幼儿园大班读书笔记心得体会【最新4篇】
幼儿园大班读书笔记心得体会 篇一
在幼儿园大班的阶段，老师们开始引导我们进行读书笔记的记录。这是一项很有意义的活动，通过读书笔记，我不仅能够加深对书中内容的理解，还能够锻炼我的思维能力和表达能力。在这一过程中，我学到了很多东西，也收获了许多心得体会。
首先，读书笔记让我更加专注于阅读。在读书的过程中，我要有意识地观察、思考、记录。我会注意书中的细节，思考作者的用词和表达方式，还会思考故事背后的深层含义。通过记录下来，我能够更加深入地理解书中的内容，并且对书中的人物和情节有更加清晰的印象。
其次，读书笔记提高了我的思维能力。在记录读书笔记的过程中，我不仅仅是简单地复述书中的内容，还要进行自我思考和分析。我会思考书中的主题是什么，作者的写作意图是什么，还会思考书中的人物形象和故事情节。通过这样的思考和分析，我能够培养出批判性思维和创造性思维，提高我的思维能力。
此外，读书笔记也能够锻炼我的表达能力。在记录读书笔记的时候，我要用简洁明了的语言将我对书中内容的理解和思考表达出来。这要求我用准确的词语来描述我的想法，并且能够清晰地组织语言。通过不断地练习读书笔记的写作，我发现我的表达能力有了明显的提高，我能够更加准确地表达出自己的观点和想法。
通过读书笔记，我不仅仅能够更好地理解书中的内容，还能够培养自己的思维能力和表达能力。我发现，读书笔记不仅仅是一种学习的方式，更是一种对自己思考和表达能力的锻炼。我会继续坚持记录读书笔记，不断提升自己的阅读水平和思维能力。
幼儿园大班读书笔记心得体会 篇二
在幼儿园大班的阶段，我们开始进行读书笔记的记录。这是一项很有意义的活动，通过读书笔记，我能够更好地理解书中的内容，并且能够提高我的思维能力和表达能力。在这一过程中，我学到了很多东西，也收获了许多心得体会。
首先，读书笔记让我更加专注于阅读。在读书的过程中，我会有意识地观察、思考、记录。我会注意书中的细节，思考作者的用词和表达方式，还会思考故事背后的深层含义。通过记录下来，我能够更加深入地理解书中的内容，并且对书中的人物和情节有更加清晰的印象。
其次，读书笔记提高了我的思维能力。在记录读书笔记的过程中，我不仅仅是简单地复述书中的内容，还要进行自我思考和分析。我会思考书中的主题是什么，作者的写作意图是什么，还会思考书中的人物形象和故事情节。通过这样的思考和分析，我能够培养出批判性思维和创造性思维，提高我的思维能力。
此外，读书笔记也能够锻炼我的表达能力。在记录读书笔记的时候，我要用简洁明了的语言将我对书中内容的理解和思考表达出来。这要求我用准确的词语来描述我的想法，并且能够清晰地组织语言。通过不断地练习读书笔记的写作，我发现我的表达能力有了明显的提高，我能够更加准确地表达出自己的观点和想法。
通过读书笔记，我不仅能够更好地理解书中的内容，还能够培养自己的思维能力和表达能力。我发现，读书笔记不仅仅是一种学习的方式，更是一种对自己思考和表达能力的锻炼。我会继续坚持记录读书笔记，不断提升自己的阅读水平和思维能力。
幼儿园大班读书笔记心得体会 篇三
“老师”不仅仅是职业，也不仅仅是
一门专业，更是一份充满乐趣与艺术的事业。作为一名老师，要有培育祖国未来栋梁的责任感，要有传承文化与文明的使命感。
一、明确使命，提高责任意识
“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”这句话很简单，也很实在。一名优秀的老师，应该在完成自己的教学工作之外，倾注更多的爱心、热情、信心、勤奋和责任感，以帮助学生全面、健康成长。这样的老师，必然会得到幼儿的喜爱、社会的认可，同时也会实在自我内心的升华。
二、言传身教的力量
教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求从教者要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一个学生，并身体力行地为学生树立良好的榜样，使他们在潜移默化中得到启发和教育。
在与学生的交往中，老师要对学生身上出现的问题做到见微知著、明察秋毫，及时给予指点和帮助;对于学生成长中出现的亮点，要善于捕捉，及时给予鼓励，促其光大。
苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心，资料共享平台
《幼儿园大班读书笔记心得体会》()。”迅速也曾说过：“小的时候，不把他当人;大了以后，他也做不了人。”老师在引导和教育学生的时候，一定要注意方式方法，要通过言传身教引导学生认识到什么是真善美，什么事人间真情，让学生感受到来自老师的温暖和真诚，并以此为自己的参照，在人生旅途中不断向前
幼儿园大班读书笔记心得体会 篇四
熟读而精思
成长是循序渐进的。是什么让汤普生夫人对特德重新思考的?是那份一到四年级的记录档案
。感谢那些教过特德的老师，她们认真的对特德作出真实的描述，才让汤普生夫人发现曾经的特德也是那么的讨人喜欢。回忆我们平时撰写的幼儿评语
，是否也做到真实的记录，还是千篇一律?是否能看出孩子的成长?是否进行全方位分析，作出描述，写出判断，提出了发展的措施和方向?特德的档案应该让我们再次重视成长评语，认识到自己的只字片语能对孩子今后产生重大影响。
爱是需要思考的。爱因为思而理性，思因为爱而成熟。小男孩特德就类似于我们平时的“特殊”孩子，当特德过去的一切被汤普生夫人了解后，故事才发生转变。这个转变就是汤普生夫人的思考，而经过爱的思考后，她才会觉得自己的行为另她羞愧，才会决定研究怎样教育孩子们，才会让特德有了这么大的改变。“因人施教”似乎是老生常谈，但是，如何用适宜的方式去对待不同的孩子，却是永恒的话题。孩子来自不同的家庭，感受和体验爱的方式有着“听得见，摸得着”的相同，又有着“以自我为中心”的不同，有的孩子喜欢搂一搂抱一抱，有的孩子喜欢教师的触摸，有的孩子喜欢赞扬、夸奖，有的孩子喜欢鼓励、支持……总之，掌握孩子的个性特点，根据孩子个体差异，有的放矢的实施教育，表达爱，才是最为有效的教育方式。
以诚播爱，以爱得爱
汤普生夫人用爱感动着特德，让他感受到母亲般的温暖，让他振作起来，变得聪明、与众不同。同时也给特德带来了对爱更深的体会，所以他称汤普生夫人是自己遇到的最好的老师，说明童年时候的老师对孩子的影响是非常深刻的，同时也提醒了我们要平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管他们的家庭背景、经济条件，都应一视同仁，平等对待，我们应从心底里去爱他们，关心他们的学习，关心他们的生活、关心他们的身体、关心他们的心理健康。孩子的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举手，一投足，即使是目光扫一下，也会使孩子们产生深刻的感受。
做“最好”的老师
“最好”是相对的。因为是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”。虽然“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。所谓“最好的教师”，是自己和自己比较而言，也就是用今天的我与昨天的我相比——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?我今天组织集体活动是不是比昨天更有趣?我今天对待孩子是不是比昨天更细心?……每天都不是“最好”，甚至每天都有遗憾，但每天都这样和自己比，坚持不懈。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，我愿意用仅此感受来鞭笞自己，做孩子心中最好的老师，让理性的爱和成熟的思托起孩子成长的天空，以诚播爱，以爱得爱，让孩子欢乐、有力的飞翔!
