小学数学课的听课心得(经典3篇)

小学数学课的听课心得 篇一

在我参与的小学数学课听课中,我深刻地体会到了数学课程的重要性和对学生的启发作用。数学课不仅仅是为了学习数学知识,更是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

首先,数学课程对学生的逻辑思维能力有着重要的培养作用。在数学课堂上,老师经常通过提出问题、引导学生思考的方式,让学生自己发现问题的规律和解决问题的方法。这样的学习方式不仅能够激发学生的思维,还能够让学生运用逻辑思维去解决问题。例如,在一堂课上,老师给学生出了一个数列的问题,要求学生找出规律并继续数列。通过这个问题,学生们积极思考,通过观察和总结,最终找到了数列的规律并成功继续了数列。这个过程中,学生们不仅仅学习到了数列的知识,更重要的是培养了他们的逻辑思维能力。

其次,数学课程对学生的解决问题的能力有着重要的培养作用。数学课堂上,老师经常给学生出一些有挑战性的问题,要求学生通过分析和推理找到解决问题的方法。通过这样的学习方式,学生们不仅能够学会解决具体的数学问题,还能够培养他们解决问题的能力。例如,在一堂课上,老师给学生出了一个几何问题,要求学生通过已知条件找到未知的长度。学生们通过观察和推理,最终找到了解决问题的方法,并成功解决了问题。这个过程中,学生们不仅仅学会了解决具体的几何问题,更重要的是培养了他们解决问题的能力。

总之,小学数学课程的听课给我留下了深刻的印象。数学课不仅仅是为了学习数学知识,更是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过数学课的学习,学生们能够培养自己的逻辑思维和解决问题的能力,为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。因此,我们应该重视小学数学课程的教学,为学生提供更好的学习环境和学习资源,让他们在数学课堂上获得更多的启发和收获。

小学数学课的听课心得 篇二

在我参与的小学数学课听课中,我发现数学课程不仅仅是为了学习数学知识,更是培养学生的思维能力和创新意识的重要途径。

首先,数学课程能够培养学生的思维能力。在数学课堂上,老师经常通过提出问题、引导学生思考的方式,让学生自己发现问题的规律和解决问题的方法。这样的学习方式不仅能够激发学生的思维,还能够让学生运用逻辑思维去解决问题。例如,在一堂课上,老师给学生出了一个数列的问题,要求学生找出规律并继续数列。通过这个问题,学生们积极思考,通过观察和总结,最终找到了数列的规律并成功继续了数列。这个过程中,学生们不仅仅学习到了数列的知识,更重要的是培养了他们的思维能力。

其次,数学课程能够培养学生的创新意识。在数学课堂上,老师经常给学生出一些有挑战性的问题,要求学生通过分析和推理找到解决问题的方法。这样的学习方式能够激发学生的创新意识,让他们学会思考和解决问题。例如,在一堂课上,老师给学生出了一个几何问题,要求学生通过已知条件找到未知的长度。学生们通过观察和推理,最终找到了解决问题的方法,并成功解决了问题。这个过程中,学生们不仅仅学会了解决具体的几何问题,更重要的是培养了他们的创新意识。

总结起来,小学数学课程的听课让我深刻地体会到了数学课程的重要性。数学课不仅仅是为了学习数学知识,更是培养学生的思维能力和创新意识的重要途径。通过数学课的学习,学生们能够培养自己的思维能力和创新意识,为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。因此,我们应该重视小学数学课程的教学,为学生提供更好的学习环境和学习资源,让他们在数学课堂上获得更多的启发和收获。

小学数学课的听课心得 篇三

小学数

学课的听课心得

  我有幸聆听了一些数学老师的精彩课程,通过听课,我学习到了很多新的教学方法和教学理念。现将听课心得分享给大家:

  这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:刘老师上三年级《四边形的认识》,王老师在课件里呈现给图形分类,其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于学生有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。王老师在激发兴趣——联系自身,体验探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性

  在这几天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。” 几天学习,共听了8节课,在这些课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的`对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

  结合自己以往的教育教学工作, “在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中,做一名合格、优秀的人民教师。

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