暑期教材培训的心得体会【精选3篇】
暑期教材培训的心得体会 篇一
在暑期教材培训的过程中，我深刻体会到了培训对提升自己学习能力的重要性。这次培训给我带来了很多收获，不仅加深了对教材知识的理解，还提高了我的学习方法和思维能力。
首先，培训期间，我发现了自己学习中的一些问题。在课堂上，老师讲解的内容很详细，但回到宿舍后自己复习时却发现记不住。通过和同学们的交流，我发现自己在学习过程中经常只注重表面记忆，而忽视了对知识的理解和运用。于是，我开始尝试用不同的方法来学习，如制作思维导图、做笔记等。这些方法不仅帮助我更好地理解和记忆知识，还锻炼了我的思维能力。
其次，培训还让我明白了学习要注重培养自己的阅读能力。在课堂上，老师经常会让我们进行讨论和阅读相关的文献资料。通过这些活动，我意识到自己的阅读能力相对薄弱，对于一些复杂的文章和观点理解起来有困难。因此，我开始积极阅读各类书籍和文章，尝试挑战自己的阅读能力。通过大量的阅读，我逐渐提高了自己的阅读速度和理解能力，对于教材中的内容也能更加深入地理解和消化。
最后，培训还让我认识到了学习需要持续的努力和坚持。在培训期间，我明白了只有日积月累的学习才能够取得进步。每天晚上回到宿舍后，我都会找出自己的学习计划，然后按部就班地完成。有时候虽然很累，但是想到自己的目标和成长，我就会坚持下去。通过这种坚持，我发现自己的学习能力和自律能力都有了很大的提高。
通过这次暑期教材培训，我深刻体会到了培训对于提升学习能力的重要性。通过改变学习方法，注重阅读能力的培养，以及持续的努力和坚持，我相信自己在未来的学习中会更加出色。同时，我也感激这次培训给我带来的机会和帮助，让我能够更好地发现自己的不足并进行改进。我将会把这次培训的经验和体会应用到以后的学习中，不断提升自己的学习能力。
暑期教材培训的心得体会 篇二
在暑期教材培训的过程中，我深刻体会到了培训对于学习动力的重要性。通过培训，我不仅加深了对教材知识的理解，还提高了我的学习动力和学习效果。
首先，培训期间，我发现了自己学习动力不足的问题。在课堂上，老师讲解的内容很有趣，但回到宿舍后自己却常常感到无所适从。通过和同学们的交流，我发现自己在学习中缺乏一定的动力和目标。于是，我开始思考自己学习的意义和目标，并制定了明确的学习计划。通过这些努力，我逐渐重拾了学习的动力，对于教材的学习也变得更加主动和积极。
其次，培训还让我明白了学习要注重培养自己的学习兴趣。在课堂上，老师经常会用生动有趣的案例和故事来讲解知识，引发我们的学习兴趣。通过这些活动，我意识到自己的学习兴趣相对较低，对于一些枯燥的知识容易产生抵触情绪。因此，我开始积极寻找和培养自己的学习兴趣，如参加各类学术讲座、阅读一些有趣的书籍等。通过这些努力，我逐渐提高了自己的学习兴趣，对于教材中的内容也能更加主动地去学习和探索。
最后，培训还让我认识到了学习需要注重效果和反思。在培训期间，我明白了只有对自己的学习进行及时的反思和总结，才能够更好地提高学习效果。每天晚上回到宿舍后，我都会反思自己的学习情况，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。通过这种反思，我发现自己的学习效果逐渐提高，对于知识的掌握也更加深入。
通过这次暑期教材培训，我深刻体会到了培训对于激发学习动力的重要性。通过明确学习目标和计划，培养学习兴趣，以及注重学习效果和反思，我相信自己在未来的学习中会更加积极主动，取得更好的成绩。同时，我也感激这次培训给我带来的机会和帮助，让我能够更好地发现自己的不足并进行改进。我将会把这次培训的经验和体会应用到以后的学习中，不断提高自己的学习动力和学习效果。
暑期教材培训的心得体会 篇三
暑期教材培训的心得体会范文
全县小学语文教材培训活动。从镇中心小学到县实验中学发言教师和蔼可亲的面孔、全场愉快学习的氛围、周局长精湛的演讲。各学校教材分析、可行的教学建议、与同仁面对面交流和谐与温馨……久久不能忘怀。通过这几天培训学习，我对新教材有了较为清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。
一、对新课程的思考：
在本次培训中，与会教师根据不同类型的教材分析和精彩点评，并从识字与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考：
1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2.教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学。
三、对课堂教学的思考：
