《少先队活动课程指导纲要》研读心得(实用4篇)
《少先队活动课程指导纲要》研读心得 篇一
在研读《少先队活动课程指导纲要》的过程中，我深深感受到了这个指导纲要的实用性和指导性。作为少先队活动的组织者和指导者，我们需要根据指导纲要的要求，合理安排和设计活动内容，以达到培养少先队员全面发展的目标。
首先，指导纲要明确了少先队活动的目标和原则。少先队活动的目标是培养少先队员的思想道德品质、科学文化素养、集体主义精神和实践能力。而活动的原则则包括有趣性原则、循序渐进原则、实用性原则和适应性原则。这些目标和原则的明确性为我们组织活动提供了指导，使得我们能够在活动中注重培养少先队员的各方面素养，同时注重培养他们的兴趣和实践能力。
其次，指导纲要详细列出了各类活动的内容和方法。例如，根据少先队员的年龄特点和需求，指导纲要提出了思想品德教育、科学文化教育、实践活动和集体主义教育等四个方面的活动内容。对于每个方面，指导纲要都给出了具体的活动形式和方法。这使得我们可以根据不同的活动主题和场景，选择合适的活动形式和方法，以达到活动的预期效果。
指导纲要还强调了活动的实践性和创新性。指导纲要明确指出，活动应当结合实际情况，注重培养少先队员的实践能力。同时，活动的设计要具有创新性，注重培养少先队员的创新精神和实际动手能力。这使得我们在组织活动时，既要注重理论的教育，又要注重实践的锻炼，使得少先队员在活动中能够得到全面的发展。
总的来说，研读《少先队活动课程指导纲要》让我更加明确了少先队活动的目标和原则，也为我提供了许多实用的活动内容和方法。这些都让我对于少先队活动的组织和指导有了更加清晰和明确的认识。我相信，如果我们能够按照指导纲要的要求，合理设计和组织活动，我们一定能够培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的少先队员。
《少先队活动课程指导纲要》研读心得 篇二
《少先队活动课程指导纲要》是一本非常实用的指导书，它对于少先队活动的组织和开展提供了全面的指导。在研读这本指导纲要的过程中，我深深感受到了其重要性和指导性。以下是我对于指导纲要的一些心得和体会。
首先，指导纲要明确了少先队活动的目标和原则。指导纲要明确指出，少先队活动的目标是培养少先队员的思想道德品质、科学文化素养、集体主义精神和实践能力。而活动的原则则包括有趣性原则、循序渐进原则、实用性原则和适应性原则。这些目标和原则的明确性为我们组织活动提供了明确的方向和指导，使得我们能够有针对性地培养少先队员的各方面素养。
其次，指导纲要详细列出了各类活动的内容和方法。根据少先队员的年龄特点和需求，指导纲要提出了思想品德教育、科学文化教育、实践活动和集体主义教育等四个方面的活动内容。对于每个方面，指导纲要都给出了具体的活动形式和方法。这使得我们在组织活动时，可以根据不同的活动主题和场景，选择合适的活动形式和方法，以达到活动的预期效果。
指导纲要还强调了活动的实践性和创新性。指导纲要明确指出，活动应当结合实际情况，注重培养少先队员的实践能力。同时，活动的设计要具有创新性，注重培养少先队员的创新精神和实际动手能力。这使得我们在组织活动时，既要注重理论的教育，又要注重实践的锻炼，使得少先队员在活动中能够得到全面的发展。
通过研读《少先队活动课程指导纲要》，我更加明确了少先队活动的目标和原则，也学习到了许多实用的活动内容和方法。这些都为我今后组织和指导少先队活动提供了很大的帮助。我相信，只有按照指导纲要的要求，合理设计和组织活动，我们才能够培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的少先队员。
《少先队活动课程指导纲要》研读心得 篇三
少先队活动课程是一门新型的课程，像我这样刚上任的辅导员，对这门课程更是摸不着头脑。这是一门怎样的课程？我应该怎样去上这门课？怎样才能使这门课程对孩子作用发挥到最大等一系列问题在我脑海中盘旋。在寒假期间，我研读了《少先队活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》），对这门课程有了认识，也有了一些自己的见解。
《纲要》中向大家介绍了少先队活动课的性质、目标、内容、形式、实施要求以及评价等，这些东西让我对少先队活动课有了初步的了解。从字面意思很容易就可以明白《纲要》中的东西，但是归根到如何上好这样的课程确实不容易的。在我看来，少先队活动课是对学生进行德育的一种课程。特别是我带一年级的孩子，对他们思想品德教育的重要性甚至要大于课本知识的传授，如果他们从小对真善美没有最基本的正确认识，那么以后就可想而知了。现在很多人并不注重这些，总是用分数来评价一个孩子所谓的“好”或是“坏”。其实，如果一个不知道怎么做人的人，就算他拥有在多的成绩，他的人生也还是失败。少先队活动课就是教会孩子怎么做人，让孩子通过活动，使他们明白道理。用这样的活动让他们自己悟出的道理，要比我这个老师不厌其烦的说效果有明显的不同。
