学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会(精彩3篇)
学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会 篇一
在学习《义务教育小学数学课程标准》的过程中，我深刻认识到数学教育在小学阶段的重要性，并且对于数学教学的目标、内容和方法有了更加清晰的认识。本文将从数学教学的目标和内容两个方面进行探讨。
首先，数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。《义务教育小学数学课程标准》明确指出，数学教学要培养学生的数学思维能力，包括观察、分析、归纳、判断和推理等。在教学中，我们不能只注重学生的记忆和计算能力，而忽略了培养学生的思维能力。通过教学，我们要引导学生从生活实际中发现问题，运用数学知识进行分析和解决。例如，在学习面积和周长时，我们可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生通过计算和推理，找到解决问题的方法。这样的教学方法能够培养学生的思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
其次，数学教学的内容是有机整合的，要注重知识的联系和应用。《义务教育小学数学课程标准》对数学教学的内容进行了明确的要求，包括数与式、图形与变换、量与测度、数据与概率四个方面。这些内容之间是有联系的，不能孤立地教授。在教学中，我们要注重知识之间的联系，帮助学生建立起整体的数学知识结构。例如，在学习面积和周长时，我们可以引导学生发现面积和周长的关系，通过计算和比较，让学生理解两者之间的联系。同时，在教学中要注重数学知识的应用。我们可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学的数学知识进行解决。这样的教学方法既能够提高学生对数学知识的理解和掌握，又能够培养他们的应用能力。
总之，学习《义务教育小学数学课程标准》让我更加深入地了解了数学教学的目标和内容。在今后的教学实践中，我将注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，同时注重数学知识的整合和应用。希望通过我的努力，能够激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养。
学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会 篇二
《义务教育小学数学课程标准》是小学数学教学的重要依据，通过学习这一标准，我对于小学数学教学的目标、内容和方法有了更加深入的认识。本文将从数学教学的方法和评价两个方面进行探讨。
首先，数学教学的方法应该多样化，注重培养学生的探究和合作精神。《义务教育小学数学课程标准》明确指出，数学教学要注重培养学生的探究和合作能力，鼓励学生发散思维，培养问题解决能力。在教学中，我们可以采用一些启发性的教学方法，如情境教学、问题解决教学等，让学生主动参与，通过实际操作和讨论，发现问题、解决问题。例如，在学习分数时，我们可以设计一些与生活实际相关的问题，让学生通过实际操作，发现分数的概念和运算规则。同时，我们还要注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组中共同探讨和解决问题。通过合作学习，学生可以相互交流和学习，提高解决问题的能力。
其次，数学教学的评价要注重综合能力的培养。《义务教育小学数学课程标准》明确指出，数学教学的评价要注重发展学生的思维、动手和情感能力。在教学中，我们要注重对学生综合能力的评价，不能只看重学生的计算能力和记忆能力。我们可以通过一些综合性的评价方式，如作业、小组讨论和实际操作等，评价学生的思维能力、动手能力和情感能力。例如，在学习几何时，我们可以设计一些实际操作的任务，让学生进行观察、测量和绘图等，通过评价学生的实际操作能力，了解他们对几何知识的掌握和应用能力。
总之，学习《义务教育小学数学课程标准》让我更加深入地了解了数学教学的方法和评价。在今后的教学实践中，我将注重培养学生的探究和合作精神，同时注重综合能力的培养。希望通过我的努力，能够激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养。
学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会 篇三
学习《义务教育小学数学课程标准》心得体会
《课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。
我们知道，
《课标》的精神和要求合理，灵活。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。
一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；
二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；
三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的'个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。
学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：
一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。
二、引发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟本_资料,来.源/于;贵_州学,习.网 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
三、培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。
四、使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于小学数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。