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的`核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在近几天的培训中，不同学校的教师从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。
四、对教材编排的思考：
教材是作为一个整体来安排的，每一组是按照一个专题来编排的。每一组的结构和一下是一致的。每个单元，从导语到识字课，从课文到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的
编写角度的创新和突破。由过去关注教师的教，转向既关注老师的教，也关注老师的学。无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地中安排的学习活动，都不是那样的布置式的，而是以学生自读自悟的形式，或是以学习伙伴的口吻提出，学生感到亲切自然。同时安排学习伙伴互相启发，体现合作精神。像练习中的“我会认”“我会读”“我会连”，像小孩吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，自己发现问题，提出问题，与小伙伴互相交流，互相讨论，比如在《我选我》文后（21），学习伙伴引导学生思考：“为什么王宁的话刚说完教室里就想起了一片掌声?在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧！”从一下开始，有我的发现，展示台，变学生被动学习为主动学习。“我的发现”这一栏目，引导学生自己发现字、词的规律，主动识字、学词，积累语言。“展示台”为学生提供了展示与交流学习成果的机会。老师们已经使用了一年级上、下两册，对教材的这一方面的变化，感受一定是比较深的。这样的教材呈现方式，充分体现了人与文本之间的对话关系。我们相信，只有平等、和谐、
民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生处于最佳的学习状态。只有学生与文本之间是一种对话关系，而不是被动接受的关系，才真正有可能培养出能独立思考的人，有创新精神的人。
以后的教学中我要做到：
关于识字写字教学：
1.引导学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字，建立形、音联系。然后连词认读，展开联想，也可以结合看图，联系生活经验，初步了解字义，建立形、音、义的联系。
2.在正确认读的基础上，让学生按照自己对词义的理解去观察课文插图，从图中找出词语所指称的事物，帮助学生建立语言符号与事物表象的联系。
3.观察字形，分析生字偏旁部首和部件组成，捕捉各部件极其相互组合所透露的会意信息（如不正即歪）。
4.借助拼音准确认读生字，建立形、音、义的内在联系。
5:注重提高写字质量f:注意展示、交流、探讨。
关于阅读教学
1、要把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。
2、要切实过好“认读”关。教学的注意力应放在指导读正确，读连贯，形成顺畅的语流上，应放在培养学生认真的阅读态度和优良的注意品质上要给足时间，放手让学生充分地读。
3、指导朗读课文应坚持以培养学生的语感为主。
4、要将朗读指导与字词句的训练结合在一起。
5、采取多种方式引导学生好读乐背，增加语言积累。如配乐读、看图读、分角色演诵、表演课本剧、背诵比赛等。
关于口语交际
1、创造性地使用教材，努力选择贴近学生生活的话题，不必照搬教材的规定内容，但要注意两者之间在内在要求上保持一致；不必完全按照教材编排的顺序教学，可以根据实际需要作适当调整。
2、精心创设交际情境，如陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具，展播录象节目，播放录音来渲染气氛，师生的语言描述和表演等。
3、努力实现口语交际的多回合双向互动。对那些看上去并不是能双向互动的交际话题，要精心设计实施策略，让学生在交际时互动起来。
4、多为学生创造口语交际的实践机会和条件，不必过多地传授交际知识
关于写话教学
1、注重激发写话兴趣，培养自信心。
2、减少束缚，鼓励自由写话，由感而写，使学生真正做到“我笔写我心”。
3、与阅读、口语交际、综合性学习结合起来。
4、注重培养学生先想后写，想清楚了再写的习惯。
5、评价时对待错别字、标点符号等语病要以学生的实际水平为标准，要采取宽容的态度，不能要求完全正确。
在以后的几天培训中，我更应该以此为契机，认真研读教材，积极交流发言，聆听加强反思，反思中总结经验。这也是自己教育教学再上新台阶的助长灵，要很好的把握。
