅。在这次培训中，我学到了许多教学方法和技巧，提高了自己的教学水平。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，培训中我学到了如何引导学生积极参与课堂。在一年级语文教学中，引导学生的积极参与是非常重要的。在培训中，老师们教给我们一些有效的方法，比如通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习的兴趣和主动性。我在实践中发现，这些方法确实能够有效地激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到课堂中来。
其次，培训中我学到了如何设计多样化的教学活动。一年级的学生年龄小，注意力难以集中，因此在教学中需要设计一些有趣、多样化的活动来吸引他们的注意力。在培训中，老师们给我们展示了一些多样化的教学活动，比如故事演讲、小组合作等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。我在实践中发现，通过设计多样化的教学活动，我能够更好地吸引学生的注意力，使他们更积极地参与到课堂中来。
最后，培训中我学到了如何注重学生的情感教育。在一年级语文教学中，注重学生的情感教育是非常重要的。在培训中，老师们教给我们一些情感教育的方法，比如通过讲故事、开展班会等形式，培养学生的情感，提升他们的综合素养。我在实践中发现，通过注重学生的情感教育，我能够更好地培养学生的情感能力，增强他们的自信心和责任感。
总之，这次一年级语文教材培训给我带来了很多收获。我学到了许多教学方法和技巧，提高了自己的教学水平。我将会将这些学到的知识应用到实际教学中，为学生提供更好的教学效果。我相信，通过不断学习和实践，我会成为一名优秀的语文教师。
一年级语文教材培训心得体会 篇二
在一年级语文教材培训中，我受益匪浅，深感受到了教学的乐趣和挑战。在这次培训中，我学到了许多关于教学内容和教学方法的知识，提高了自己的教学水平。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，培训中我学到了如何理解和解读教材。教材是教师教学的基础，理解和解读教材是教师教学的前提。在培训中，老师们教给我们一些理解和解读教材的方法，比如通过分析教材的结构、内容和目标等，帮助学生更好地理解和掌握教材。我在实践中发现，通过深入理解和解读教材，我能够更好地把握教学重点和难点，提高学生的学习效果。
其次，培训中我学到了如何设计有效的教学计划。教学计划是教师教学的指导，设计一个有效的教学计划对于提高教学效果非常重要。在培训中，老师们教给我们一些设计教学计划的方法，比如根据学生的特点和需求，确定教学目标和内容，选择合适的教学方法和手段等。我在实践中发现，通过设计有效的教学计划，我能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
最后，培训中我学到了如何评价学生的学习情况。评价是教师了解学生学习情况的重要手段，对于指导教学和调整教学方法非常重要。在培训中，老师们教给我们一些评价学生学习情况的方法，比如通过观察、测试等形式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。我在实践中发现，通过评价学生的学习情况，我能够更好地了解学生的学习进度和学习困难，提供有针对性的帮助和指导。
总之，这次一年级语文教材培训对我来说是一次宝贵的经历。通过培训，我学到了许多关于教学内容和教学方法的知识，提高了自己的教学水平。我将会将这些学到的知识应用到实际教学中，为学生提供更好的教学效果。我相信，通过不断学习和实践，我会成为一名优秀的语文教师。
一年级语文教材培训心得体会 篇三
一年级语文教材培训心得体会
一年级的语文是学生的基础课，如何将一年级的语文教的好，如何解读一年级语文的教材，下面谈谈我的体会。
一、“部编本”语文教材的编写理念，概括起来有4点。
1.体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。
3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
二、教材改编基本理念
关于结构体系——有增更有减。基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
(一)拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
(二)识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二三……”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
(三)文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。
关于入学教育——视角不一样。原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
关于文本选择——最远和最近。新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的`，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于课后练习——朗读最重要。课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新教材体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能
“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写（晨诵、午读）时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级交流机制。如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好‘一’字的不同读音”教学例举：
第一步：教师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。
第二步：分类出示带有“一”字的词语，教师范读、带读。
第三步：引导学生发现三类词语中“一”字读音的不同，教师借助词语指点变调规律。
第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。
第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，互相拓展练读。
第六步：学《7.大小多少》，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。
三、课改前瞻
部编新教材有利于学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。
总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
