微课制作说明的心得体会(精简5篇)
微课制作说明的心得体会 篇一
微课制作是一项需要综合运用多种技巧和工具的任务。在我进行微课制作的过程中，我遇到了许多挑战和困难，但同时也积累了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在微课制作中的心得体会。
首先，我发现在微课制作过程中，明确的目标和清晰的结构是非常重要的。在开始制作之前，我会仔细分析教学内容，并确定我想要达到的教学目标。然后，我会将教学内容分为几个主要的部分，并确定每个部分的具体内容和顺序。这样做有助于我在制作过程中保持整体的思路清晰，并且能够更好地组织和呈现教学内容。
其次，我意识到在微课制作中，选择适当的多媒体工具和素材对于提高教学效果非常重要。在制作微课时，我尽量选择生动有趣的图片、视频和音频素材，以吸引学生的注意力并加深他们对教学内容的理解。同时，我也会运用一些互动工具，如选择题、填空题等，来帮助学生更好地参与学习和检验他们的理解程度。通过运用多种多媒体工具和素材，我发现学生的学习积极性得到了显著提高。
此外，我还发现在微课制作中，语言表达的简洁和清晰是非常重要的。由于微课时间较短，我需要通过简洁明了的语言来传达尽可能多的信息。在制作过程中，我会尽量使用简短的句子和常用的词汇，并且避免使用过多的专业术语。我还会使用图表、图像和动画等辅助工具来帮助学生更好地理解和记忆教学内容。通过语言的简洁和清晰，我发现学生更容易理解并吸收所学知识。
最后，我认识到在微课制作中，反馈和评估是非常重要的环节。在制作微课时，我会设置一些自我评估的问题或任务，以便学生在学习过程中进行自我检验和反思。我还会鼓励学生提出问题或意见，并尽可能及时地给予回复和解答。通过及时的反馈和评估，我能够了解学生的学习情况，及时调整和改进微课内容，以提高教学效果。
通过这些心得体会，我逐渐提高了微课制作的技巧和效果。我相信，只要我们不断总结和学习，就能够做出更好的微课，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
微课制作说明的心得体会 篇二
在微课制作过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会，今天我将分享给大家。
首先，我发现在微课制作中，了解目标受众的需求和兴趣是非常重要的。在制作微课之前，我会进行一些调查和研究，了解目标受众的年龄、学习水平和兴趣爱好等信息。这样我就能够更好地选择合适的教学内容和教学方法，从而提高学生的学习积极性和效果。
其次，我意识到在微课制作中，合理安排时间和节奏是非常重要的。由于微课时间较短，我需要合理安排每个部分的时间和内容，以确保学生能够在有限的时间内充分理解和吸收教学内容。我会根据教学内容的难易程度和重要性来分配时间，同时注意控制每个部分的节奏，避免过快或过慢的速度。
此外，我还发现在微课制作中，注重教学资源的质量和可靠性是非常重要的。在选择教学资源时，我会尽量选择有权威性和可信度的来源，如教育机构的官方网站、学术期刊等。我还会对资源进行筛选和整理，确保其与教学目标和内容的匹配度较高。通过使用质量和可靠性较高的教学资源，我发现学生的学习效果得到了显著提高。
最后，我认识到在微课制作中，反思和改进是非常重要的环节。在制作微课后，我会进行一些反思和评估，分析学生的学习情况和反馈，以及自身的教学效果。我会根据反思和评估的结果，及时调整和改进微课内容和教学方式。通过不断地反思和改进，我能够不断提高自己的教学水平和效果。
通过这些心得体会，我逐渐提高了微课制作的技巧和效果。我相信，只要我们不断总结和学习，就能够做出更好的微课，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
微课制作说明的心得体会 篇三
从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次通过自己动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感受。
微课，刚从于x老师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然，五分钟十分钟能讲出什么名堂来呢？亲身经历了一次录制全过程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已经开始喜欢这种上课的形式了。
平时教学过程中，课堂上的激励和碰撞，不时会造就思维的火花。这些火花如果不能及时收集整理，即刻就会化作灰烬变成尘埃，最后也就无形无迹了。但如果能将这些火花及时整理拍成微课，灵动的思维就将化作一粒粒珍珠，被“微课”这根线串起，那么在我的教育生涯里，它们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹了。假如某粒珍珠又恰巧为学生赏识，那么这辑微课于人于己都将功德无量。这样想着，做微课的动力便如雨后春笋般萌芽并强劲起来。
确定内容，写好教案并作成课件，整整花了一下午时间。原以为有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小菜一碟。等到花了三个小时还没录出自己喜欢的课的时候，我才算真正懂得了“事非经过不明白”的道理，想起来简单的事只有做了才清楚它有多不容易。
因为面对着电脑摄像头的关系，照着念稿很难让声音的抑扬、表情的变化、课件的展示之间和谐地运作。要录的内容一定要熟读成诵，否则就难出效果了。近年来，贪图安逸，记忆力因没经受磨砺而生锈了，要把七八百字一字不漏流畅自如的背下来，我的心里实在有点打怵。但决定了做的事就力争做好，这是我的原则。只好耐下心来一字一句地开始熟悉教案，还好晚上办公室没人，非常的安静，并且教案出自己手，背起来总算不慢。
开始录了，以镜头作为受众讲课，对我来说还是第一次，表情离开了同学们笑脸的引领真不知道该如何支配。录出来的样本中的自己显得生硬机械，不要说别人，就是自己也不愿意多看一眼，这样的课怎么可能达到让人受益的效果呢？想到这里，突然有一种更可怕的念头在我心中升起，平常课堂上自以为是的严谨是否就是这种惹人生厌的表情呢？如果是，看不到自己表情的课堂里，我岂不是已经让人厌烦了很多年？真不敢深想下去……微课的拍摄竟让我有点看清了自己，将来也许可以改进自己的课堂，这不能不说是微课给我的又一大收获了。加之有时忘词的停顿，来来去去拍了很多遍，直到要放学了，才赶紧选了一个赶紧上传。
紧张忙碌而又充实的一个周，对微课这一新生事物的认识，让我受益良多。今后，只要觉得有了素材，我想我还会把它拍成微课。
微课制作说明的心得体会 篇四
今年暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用。我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
微课制作说明的心得体会 篇五
刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的`自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己
教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。
第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了……
只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。
记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦！
