英语新教材培训心得体会(推荐3篇)
英语新教材培训心得体会 篇一
在参加英语新教材培训的过程中，我深刻体会到了新教材的优势和变革所带来的挑战。通过这次培训，我对于如何更好地教授新教材有了更深入的理解和认识。
首先，新教材注重培养学生的综合语言运用能力。与传统的教材相比，新教材更注重培养学生的听说读写能力。在培训中，我了解到新教材中的听力材料更加贴近学生的实际生活，有助于提高学生的听力理解能力。同时，新教材中的口语训练也更加注重实际应用，通过情景对话和角色扮演等方式，激发学生的口语表达能力。此外，新教材中的阅读和写作部分也更加注重培养学生的阅读理解和写作能力，通过丰富的阅读材料和写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
其次，新教材注重培养学生的学习策略和自主学习能力。在培训中，我了解到新教材中引入了一些学习策略的教学方法，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。例如，新教材中的课堂活动注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作和讨论的方式，激发学生的学习兴趣和主动参与。此外，新教材中还提供了一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行自主学习和复习。
然而，新教材也带来了一些挑战。首先，新教材的内容更加贴近学生的实际生活，但也需要教师具备更广泛的知识和背景。在培训中，我发现新教材中的一些话题和材料需要教师具备相关的背景知识，才能更好地引导学生进行学习和讨论。其次，新教材的教学方式也需要教师进行转变。传统的讲授式教学方法在新教材中已经不再适用，教师需要更多地充当引导者和指导者的角色，帮助学生进行自主学习和探究。
通过这次培训，我对于英语新教材有了更深入的了解和认识。新教材注重培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力，但也给教师提出了更高的要求。作为一名教师，我将努力适应新教材的要求，提升自己的教学水平，帮助学生更好地学习和掌握英语。
英语新教材培训心得体会 篇二
在参加英语新教材培训的过程中，我深刻体会到了新教材的创新和变革所带来的机遇和挑战。通过这次培训，我对于如何更好地利用新教材进行教学有了更多的思考和认识。
首先，新教材注重培养学生的综合语言运用能力。与传统的教材相比，新教材更注重培养学生的听说读写能力。在培训中，我了解到新教材中的听力材料更加贴近学生的实际生活，有助于提高学生的听力理解能力。同时，新教材中的口语训练也更加注重实际应用，通过情景对话和角色扮演等方式，激发学生的口语表达能力。此外，新教材中的阅读和写作部分也更加注重培养学生的阅读理解和写作能力，通过丰富的阅读材料和写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
其次，新教材注重培养学生的学习策略和自主学习能力。在培训中，我了解到新教材中引入了一些学习策略的教学方法，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。例如，新教材中的课堂活动注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作和讨论的方式，激发学生的学习兴趣和主动参与。此外，新教材中还提供了一些学习方法和技巧，帮助学生更好地进行自主学习和复习。
然而，新教材也带来了一些挑战。首先，新教材的内容更加贴近学生的实际生活，但也需要教师具备更广泛的知识和背景。在培训中，我发现新教材中的一些话题和材料需要教师具备相关的背景知识，才能更好地引导学生进行学习和讨论。其次，新教材的教学方式也需要教师进行转变。传统的讲授式教学方法在新教材中已经不再适用，教师需要更多地充当引导者和指导者的角色，帮助学生进行自主学习和探究。
通过这次培训，我对于英语新教材有了更深入的了解和认识。新教材注重培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力，但也给教师提出了更高的要求。作为一名教师，我将努力适应新教材的要求，提升自己的教学水平，帮助学生更好地学习和掌握英语。
英语新教材培训心得体会 篇三
英语新教材培训心得体会范文
10月10日，下午3点半，2013年新教材培训会在德州十中阶梯教室准时拉开了序幕。会议邀请了两位专家，为我们做了精彩的报告。这次参加新教材培训，虽然才一天半的时间，但我的收获颇深。深切地体会到本次培训以丰富的知识内涵对科学理论进行精辟的阐述，使我对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。下面是我参加培训的体会：
新课程改革体现了基础性和时代性；体现了课程及教学内容的多样性和选择性，在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
首先要换位思考，才能三位一体、水到渠成。考虑教师解读文本的对象--学生, 学生是文本解读的最终主体, 因为教师对文本的解读的根本目的就是为了引导学生更好地解读文本。所以教师必须顾及学生的解读能力、 认知心理、 学习习惯等因素,以学生的角色走进文本，实现教师、文本、学生三者的有机融合。
英语是终身学习，教师也不例外 。大纲、教材对英语教师提出了更高的`要求，全体英语教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下英语教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
同时要抓住契机，激发学生学习兴趣。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的要求，同时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，我们英语教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大英语外延。
处理教材最为重要的一点就是要想方设法把教材变成“我的教材”。找准文本与生活的衔接点，从生活中来，到生活中去，这样才能让教材鲜活起来，富有生活气息，就是要让教材生活化。我们教师应该首先和文本对话、和作者对话，从细节开始，关注细节，关注作者字里行间镶嵌的生命关怀、文化内涵、人生经验。
英语课堂是流动的。学生掌握的信息，甚至包括学生本身都是一种可贵的英语资源。我们教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使
要善于总结和回顾。我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。
总之，通过参加英语新教材培训,我对中学英语的新教材有了新的认识。为了完善自我，提高理论水平，我一定会认真学习，利用时间给自己“充电”，不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高。
