小学数学新课程标准学习心得(通用3篇)

小学数学新课程标准学习心得 篇一

近年来，我国教育改革的步伐不断加快，小学数学新课程标准的出台，为小学数学教育提供了更加科学、全面的指导。在过去的一段时间里，我有幸参与了小学数学新课程标准的学习和实践，收获颇多。在此，我愿意分享我的学习心得。

首先，小学数学新课程标准注重培养学生的数学思维能力。在以往的教学中，我们往往只注重学生的计算能力，而忽视了他们的思维能力。而新课程标准通过引导学生去发现、探究数学规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。我在教学过程中采用了一些启发性的教学方法，比如通过提问引导学生思考，让他们自己发现数学规律。这样的教学方式有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力。

其次，小学数学新课程标准注重培养学生的问题解决能力。在以往的教学中，我们往往只重视学生的记忆能力，而忽视了他们的问题解决能力。而新课程标准通过提出一系列的数学问题，让学生去思考、探索解决问题的方法。我在教学过程中注重培养学生的问题解决能力，引导他们通过分析问题、提出解决方案、验证解决方案的步骤，解决各种实际问题。通过这样的教学方式，学生的问题解决能力得到了有效提升。

最后，小学数学新课程标准注重培养学生的合作精神。在以往的教学中，我们往往只注重学生的个人表现，而忽视了他们的合作能力。而新课程标准通过组织学生进行小组活动，培养他们的合作精神和团队意识。我在教学过程中注重培养学生的合作精神，通过分组活动、合作解决问题等方式，让学生学会与他人合作、相互帮助。通过这样的教学方式，学生的合作能力得到了有效提升。

总之，小学数学新课程标准为小学数学教育提供了更加科学、全面的指导。在我参与学习和实践新课程标准的过程中，我深刻体会到了其中的好处。新课程标准注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作精神，对于学生的综合素质提升起到了积极的推动作用。作为一名小学数学教师，我将继续努力学习和实践新课程标准，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。

小学数学新课程标准学习心得 篇二

小学数学新课程标准的实施是我国教育改革取得的一项重要成果。在这个过程中，我有幸参与了学习和实践新课程标准的机会，收获颇多。在学习的过程中，我深刻感受到了小学数学新课程标准的理念和特点。

首先，小学数学新课程标准注重培养学生的数学思维能力。在过去的教学中，我们往往只注重学生的计算能力，而忽视了他们的思维能力。而新课程标准要求我们通过引导学生去发现、探究数学规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。在教学实践中，我采用了一些启发性的教学方法，比如通过提问引导学生思考，让他们自己发现数学规律。这样的教学方式有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力。

其次，小学数学新课程标准注重培养学生的问题解决能力。在过去的教学中，我们往往只重视学生的记忆能力，而忽视了他们的问题解决能力。而新课程标准通过提出一系列的数学问题，让学生去思考、探索解决问题的方法。在教学实践中，我注重培养学生的问题解决能力，引导他们通过分析问题、提出解决方案、验证解决方案的步骤，解决各种实际问题。通过这样的教学方式，学生的问题解决能力得到了有效提升。

最后，小学数学新课程标准注重培养学生的合作精神。在过去的教学中，我们往往只注重学生的个人表现，而忽视了他们的合作能力。而新课程标准通过组织学生进行小组活动，培养他们的合作精神和团队意识。在教学实践中，我注重培养学生的合作精神，通过分组活动、合作解决问题等方式，让学生学会与他人合作、相互帮助。通过这样的教学方式，学生的合作能力得到了有效提升。

总之，小学数学新课程标准的实施为小学数学教育带来了新的理念和方法。在我参与学习和实践新课程标准的过程中，我深刻感受到了其中的好处。新课程标准注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作精神，对于学生的综合素质提升起到了积极的推动作用。作为一名小学数学教师，我将继续努力学习和实践新课程标准，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。

小学数学新课程标准学习心得 篇三

小学数学新课程标准学习心得范文

　　学习《小学数学新课程标准》后，我领悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

　　一、备课：要充分备学生

　　教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；

　　要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习

　　二、上课：培养好自身的教学机智

　　教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的`过程生动、活泼、丰富得多。教师要充分根据当时的环境条件，发挥自己的机智，调动学生学习的积极性。

　　三、 发扬教育民主

　　学生是独立的个体，在教学中要充分尊重学生的人格，人人平等。在教学活动师生是授受关系，要调动学生学习的积极性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培养成对社会有用的人。

　　四、 对学生个别辅导

　　每个学生的情况都是不同的。对于成绩好的学生，要给他们提供较难的学习资料，让他们认识到知识海洋的广阔，认识到自身的不足。对于成绩差的学生，要帮助他们找到成绩差的原因，多加关心，使他们的成绩提上去。

　　在平时要密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。