数学教研活动学习心得(实用3篇)
数学教研活动学习心得 篇一
近期，我们学校举办了一次数学教研活动，我有幸参加了其中的一场。通过这次活动，我收获颇丰，对于数学教育的理念和方法有了更深入的理解。
首先，这次教研活动让我认识到数学教育应该注重培养学生的思维能力和问题解决能力。在活动中，专家们强调了数学教学不应只是机械地教授计算方法，而是应该培养学生的数学思维。他们提出了一些培养学生思维能力的方法，如鼓励学生提出自己的解题思路和方法，引导学生进行讨论和合作等。这些方法的实施可以激发学生的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我还了解到数学教育应该注重培养学生的数学思维习惯和数学素养。活动中，专家们强调了学生的数学思维习惯对于数学学习的重要性。他们认为，培养学生良好的数学思维习惯可以提高他们的学习效果，使他们能够更好地理解和应用数学知识。专家们提出了一些培养学生数学思维习惯的方法，如鼓励学生主动思考和质疑，引导学生独立解决问题等。同时，他们还提到了数学素养的重要性，认为学生应该具备数学的基本概念和基本技能，能够灵活运用数学知识解决实际问题。
最后，通过这次教研活动，我还了解到数学教育应该注重培养学生的数学学习兴趣和数学创新意识。专家们在活动中提到了数学学习兴趣对于学生的学习动力和学习效果的重要性。他们认为，学生对数学的兴趣可以激发他们的学习热情，使他们主动参与到数学学习中。同时，他们还提到了数学创新意识的重要性，认为学生应该具备创新思维和创新能力，能够运用数学知识解决未知问题。
通过这次教研活动，我对于数学教育有了更深入的理解。我认识到数学教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、问题解决能力、数学思维习惯、数学素养、数学学习兴趣和数学创新意识。作为一名数学教师，我将努力将这些理念和方法应用到实际教学中，培养学生全面发展的数学能力。
数学教研活动学习心得 篇二
这次数学教研活动让我受益匪浅，深刻感受到了数学教学的魅力和重要性。通过与专家和其他教师的交流和研讨，我对于数学教学的理念和方法有了更深入的认识。
首先，这次教研活动让我认识到数学教学应该注重培养学生的实际应用能力。在活动中，专家们强调了数学知识的实际应用对于学生的学习效果和发展的重要性。他们提出了一些培养学生实际应用能力的方法，如引导学生进行实际问题的分析和解决，鼓励学生进行实验和探索等。这些方法可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的实际应用能力。
其次，我还了解到数学教学应该注重培养学生的数学思维方式和数学思维能力。活动中，专家们强调了数学思维对于学生的学习和发展的重要性。他们认为，培养学生正确的数学思维方式可以提高他们的学习效果，使他们能够更好地理解和应用数学知识。专家们提出了一些培养学生数学思维方式和数学思维能力的方法，如引导学生进行数学推理和证明，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力等。这些方法的实施可以帮助学生培养正确的数学思维方式，提高他们的数学思维能力。
最后，通过这次教研活动，我还了解到数学教学应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。专家们在活动中提到了学生的学习兴趣对于学习效果的重要性。他们认为，学生的学习兴趣可以激发他们的学习动力，使他们主动参与到数学学习中。专家们提出了一些培养学生学习兴趣的方法，如设计趣味性的数学任务和活动，鼓励学生进行数学竞赛和探索等。这些方法的实施可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
通过这次教研活动，我对于数学教学有了更深入的理解。我认识到数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的实际应用能力、数学思维方式、数学思维能力、学习兴趣和学习动力。作为一名数学教师，我将努力将这些理念和方法应用到实际教学中，培养学生综合发展的数学能力。
数学教研活动学习心得 篇三
数学教研活动学习心得
聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。
三年级数学《认识分数》这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也聆听过别的教师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容，发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。从具体的图形到抽象的数字，学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。在教师的引导教学下，学生对分数的意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念？刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢？我想这个问题是值得我好好斟酌的。
小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说
每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。
教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己能做一名有领悟力的教师。 相关专题：[教研][数学]
