浅谈珠心算教学心得【优选3篇】
浅谈珠心算教学心得 篇一
珠心算是一种古老而神奇的计算方法，它利用一个珠子排列的算盘来进行计算。在珠心算教学中，我发现了一些有效的方法和心得，帮助学生更好地掌握珠心算技巧。
首先，我认为在珠心算教学中，培养学生的兴趣是非常重要的。珠心算是一种极富挑战性和创造性的计算方式，但对于大部分学生来说，它是一个全新的概念。因此，我会通过讲解珠心算的起源和应用，以及一些有趣的珠心算题目，激发学生学习的兴趣。我还会组织一些有趣的珠心算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验珠心算的乐趣。通过这些方式，我发现学生们更加主动地参与到珠心算的学习中来，他们会主动提出问题，积极思考，不断探索。
其次，我发现在珠心算教学中，培养学生的耐心和专注力也是非常重要的。珠心算需要学生对每一步计算进行准确而迅速的操作，而这需要学生具备较高的耐心和专注力。因此，我会通过一些专门的训练和练习，帮助学生提高他们的耐心和专注力。例如，我会设置一些时间限制，要求学生在规定的时间内完成一定数量的珠心算题目。这样一来，学生不仅要提高计算速度，还要保持高度的专注力，以确保每一步操作的准确性。通过不断的练习和训练，学生的耐心和专注力会得到有效的提高。
最后，我认为在珠心算教学中，及时给予学生反馈是非常重要的。珠心算是一种高度准确性的计算方法，因此在学习过程中，学生的错误和不足应该得到及时的纠正和指导。我会在课堂上经常检查学生的计算结果，并及时给予他们反馈。如果学生出现了错误，我会指出他们的错误，并解释正确的计算方法。同时，我也会鼓励学生，肯定他们的进步和努力。通过及时的反馈和指导，学生可以更好地理解珠心算的原理和技巧，从而不断提高自己的计算水平。
总之，珠心算教学是一项富有挑战性和创造性的工作。通过培养学生的兴趣，提高他们的耐心和专注力，并及时给予他们反馈，我们可以帮助学生更好地掌握珠心算技巧。我相信，通过不断的努力和实践，学生们会在珠心算的学习中取得更好的成绩。
浅谈珠心算教学心得 篇二
珠心算是一种古老而神奇的计算方法，它利用一个珠子排列的算盘来进行计算。在珠心算教学中，我发现了一些有效的方法和心得，帮助学生更好地掌握珠心算技巧。
首先，我认为在珠心算教学中，培养学生的基本计算能力是非常重要的。珠心算是一种高度准确性的计算方法，但它并不能代替学生的基本计算能力。因此，在进行珠心算教学之前，我会先帮助学生提高他们的基本计算能力。我会通过一些基本计算训练，例如口算练习、速算练习等，帮助学生熟练掌握基本的加减乘除运算。只有在学生基本计算能力达到一定水平之后，他们才能更好地理解和应用珠心算的技巧。
其次，我发现在珠心算教学中，注重学生的实践操作是非常重要的。珠心算是一种操作性很强的计算方法，学生必须亲自动手进行操作，才能真正掌握其技巧。因此，我会在珠心算教学中注重学生的实践操作。我会给学生提供足够的珠心算算盘和题目，让他们在课堂上进行实际的计算操作。同时，我也会鼓励学生在课余时间进行练习，提高他们的计算速度和准确性。通过实践操作，学生可以更好地理解珠心算的原理和技巧，并逐渐掌握其中的窍门。
最后，我认为在珠心算教学中，培养学生的创新思维是非常重要的。珠心算是一种非常灵活和创造性的计算方式，它可以通过不同的排列组合得到不同的计算结果。因此，在教学过程中，我会鼓励学生发挥他们的创造力，探索一些新的珠心算技巧和方法。我会鼓励学生尝试不同的计算方式，比较它们的优缺点，并总结出一些规律和方法。通过培养学生的创新思维，他们可以更好地应用和发展珠心算技巧，提高自己的计算水平。
总之，珠心算教学是一项富有挑战性和创造性的工作。通过培养学生的基本计算能力，注重实践操作，并培养学生的创新思维，我们可以帮助学生更好地掌握珠心算技巧。我相信，通过不断的努力和实践，学生们会在珠心算的学习中取得更好的成绩。
浅谈珠心算教学心得 篇三
浅谈珠心算教学心得
珠心算是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，并通过口、脑、手、眼等多种器官的协调动作训练，帮助孩子的智力和非智力因素的发展。在幼儿中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。"珠心算"的教学从拨珠入手，通过将数数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于"珠算"这个具体事物的帮助下进行的。珠心算的学习也有利于提高幼儿学习其他学科的兴趣，左、右脑同时开发，使幼儿全面发展。珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使我们的反应很快。
