初中数学送教下乡听课心得体会【精彩3篇】

初中数学送教下乡听课心得体会 篇一

初中数学送教下乡听课心得体会

我是一名初中数学教师，最近有幸参加了一次送教下乡的活动，前往农村学校为那里的学生上一堂数学课。这次经历给我留下了深刻的印象和宝贵的体会。

这堂课上，我选择了一个关于平行线的知识点进行讲解。在课前，我精心准备了课件和教案，并带上了一些小道具，希望能够生动有趣地引起学生的兴趣。

当我到达农村学校时，被学校的环境所震撼。学校位于偏远山区，校舍简陋，设施简单，与城市里的学校相比有着明显的差距。但这并没有影响学生们对知识的渴望和学习的热情。

课堂上，我首先与学生进行了简单的互动，了解他们对平行线的基本认识。然后，通过课件和小道具的展示，我向他们介绍了平行线的定义和性质。为了帮助学生更好地理解，我还通过实际生活中的例子，如铁轨、公路等，向他们解释了平行线的应用。

在教学过程中，我发现学生们非常积极主动，他们踊跃回答问题，表达自己的观点。尽管他们的数学基础相对较差，但他们对知识的渴望和学习的态度让我深受感动。我尽量用简单明了的语言解释概念，结合具体例子进行讲解，以帮助他们更好地理解。

通过这次课堂教学，我意识到教学环境的差异对学生学习的影响。农村学校的教学条件虽然有限，但学生们对知识的渴望和学习的热情却是不可阻挡的。作为教师，我们应该尽最大的努力，为他们提供更好的教育资源和学习环境，帮助他们充分发展自己的潜能。

此外，这次送教下乡的体验也让我深刻认识到，教学不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养品格的过程。在与学生们的交流中，我看到了他们的纯真、坚韧和勇敢。他们的乐观向上、勇敢追求的精神给了我很大的启发。作为教师，我们应该注重培养学生的思维能力、创新精神和团队合作意识，帮助他们成为有理想、有担当、有责任心的人才。

通过这次送教下乡的活动，我深刻地感受到了教育的力量和使命。无论是城市还是农村，每个孩子都应该有平等的接受教育的机会。作为一名教师，我将继续努力，为学生们传递知识，激发他们的潜能，帮助他们实现自己的梦想。

初中数学送教下乡听课心得体会 篇二

初中数学送教下乡听课心得体会

作为一名初中数学教师，我有幸参加了一次送教下乡的活动，前往农村学校为那里的学生上一堂数学课。这次经历让我深刻地认识到了教育的重要性和教师的责任。

这堂课上，我选择了一个关于直角三角形的知识点进行讲解。在课前，我准备了一些有趣的教具和实例，希望能够引发学生们对数学的兴趣。

当我到达农村学校时，我被学校的环境所震撼。学校位于偏远山区，校舍简陋，设施简单，与城市里的学校相比有着明显的差距。但是，这并没有影响学生们对知识的渴望和学习的热情。

课堂上，我首先与学生们进行了简单的互动，了解他们对直角三角形的基本认识。然后，通过教具和实例的展示，我向他们介绍了直角三角形的定义和性质。为了帮助学生更好地理解，我还通过实际生活中的例子，如建筑物、斜坡等，向他们解释了直角三角形的应用。

在教学过程中，我发现学生们真诚而热情，他们积极回答问题，表达自己的观点。尽管他们的数学基础相对较差，但他们对知识的渴望和学习的态度令我深受感动。我尽量用简单明了的语言解释概念，结合具体实例进行讲解，以帮助他们更好地理解。

通过这次送教下乡的活动，我意识到了教育资源的不平等对学生学习的影响。农村学校的教学条件虽然有限，但学生们的学习热情和积极性却是不可阻挡的。作为教师，我们应该努力为他们提供更好的教育资源和学习环境，帮助他们充分发展自己的潜能。

此外，这次送教下乡的体验也让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。在与学生们的交流中，我看到了他们的纯真、坚韧和勇敢。他们的乐观向上、勇往直前的精神给了我很大的启发。作为教师，我们应该注重培养学生的思维能力、创新精神和团队合作意识，帮助他们成为有理想、有担当、有责任心的人才。

通过这次送教下乡的活动，我深刻地感受到了教育的力量和使命。无论是城市还是农村，每个孩子都应该有平等接受教育的机会。作为一名教师，我将继续努力，为学生们传递知识，激发他们的潜能，帮助他们实现自己的梦想。

初中数学送教下乡听课心得体会 篇三

3月30日，我参加了阜康市教育局教研室组织的送教下乡活动，此次活动我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了6位出类拔萃的教师的讲课风采，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的体会：

(一)构建了创新的数学课堂，让课堂教学充满活力。

在这6节数学教学中，教师时时处处将创新手段融入课堂，课堂才会更加充满活力，资料共享平台

《初中数学送教下乡听课心得体会》()。教师能创新的情境，创造性地使用教材，采用新的教法与课堂结构。另外教师还激发学生求异创新的欲望，善于引导学生排除障碍，寻求开发创造力的教学模式。 更好地激发了学生的主动性和积极性。

(二) 教师善于创设情境

今天的观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据中学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用中学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。比如:阜康市第三中学的王富平老师在一开始就检查预习加分，在上课时密切关注学生，多用鼓励性的语言，例如：“第一组的男生好积极啊，其他人也要向他学习。还有谁会啊”这些语言让老师和学生的距离变小了，学生变得更能放得开，也更愿意说。王老师的课设计的有梯度，让各个能力的学生都有发展和学习的空间。后面的变式训练更是有高度，让学生通过自己研究得到平行四边形是中心对称的方法。整节课非常的精彩，值得我学习!四中李文斌老师鼓励学生多说多练，不仅拉近了师生间的距离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。他的课堂氛围轻松，学生学习起来比较轻松，能放得开，学生自己讨论得出平行四边形的判定，这个过程自然，衔接恰当。整节课就是时间把握不太恰当。三中的丁荣花老师虽然很年轻，可是课上的很精彩，语言精练准确。不拖泥带水，对学生的鼓励贴近学生，亲切自然。整节课感觉重难点突出，学生配合默契。非常的成功!

(三)、只有鼓励尊重才能真正为提高课堂教学效率服务。

在上课时，教师要把注意力集中到学生身上作出合适的应答，通过多项交互作用推进教学进程。教师关注学生的差异性，以尊重为准则，对学生的创见充分鼓励，对学生的不同看法尊重理解，对不正确的见解宽容引导，让学生愿意和老师倾心交谈。老师真诚地将温情的种子播洒向每一个学生的心灵，给予了他们充分的理解和尊重，因此教学散发出浓浓的人情味，才能感知发自学生内心最深处最真诚的情感。

(四) 教师独特的教学理念。

现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自流，而是让教师以学生为主体，使学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。通过这次听课，我深刻的体会到这6位教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契，看到6位老师精心设计的这两堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到学习中来从而切实感受到了学习的乐趣!

(五) 教师精心的教学设计

现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到6位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。

通过听了这6节课我悟出了一个道理：只要我们坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”就很容易处理好教学设计与课堂操作的关系，我们的课堂也就会变得生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。