活动是少先队的生命。那么如何上好少先队活动课程？不管以哪种形式、方法，都要以少先队活动课程的总目标为前提，参照这个目标，在计划这个活动课程之前，我们还要清楚的明白通过活动课程，我们要让孩子知道什么，要达到什么样的共鸣。然后在结合各班的情况开展活动。开展活动的形式是多种多样的，要结合本年级孩子的年龄特点来开展。一年级的新生正处在刚从幼儿走向儿童的时期。他们十分活波好动，单靠一些简单的图片或是老师口头传授是不行的。所以在活动课中，可以更多的运用儿歌、故事、动画片、游戏等形式，有效的提高他们的注意力，再加以趣味引导，从而达到活动的目的。对于这些低年级的孩子，活动课程可以更侧重于在孩子的生活中进行。去年恰逢感恩节，那一天并不是少先队活动课，于是我就问孩子：“你们知道今天是什么日子吗？”孩子们摇摇头，我说：“今天是感恩节，你的爸爸妈妈也可能不知道今天的是什么节日。你回家告诉他们，并且对他们说‘爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们’。”如果只单纯的让孩子说出他们爱他们的父母，很多孩子都会忘记，结合班里外来务工的家长较多，很多家长不知道感恩节这一特点，我让孩子来告诉父母今天的日子，这样孩子感到很自豪，因为他知道了父母不知道的事。事后，一个家长发短信告诉我，他和他的妻子感动的留下眼泪，虽然孩子不能真正理解父母的辛苦，但从小给他灌输要有感恩的心会对他的成长有很大的帮助。在读完《纲要》之后，我觉得如果当时利用这个节日来进行课程活动，那么对孩子的教育意义效果会更大。
通过这样的一个事情，我认为少先队活动课已经不再是一个简单的课程了，我们可以抓住身边很多小事来进行活动，通过小事活动也会显得更加真实，孩子的感受也会更深刻。这些是我对研读过《纲要》后的一点个人心得，想要深层次的理解这门课程，需要我在今后的辅导员工作中不断地努力探索、实践。
《少先队活动课程指导纲要》研读心得 篇四
今年，我来到朱旺小学，担任大队辅导员职务。我知道，作为一名少先队大队辅导员，应该全面负责学生的各项活动和学习生活，对学生的影响是巨大的.。我深深感到自己的职责相当重要，为此，我认真学习了《少先队辅导员工作纲要》，以这为我努力的目标，努力在实际的工作积极尝试，不断探索。
通过纲要的学习，使我了解到少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者。考虑到预备年级的少先队员正经历从小学生到中学生的角色转换，对于这种转换他们还很难适应，同时他们对于未来的生活很好奇，却也很迷惘。作为队员引领者的我，以纲要为工作指导，平时须留意他们细微的变化，探究其变化根源，有的放矢的帮助他们调节心态、掌握方法；指导队员学会选择自己的理想和对自己的选择负责，平稳度过这个转折期。
少先队工作的艰巨任务是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和接班
人。在工作中，要切实把握少先队工作的基本理念：学生是少先队工作的主体，要让学生在少先队的生活中自我教育、自我管理、自我发展，做少先队组织的主人。我们辅导员要竭诚为学生健康成长服务，要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。要以体验教育作为基本途径，以开展丰富多彩的活动作为教育方式，在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中感悟做人做事的道理，逐步养成良好的行为习惯。
少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者，我要坚持以人为本，尊重学生的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力做到：
（一）做学生人生追求的引领者。向学生传播做人做事的道理，引导学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操，树立正确的理想信念。
（二）做学生实践体验的组织者。精心设计组织学生开展内容鲜活、形式多样、吸引力强的实践活动，为学生创造体验的条件，搭建体验的舞台，营造体验的氛围。
（三）做学生成长的服务者。关注学生遇到的问题，耐心细致地解释学生出现的困惑。
（四）做学生合法权益的保护者。关心他们的学习、生活和成长，及时反映学生的意愿，依法维护他们的合法权益。
（五）做学生良好发展环境的营造者。营造健康向上的氛围，善于调动社会各方面的资源和力量，努力营造有利于学生健康成长的良好社会环境。
少先队辅导员工作是一个重要的工作。我们是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，进一步把这个工作做好。
通过学习《纲要》，我也发现了我在工作中存在的不足之处，在今后的工作中要发挥自身的创造能力，多开展一些有学校特色的学生活动，为少年儿童创造体验的条件，搭设体验的舞台。
