《爱和自由》读书心得一【经典3篇】

《爱和自由》读书心得一 篇一

在阅读《爱和自由》这本书的过程中，我深深地被其中所传递的情感和思想所触动。这本书讲述了一个关于爱与自由的故事，让我对于这两个概念有了更加深刻的理解。

故事中的主人公是一个渴望自由的女孩，她对于束缚和限制深感厌倦，渴望拥有属于自己的生活。而在她的生活中，她遇到了一个热爱自由的男孩，两人在追求自由的道路上相遇，相爱。他们一起面对各种挑战和困难，但是他们并没有放弃，他们相信只有通过彼此的支持和努力，才能够实现内心深处的渴望。

通过这个故事，我明白了爱与自由之间的关系。爱是一种牵挂和关心，是一种愿意为对方付出的情感。而自由则是每个人内心深处的渴望，是想要追求自己真正想要的生活。爱和自由并不矛盾，相反，它们是相辅相成的。只有在自由的基础上，才能够真正地去爱，而只有通过爱，才能够找到真正属于自己的自由。

这本书还让我思考了关于选择的问题。在故事中，主人公们面临着各种选择，他们需要面对自己内心的矛盾和挣扎。而我也在读完这本书之后，开始思考自己的选择。我们每个人都有自己的追求和梦想，但是在实现这些追求和梦想的过程中，我们需要做出许多选择。这些选择可能会带来困难和挑战，但是只有勇敢地去面对，才能够找到真正属于自己的幸福和自由。

通过阅读《爱和自由》，我深刻地体会到了爱与自由之间的关系，同时也明白了在追求自由的道路上，我们需要做出各种选择。这本书让我思考了许多问题，也为我提供了一些启示。我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜爱与自由，并且勇敢地去做出自己的选择。

《爱和自由》读书心得一 篇二

读完《爱和自由》这本书，我深深地被其中所传递的情感和思想所触动。这是一本关于爱与自由的故事，通过故事中的主人公们的经历，我对于爱和自由有了更加深刻的理解。

在这个故事中，主人公们都渴望拥有自己的自由。他们不满于现状，不甘于被束缚和限制。他们勇敢地追求自己内心真正想要的生活，他们相信只有通过自己的努力和坚持，才能够实现内心的渴望。在实现自由的过程中，他们经历了各种困难和挑战，但是他们并没有放弃，他们坚信只有通过彼此的支持和勇气，才能够达到自己的目标。

通过这个故事，我明白了爱与自由之间的关系。爱是一种无私和宽容，是一种愿意为对方付出的情感。而自由则是每个人内心深处的渴望，是想要追求自己真正想要的生活。爱和自由并不矛盾，相反，它们是相辅相成的。只有在自由的基础上，才能够真正地去爱，而只有通过爱，才能够找到真正属于自己的自由。

这本书还让我思考了关于选择的问题。在故事中，主人公们面临着各种选择，他们需要面对自己内心的矛盾和挣扎。而我也在读完这本书之后，开始思考自己的选择。我们每个人都有自己的追求和梦想，但是在实现这些追求和梦想的过程中，我们需要做出许多选择。这些选择可能会带来困难和挑战，但是只有勇敢地去面对，才能够找到真正属于自己的幸福和自由。

通过阅读《爱和自由》，我深刻地体会到了爱与自由之间的关系，同时也明白了在追求自由的道路上，我们需要做出各种选择。这本书让我思考了许多问题，也为我提供了一些启示。我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜爱与自由，并且勇敢地去做出自己的选择。

《爱和自由》读书心得一 篇三

《爱和自由》读书心得一

以前听说过《爱和自由》这本书，它太有名气了，今天同学推荐，说超级棒，回来看看，想更多了解叛逆一期的畅畅，今天读了第一章节，感觉还(^_^)不错嘛。

说到对孩子规矩的养成，其实就是生活中，循序渐进的，越是强硬越是适得其反。昨天畅畅把蘑菇丁撒了一地，为了晚上能出去玩儿，拾了几分钟就不肯再拾了，无论跟她说什么，也没有完成，最后还是我的工作。后来想想，应该留着，让她自己拾，让她感到这些东西对她有影响了再做。我感觉自己有点太赶时间了，为了多带她出去玩儿会或者早点睡觉，对于她该完成的事情而不完成也就睁只眼闭只眼，不好！不能为了多带她出去玩会，或者早点让她睡觉放弃原则@！

对于不能玩家归位，还是从小没有养成良好的习惯，总是她不愿意了，也就不勉强了。对于这点的对策：以后玩具整理到箱子里，今天玩什么，就拿出来一样，玩玩放回去后再换另外一样，不能让她哗啦一下全倒出来，这样扒拉的也没头绪，玩的也不专心，倒出的太多玩具也因数量大而不想自己收拾。一直以来头疼的这个问题，从明天开始慢慢调理她。

九月畅畅就该入园了，一直纠结，要不要先送到一个新开的小幼儿园去，因为那里有一个院子里的小女孩，她们玩的很不错，她也是老生了，畅畅先去和她在一个幼儿园里待一个月，体验完以后等九月再正式入园，不知道这样对畅畅好还是不好。纠结纠结啊~

附：

第一章儿童带着什么来到这个世界?

有多少人相信儿童是一个精神的存在物?相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量,他将按照内在的成长规律成长?在一个年龄段，孩子就喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么?

