初一英语教学心得(精彩4篇)
初一英语教学心得 篇一
在我教授初一英语的过程中，我积累了一些宝贵的经验和心得。首先，我发现学生们对英语学习的积极性与他们的学习环境有很大的关系。因此，我努力营造了一个积极、轻松的学习氛围。
为了激发学生们的学习兴趣，我经常使用多媒体教学工具，如投影仪和音频设备。通过播放有趣的英语歌曲和视频，我能够吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。此外，我还利用游戏和小组活动来巩固他们的语言技能。例如，我会组织学生们进行角色扮演，让他们在真实的情境中运用所学的英语知识。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
另外，我注意到初一学生对英语学习的态度可能会有些消极。因此，我尽量让课堂内容与他们的兴趣和实际生活经验相关联。例如，在教授新单词时，我会给他们提供与这些单词相关的图片和例句，让他们更容易理解和记忆。我还会引导他们使用英语进行日常交流，例如询问他们的兴趣爱好或者讨论最近发生的事件。通过与学生们的互动，我能够发现他们的需求和困难，并及时做出调整，以提高他们的学习效果。
最后，我认为鼓励学生们进行自主学习是非常重要的。我会鼓励学生们进行课后阅读，并为他们提供相关的学习资源和参考资料。我还会定期组织英语角活动，让学生们有机会在真实的语言环境中练习英语。通过这些方式，我希望能够培养学生们的自学能力和持久的学习动力。
通过这些教学心得的实践，我发现学生们对英语学习的兴趣和积极性有了明显的提高。他们的口语表达能力和阅读理解能力也有了显著的进步。我相信，只要我们用心去教，学生们一定会取得更好的学习效果。
初一英语教学心得 篇二
在我教授初一英语的过程中，我不断总结经验，不断尝试创新，积极探索适合初一学生的教学方法。
首先，我发现学生们对于语音的学习存在一定的困难。为了帮助他们克服这个问题，我结合了多种教学方法。首先，我会使用录音机录下正确的发音，并让学生们多次反复听。然后，我会请学生模仿我的发音，并进行纠正。此外，我还会组织一些发音练习，如“口语比赛”和“发音大挑战”，让学生们在竞争中激发学习的兴趣。
其次，初一学生的词汇量较为有限，记忆力也不是很强。为了帮助他们记忆和掌握更多的单词，我采用了一些创新的教学方法。例如，我会将单词按照不同的主题进行分类，然后设计一些与主题相关的游戏和活动，让学生们在玩中学。此外，我还会鼓励学生们使用单词卡片进行自主学习，通过不断的复习和巩固，提高他们的记忆力和掌握能力。
最后，我认为初一学生的语法学习需要从简单到复杂、由浅入深。我会根据学生的实际水平，设计一些简单的语法练习，如填空和改错题，帮助他们熟悉和掌握基本的语法规则。然后，我会引导学生们进行一些语法应用活动，如写作和口语表达，让他们运用所学的语法知识，提高他们的语言运用能力。
通过这些教学方法的实践，我发现学生们对英语学习的兴趣和自信心明显增强。他们的语音准确性和语言表达能力也有了明显的提高。我相信，只要我们不断努力和创新，初一学生的英语学习一定会取得更好的成果。
初一英语教学心得 篇三
一、培养学生学习兴趣，树立自信心
认真上好第一节导言课：为什么学英语和学习英语的重要性。
用英语作简单自我介绍，引出第一课内容：hello!what’s your name?鼓励学生回答：hello!my name is …然后师生一问一答，同学很快就激动起来，所以第一节课很重要，要鼓励学生成为课堂的主人。爱英斯坦说过“兴趣是第一爱好”。为了培养兴趣，我经常组织学生参与课堂教学活动，把表演带进课堂，鼓励每位学生开口讲。尤其是多鼓励、表扬那些性格内向的学生开口说，大胆说，只要开口就给予表扬，使他们进入角色，产生兴趣。初一教材图文并茂，对话较多，可通过做游戏，唱英语歌曲，画画等，使课堂教学活动丰富多彩，提高学生的认识能力，利用分层教学，分组讨论，让几个学活跃分子带动全班。活跃起来，培养交际能力，使学生分享成功的喜悦，提高学生学习兴趣，消除心理障碍，树立学生的自信心。
二、营造宽松的学习环境
采用肯定性和激动性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，注重发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你说得非常好，你回答问题的声音很响亮，比以前进步多了，等等。鼓励学生不要怕错，人不是圣人，没有错就没有对，错与对是相辅相成的。在教学中还要注意关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形式民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神壮态和健康心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、创造。
三、课堂要求“五到”，发挥学生的内因作用
有些教学方法、手段多样，教学内容丰富、新鲜，但教学效果并不令人满意，这就关系到学生学习的内在因素即自觉意识。我认为“五到”是促进因条件转移为内因条件的一个过程，，起着桥梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛扫描求准确；耳到：耳朵听音强语感。音形的结合是最基本、最好的一种组合形式，它能使头脑里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤记忆快。可以大声朗读，也可默读、心读；手到：好记性不如烂笔头。教师传授的知识，即使学生当时能记住，但随着时间的推移，内容的增多，范围的扩大，慢慢地就会甚至全部遗忘。做笔记，既可以加强记忆，也可以作为宝贵资料保存下来，以便于他们随时翻阅和巩固练习；心到： 一心一意聚精会神。
四、导练结合，精讲多练
教师应以导为主，学生练为辅，导与练应有机结合。其次要处理好教材内容，认真备好课，把复杂问题简单化、抽象问题具体化。分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师讲解，哪些是本课材料或本单元的骨髓。要让学生学得会，学得轻松。每单元的生字都要求听写两遍，要学好英语把好词汇关是关剑通过一个学期的努力，使学生慢慢进入状态，进入角色。
最后，作为教师，既要喜欢优生，也要喜欢因学习接受能力和不良习惯而造成的所谓差生，不仅要喜欢，实际上作为老师还应给他们更多的关爱和符合其实际发展需要的严格要求。我深深体会到，教学中还可以通过分层次教学，根据后进生的实际情况出发，充分挖掘后进生的潜能，低起点的学生是完全有可能把学习搞好的，能够成为教师教学中的积极因素，而且我们的教书育人的目的也可以真正达到，因为小孩子的可持续学习能力已经逐渐得以形成。
初一英语教学心得 篇四
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