读“美术新课程标准”心得体会(优选3篇)
读“美术新课程标准”心得体会 篇一
美术新课程标准的出台对于我作为一名美术教育工作者来说是一件非常值得期待和庆祝的事情。作为一名教师，我深知教学内容的更新和教学方法的改进对于学生的发展至关重要。通过学习和阅读美术新课程标准，我对于美术教育的目标和方法有了更深入的理解，并且也对于未来的教学充满了信心和期待。
首先，美术新课程标准明确了美术教育的目标和核心素养。标准强调了学生的审美能力、创造能力、文化素养和价值观的培养，这些都是培养学生全面发展的重要方面。通过学习美术，学生可以培养对美的欣赏能力，提高自己的审美水平；通过创作美术作品，学生可以培养自己的创造力和想象力；通过学习不同的艺术形式和文化背景，学生可以增长自己的文化素养。这些目标的设定，使得美术教育成为了培养学生综合素质的重要途径。
其次，美术新课程标准提出了一些新的教学方法和活动形式，使得美术教育变得更加生动和实践性。标准鼓励学生通过实践来学习美术，例如通过实地考察、实际动手创作等方式，让学生亲身体验美术的魅力。这种学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。此外，标准还鼓励学生进行合作学习和交流，通过小组合作、展览评议等形式，培养学生的合作精神和团队意识。这些新的教学方法和活动形式的引入，使得美术教育更加贴近学生的实际需求，更加符合学生的学习特点。
最后，美术新课程标准强调了评价的重要性，并提出了一些科学有效的评价方法。标准要求教师要根据学生的实际情况，制定科学合理的评价标准，并通过多种形式的评价来全面了解学生的学习情况和发展水平。这种个性化的评价方式可以更好地激发学生的学习动力，帮助学生更好地发现自己的优势和不足，进一步提高学习效果。同时，标准还鼓励教师和学生之间的互动和反馈，通过教师的指导和评价，帮助学生不断完善自己的作品和技能。
总之，美术新课程标准的出台为美术教育的发展带来了新的机遇和挑战。作为一名美术教育工作者，我将积极学习和运用这些新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平，为学生的美术发展做出更大的贡献。
读“美术新课程标准”心得体会 篇二
美术新课程标准的出台是美术教育领域的一大进步，它为美术教育提供了一个更加明确和系统的规范。通过学习和阅读美术新课程标准，我深刻体会到了标准的重要性和必要性，并对于美术教育的未来有了更深入的思考。
首先，美术新课程标准明确了美术教育的目标和核心素养。标准强调了学生的审美能力、创造能力、文化素养和价值观的培养，这些都是培养学生全面发展的重要方面。美术教育不仅是培养学生艺术技能的过程，更重要的是培养学生的审美情趣和艺术素养。通过学习美术，学生可以欣赏和理解各种艺术形式，提高自己的审美水平；通过创作美术作品，学生可以培养自己的创造力和想象力；通过学习不同的艺术形式和文化背景，学生可以增长自己的文化素养。这些目标的设定，使得美术教育成为了培养学生综合素质的重要途径。
其次，美术新课程标准提出了一些新的教学方法和活动形式，使得美术教育变得更加生动和实践性。标准鼓励学生通过实践来学习美术，例如通过实地考察、实际动手创作等方式，让学生亲身体验美术的魅力。这种学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。此外，标准还鼓励学生进行合作学习和交流，通过小组合作、展览评议等形式，培养学生的合作精神和团队意识。这些新的教学方法和活动形式的引入，使得美术教育更加贴近学生的实际需求，更加符合学生的学习特点。
最后，美术新课程标准强调了评价的重要性，并提出了一些科学有效的评价方法。标准要求教师要根据学生的实际情况，制定科学合理的评价标准，并通过多种形式的评价来全面了解学生的学习情况和发展水平。这种个性化的评价方式可以更好地激发学生的学习动力，帮助学生更好地发现自己的优势和不足，进一步提高学习效果。同时，标准还鼓励教师和学生之间的互动和反馈，通过教师的指导和评价，帮助学生不断完善自己的作品和技能。
总之，美术新课程标准的出台为美术教育的发展提供了新的思路和方向。作为一名美术教育工作者，我将积极学习和运用这些新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平，为学生的美术发展做出更大的贡献。
读“美术新课程标准”心得体会 篇三
读“美术新课程标准”心得体会
美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式，把美术课程分为四个领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”，下面就我对这四个学习领域的理解说说我的体会。
从新课程划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力，内化品质，还是探索未知，体验成功和情感，新课程赋予了新教材很多体验性的学习方式。低年级的美术课程主要是以造型游戏为主，让学生在“玩乐”中发现问题、分析问题及解决问题，学会交流和合作。造型游戏指融合造型和游戏为一体的美术活动，活动中不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉联想和想象来进行造型表现，仔细看一下课本，有关于“造型·表现”的内容在课程中占了很大部分，它是课程内容中覆盖面最宽，分量最重的部分，如何带领和引导学生在游戏中更好的发现问题、学习知识、体验学习的乐趣，是教师需要解决的问题。在美术学习活动中，“造型·表现”领域的学习方法有多种，教师应从教材的内容和学生需求出发，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培养学生学习美术的长久兴趣。
如何培养学生的“设计·应用” 能力是我们每一个美术教师面临的重要课题。“设计·应用”学习领域的活动方式既强调体现设计的创造意识，又具
“欣赏·评述”这一学习领域的提出，能更好的让学生通过感受，欣赏和表达等活动的方式，内化知识，形成审美心理结构。欣赏与评述是形成基本的美术素养的重要途径，从素质教育的角度指出了人的发展所不可缺的一个重要部分。当代艺术的发展，它呈现出与生活的联系日益密切的态势，每一个儿童将来都会接触到艺术，从某种意义上说，理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展来说是更重要的，至少，在儿童应具有的艺术素养结构中它不应是被忽略的一块，当然艺术创作与欣赏又是不可分的，欣赏本身就是艺术创造的一部分，而在我们新的《美术课程标准》中，正是针对我国美术教育中一些薄弱的环节做了全新的改革。其中，“欣赏·评述”学习领域就是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，加强美学修养，逐步形成审美趣味和提高美术作品等视觉世界的感受，认识和理解，通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生可以多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质，形式和内容特征，了解中外美术发展的概况，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“综合·探索”这一全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教学目标和教学方式的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的知识面，弥补各科课程的不足，加大了教育内容的深度和广度，提高了学生综合运用的能力，并有效地运用各科课程资源，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的研究，寻找美术各门类，美术与其他学科，美术与现代社会之间的连接点，树立新的美术教育观和人文为本的学生观，依据新课程标准的精神大胆改革创新，及时总结反思，设计出富有新意和深层次文化内涵的综合探索课。
我觉得上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各具有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术结构。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能在课堂中有目标，有计划地完成一节课的教学任务，使学生在轻松，愉悦中学习美术。掌握用美术表达自己情感思想和对生活理解的方法。总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活”。
