数学教研活动学习心得作文【优秀3篇】

数学教研活动学习心得作文 篇一

在参加数学教研活动的过程中，我收获了很多知识和经验，也对数学教育的重要性有了更深刻的认识。通过与其他教师的交流和观摩他们的课堂教学，我意识到数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。

首先，我学到了一些新的教学方法和策略。在与其他教师的交流中，我了解到他们在教学过程中采用了一些有趣和创新的方法，例如游戏、实践活动和角色扮演等。这些方法可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。我在活动中观摩了一节以游戏为主题的数学课，老师通过设定关卡、设置奖励等方式，让学生在游戏中学习数学知识。这种方法不仅让学生参与度高，而且能够培养他们的合作精神和解决问题的能力。

其次，我学到了如何设计有效的教学活动。在数学教研活动中，我结合自己的教学经验和其他教师的建议，设计了一些新的教学活动。例如，我设计了一个小组合作的项目，让学生合作解决数学问题，并通过展示他们的解题过程和思路来促进他们的学习。这样的活动不仅可以培养学生的合作能力，还可以让他们更好地理解和掌握数学知识。

最重要的是，我认识到数学教育的目的不仅仅是教给学生一些具体的数学知识，更重要的是培养他们的思维能力和解决问题的能力。在数学教研活动中，我看到了一些优秀的教师如何引导学生思考和分析问题，并培养他们的逻辑思维能力。这让我明白，数学教育应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅是追求他们的得分。

总而言之，参加数学教研活动对我来说是一次非常有意义的经历。通过与其他教师的交流和观摩他们的课堂教学，我学到了很多新的教学方法和策略。我也意识到数学教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。我相信这些收获将对我的教学工作产生积极的影响，并让我的学生受益匪浅。

数学教研活动学习心得作文 篇二

通过参加数学教研活动，我对数学教育的重要性有了更深刻的认识。数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。在教研活动中，我学到了一些新的教学方法和策略，也了解到其他教师的教学经验和教学成果。

首先，我学到了如何利用教学资源和工具来提高教学效果。在教研活动中，我看到了一些教师如何利用互联网和多媒体技术来辅助教学。他们通过使用教学软件、制作教学PPT等方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。我也尝试了这些方法，并发现它们确实可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

其次，我学到了如何设计有针对性的教学活动。在教研活动中，我观摩了一节以解决实际问题为主题的数学课。在这节课中，老师引导学生分析和解决一个实际问题，并通过让学生参观实地和进行实地调查等方式，培养他们的实践能力和解决问题的能力。通过观摩这节课，我学到了如何将数学知识与实际问题相结合，让学生更好地理解和应用数学知识。

最重要的是，我认识到数学教育的目的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。在教研活动中，我看到了一些优秀的教师如何引导学生思考和分析问题，并培养他们的逻辑思维能力。我也尝试了一些类似的教学方法，并发现它们确实可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。这让我明白，数学教育应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅是追求他们的得分。

通过参加数学教研活动，我收获了很多知识和经验。我学到了一些新的教学方法和策略，也了解到其他教师的教学成果。我认识到数学教育的目的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。我相信这些收获将对我的教学工作产生积极的影响，并让我的学生受益匪浅。我将继续努力学习和探索，提高自己的教学水平，为学生创造更好的数学学习环境。

数学教研活动学习心得作文 篇三

数学教研活动学习心得作文

　　下文为数学教研活动学习心得范文，大家不妨可以参考下，希望对大家有一定的帮助哦!

　　聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。

　　三年级数学《认识分数》这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也聆听过别的教师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容，发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。从具体的图形到抽象的数字，学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。在教师的引导教学下，学生对分数的`意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念？刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢？我想这个问题是值得我好好斟酌的。

　　小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么？其实这就是知识、经验固化的结果，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。同是在《认识分数》这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢？在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习！

　　每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话，这就是数学教研活动学习心得范文。

　　教学是一门艺术，不同的领悟就会有不同的展现，每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程，也将决定不同的教学效果，期望自己

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