珠心算活动在两年前，在我园尝试开展教学活动。我们是在伴着学习的过程中开展教学工作的，可以说我们是和孩子一同成长的。在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：
在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。
一、运用游戏、故事激发幼儿学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性
"喜自爱中来"，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。进入真正学习、训练阶段后，孩子们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、小组间进行小竞赛；在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，"角色交换"把自己在听打听算中记录的答案在集体前读报，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
二、注重幼儿多种能力的培养。
珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿：良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。例如，从学1，2，3，4的拨入时，就可用"闪电卡"，用照相的形式来训练幼儿快速记忆。开始一位，逐渐增加到两位、三位，这样坚持下去，当幼儿拿到一道计算题时，眼到手也到，速度也就提起来了。在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了幼儿的基础知识，走的稳，才能跑的快。
三、注重对弱势群体的关爱
在活动过程中，我根据问题的难易程度让不同水平的幼儿来回答，给每个幼儿表现和锻炼的机会，让幼儿体验成功的喜悦，进一步激发幼儿学习的主动性教学的组织形式采取师生互动、幼儿自主探究的`方式进行，为幼儿创设
现代教育观认为，应该重视幼儿的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。比如：我班的LaLa和CoCo等，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种情况，在课余练习时我常常给他单独辅导，激发他对珠心算学习产生兴趣。我还经常与家长沟通，指导家长工作，鼓励家长对孩子充满信心，并让家长看到自己孩子的进步。
四、通过区角活动分散学习内容，促优扶差
由于幼儿的有意注意力保持时间短，所以我们将珠心算学习内容分散到一日活动的各环节之中。例如：利用饭前准备的时间对幼儿以师生问答的方式复习已学过的知识或进行听心算练习，根据能力差异注重个别提问，把握每个幼儿的掌握程度，让每个幼儿都有独立表现的机会。在饭后区角活动中，让幼儿自己画算珠、剪珠码卡片，幼儿在自制盘式图的过程中逐渐建立了脑印象。幼儿之间还可以互相当"小老师"出题答题，让学得好的幼儿指导学得差的幼儿，教师重点对能力弱的幼儿进行辅导，保证幼儿的学习进度"上不封顶，下要保底"。
五、普及组与提高组相结合，让每个孩子都得到不同程度的发展
在全班开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握幼儿的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人"分层施教"，将有特长的孩子组成兴趣提高组，对其进行潜能开发，并通过提高班的教研成果推动普及组的教学工作。
六、合理利用家长资源。
家庭是幼儿园的重要合作伙伴,我们通过召开家长会让家长了解珠心算，鼓励家长参与到学习中，了解孩子的进步和学习情况，提高了家长辅导学习的技能，增强了孩子和家长的信心。同时也促进了幼儿心算能力的发展。
我分别担任过中、大班的珠心算教学活动，在教学中也会遇到珠心算和教学进度脱节的现象。比如说在中班学习补数时，就要学习10的分解，而在中班的教学进度中，没安排学习10的组成，相比而言，珠心算的进度过快。在珠心算的学习中，开始就要求幼儿写数字，而写数字的内容要在大班才进行，是按教学进度，还是按珠心算进度，在这方面也有待于解决。如果把计算课和珠心算熔在一起进行教学，相互补充渗透，就可以避免一些问题，我们可根据本班幼儿的接受能力进行选择性的授课。