我们从不相信也不知道，胎儿在母体中形成的那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么，摸什么…蒙特梭利把它称为"精神胚胎"。这好像要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。儿童好像很弱小，其实他内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。

有了十年同孩子们在一起生活的经验，我们越来越坚信这一点。接受这个观念就像要发生一场内在的革命，因为我们一直相信儿童依靠成人来建构；接受这个观念也意味着我们将无处发挥我们因自卑、受压抑而产生的自大。人类的幼儿期非常漫长，大概没有任何一种动物的幼儿期能有人类这么长。说得短一点，可能是零到六岁，说得长一点，大概要到十二岁。十二岁也不能离开母亲，法律上认为孩子真正成人的年龄是十八岁。这个期间，儿童处在一个很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长。帮助儿童成长不是说由成人来塑造儿童的精神。如果那样，人类的整个水准都会下降。我们的问题是我们扮演了"上帝"，孩子的"上帝"。

儿童时期不需要成人的那种"灌输"，而是需要条件准备，儿童会自己吸收。遵循这个发展规律，孩子就会发展得很完善。

蒙特梭利幼儿院最小的孩子是一岁半，我们用一岁半到六岁的孩子做试验，把超越智力水平的教具给孩子，如果教师不强制，不给儿童压力，儿童只会按照他的内心需求走。比方说，他喜欢玩水和玩沙子，只要把他带出去，多么具有"吸引力"的体育器材和体育活动他都不参与，他只玩沙子，脸上懵懵懂懂，对他怎么说脸上都是这种表情。他知道他要干什么，如果成人阻止他，他会同成人抗争。我自己的孩子也有这么一个过程。在他两岁多的时候，他爸爸买了两个玉米，对他说："你一个，你妈妈一个。"他走过来以后说："这两个玉米，爸爸说都给我吃。"我问他爸爸，他爸爸说："不是的，是给你一个，给孩子一个。"我对孩子说："爸爸说给你一个，给我一个，并不是说都给你吃。"我的意思是他撒了一个谎，他听完这话后脸上丝毫没有做错事的表情，站在那思考了一分钟，一动不动，然后毫无表情地走了。"怎么会这样?"真奇怪。但是，有一天，他对自己做错事突然有了感觉，脸上特别尴尬和难为情，不让人说。这根本不是大人的'说教能做到的，孩子已经按照他内在的发展规律到了这一步。如果成人没有按照这个规律让儿童发展，而是强加于他，逼迫他做，这个孩子的发展就可能进入误区，真正的道德感就无法建立了。

婴幼儿早期的发展规律跟有些动物类似。比如蝴蝶，母蝶将卵产在树杈中间，幼蝶刚出生，必须吃特别嫩的叶子，它怎么去吃嫩叶子呢?这时它对光最敏感，它一生下来就向着光线最亮的地方爬过去，那梢头必定是最嫩的叶子。但是当它开始强壮起来，能够吃粗糙的叶子时，它对光的感觉就完全消失了。这个过程遵循的是它内在的发展规律，没有任何外力的控制。

人们从不会为一个孩子长不大而担忧，但却从不认为精神的种子曾在儿童内心存在过，从不认为儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需要我们提供一个适合发展的环境。在儿童的精神上，我们一直在充当一个角色--"造物主"。

让我们看看儿童是如何同环境建立和谐的关系而发展自我的。比如语言，任何一个国度和民族的儿童，都能够在这充满声音的世界中听到和学会人类的语言，并在头三年中能掌握本民族的基本语言，学会语言中的各个细节。这种发展，绝没有人去专门给他上课。我们不难看出，六岁前的儿童更喜欢看你做什么而不是听你说什么。儿童的语言能力是他自己作用于环境的结果。所以心理学家才说，儿童三岁前掌握的东西，成人需要三十六年的努力才能完成。我们为什么不思考一下，这是怎么回事呢?人类已经发现了这个秘密--儿童是自我发展的。

我可以举一个相反的例子。一位哈佛大学的心理学教授，生了一个儿子，他准备把儿子培养成天才。在儿子三四岁的时候，这个孩子会几国的语言，六岁的时候，考入中学，十岁上了哈佛大学，十六岁攻读哈佛大学博士学位。心理学家每一分钟都让他孩子不断地"吸收、吸收"。十八岁时，孩子成为英国伦敦一家商店的售货员，他什么都不干，他拒绝任何"知识性的活动"，他做一名售货员特别高兴，"满腹经纶"对他没有用，事实上"知识"使他非常痛苦。我想如果人只有一个大脑而没有感官，让大脑为这个世界服务，使它成为工具，我们的痛若可能会少很多，但我们还有感觉、心理、精神和心灵，我们必须寻找到我们自己，才不会痛苦。人的发展、人的精神必须从感觉中发展并由感觉伴随着。

人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。

如果我们了解儿童成长的科学规律，让儿童按精神胚胎的内在规律自然发展，他一定会成为人才。儿童的自然发展规律一旦遭到破坏，他整个发展都不会正常，包括智力。所以蒙特梭利说，我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。

但是今天，当我们把儿童的自我、知识各分一堆时，一切都被破坏了，我们再也找不到儿童内在的秘密。迫不及待地想让儿童获得知识的想法桎梏了我们，并使我们产生了偏见，还有一大堆被称为知识的垃圾，这些都破坏了一个具有生命和人格魅力的人的发展。只有承认儿童有精神胚胎并相信他，人类成长的秘密才会在一个漫长的过程中展现给我们