3-6岁儿童学习与发展指南教师心得体会(精彩5篇)

3-6岁儿童学习与发展指南教师心得体会 篇一

作为一名幼儿教师，我一直致力于研究和了解3-6岁儿童的学习与发展。最近，我有幸接触到了一本非常有价值的指南，名为《3-6岁儿童学习与发展指南》。通过阅读这本指南并应用其中的教育理念和方法，我收获了很多关于儿童学习和发展的新见解。

首先，这本指南强调了幼儿的自主学习和发展。在过去，我们常常以教师为中心的教学方式，忽视了幼儿自身的兴趣和需求。然而，《3-6岁儿童学习与发展指南》提醒我们，幼儿应该是学习的主体，而不仅仅是被动的接受者。因此，在我的教学中，我更注重观察和了解每个幼儿的兴趣和需求，并根据他们的发展阶段和个体差异，为他们提供个性化的学习活动和材料。

其次，这本指南还强调了幼儿学习的游戏性和趣味性。通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中积极参与学习，提高他们的动手能力和问题解决能力。在我的课堂上，我经常设计各种有趣的游戏活动，如角色扮演、拼图游戏和益智游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。我发现，通过游戏，幼儿不仅能够更好地理解和掌握知识，还能培养他们的合作精神和社交技能。

除此之外，这本指南还提供了一些关于幼儿学习环境的建议。它强调了创造一个温馨、安全和有序的学习环境的重要性。在我的教室里，我注重布置幼儿喜爱的图画、玩具和装饰品，以营造一个温暖和愉快的学习氛围。同时，我也鼓励幼儿保持教室的整洁和卫生，教育他们爱护环境的意识和责任感。

通过应用《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育理念和方法，我发现我的教学效果得到了显著的提升。幼儿们更加积极主动地参与学习，他们的兴趣和动力也大大提高。同时，我也更加了解每个幼儿的特点和需求，能够更好地满足他们的学习需求。我相信，通过不断学习和实践，我将成为一名更好的幼儿教师，为幼儿的学习与发展提供更好的支持和指导。

3-6岁儿童学习与发展指南教师心得体会 篇二

作为一名幼儿教师，我一直致力于提升自己的教育能力，以更好地帮助3-6岁儿童的学习与发展。最近，我有幸接触到了一本非常有价值的指南，名为《3-6岁儿童学习与发展指南》。通过阅读这本指南并应用其中的教育理念和方法，我对幼儿的学习与发展有了更深刻的理解，同时也提升了自己的教育水平。

首先，这本指南强调了幼儿的个体差异和多元智能。每个幼儿都是独特的个体，具有自己独特的兴趣、能力和发展特点。在我的教学中，我更加注重观察和了解每个幼儿的个体差异，并根据他们的特点和需求，为他们提供个性化的学习活动和材料。同时，我也鼓励幼儿发展多元智能，通过不同的学习方式和活动，培养他们的多种能力和才华。

其次，这本指南还强调了家园合作的重要性。家庭是幼儿最重要的教育环境，家长是幼儿最亲近的人。因此，在我的教学中，我积极与家长沟通和合作，共同关注幼儿的学习与发展。我定期与家长进行家庭访问，了解幼儿在家中的学习情况和成长经历。同时，我也向家长提供一些有关幼儿学习和发展的指导，帮助他们更好地支持和引导幼儿的学习。

除此之外，这本指南还提供了一些关于教师自身发展的建议。它强调了教师的专业素养和自我反思的重要性。在我的教学中，我不断学习和研究有关幼儿教育的知识和理论，提升自己的教育能力。同时，我也经常进行自我反思，总结教学经验，找到自己的不足和改进的方向。我相信，只有不断学习和成长，我才能更好地帮助幼儿的学习与发展。

通过应用《3-6岁儿童学习与发展指南》中的教育理念和方法，我不仅提升了自己的教育水平，也对幼儿的学习与发展有了更深入的理解。我相信，通过不断学习和实践，我将成为一名更好的幼儿教师，为幼儿的学习与发展提供更好的支持和指导。同时，我也希望能与更多的教师分享这本指南的宝贵经验，共同为幼儿教育事业做出贡献。

3-6岁儿童学习与发展指南教师心得体会 篇三

学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域并且结合我们班的实际情况我有点滴感想，并且作为自己今后工作的标杆，努力让孩子们在良好的语言氛围中学习、生活。

语言领域的开篇环节非常清楚地提出来语言的重要性、幼儿的语言环境及幼儿语言学习的适宜性。首先，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿通过语言进行交流，发展人际交往能力、判断能力、思维能力。是的，我再次感受到语言对孩子的不可估量的影响，语言不是鹦鹉学舌的话语，而是有思想的表达，它能影响到幼儿个人发展的方方面面。教师、家长重视起来，尤其是对个别语言表达缺失幼儿的重视，也许错过这个语言发展的重要时期，以后的语言历程会更加艰难。其次，应为幼儿创设自由宽松的语言环境，让他们想说、敢说、喜欢说。自由宽松的语言环境包括物质环境和精神环境，幼儿园的墙壁、角落应该是与幼儿能积极互动的，教师是尊重并积极支持幼儿表达的。当幼儿表达时，教师要鼓励幼儿表达的勇气，另外也可根据幼儿特点及活动的开展用适当的引导语拓展交流的空间，尤其是鼓励不善表达的幼儿参与。最后，幼儿的语言学习应在生活情境和阅读环境中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。这在目前家庭和社会教育中还存在着许多矛盾点，三字经的诵读、识字教学还是很普遍，家长经常为孩子会认几百个字而骄傲，而这些孩子往往能流利地背诵一大段古诗却不能对一幅画进行畅想，得失偏颇，我们在做好平时教育教学工作的同时，要关注个别幼儿的这种倾向，并有意识地与家长进行沟通交流，使幼儿能健康地使用语言。

在听与说的部分中，《指南》建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。而在语言活动中，教师们常常注重的是如何更好地培养幼儿倾听与表达的能力，却时常忽略语言表述和阅读过程中的行为习惯对于我们班孩子来说，通过锻炼和培养，他们在倾听和自我表达的能力上进步了很多，大部分孩子能有良好的倾听习惯，并能根据问题发表自己的所思所想，但在语言表达和阅读过程中的行为习惯上，还有提升的空间。主要表现在在客人老师来访时，我们总是会提醒孩子要主动向老师打招呼，制约了孩子的主观能动性，机械的提醒并非是孩子自己想到需要礼貌问好。虽然在日常活动中，我们也常常提醒孩子注意一些必要的交往礼节，以为在教师的反复提醒中，帮助幼儿建立交流的意识，养成交流的好习惯，但这样的机械提醒方式并不能使他们意识到这是自己应该做的事。通过《指南》的学习，我发现材料中的建议可以让我得到些启发，如果采用情境的方式来提醒孩子掌握交往技巧，养成良好的交流习惯是不是更好呢?

以上是我学习《指南》中语言领域资料的一些心得体会，作为与孩子接触、联系最为紧密的一线教师，我们所做的应该是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，将其做为努力的方向而非评价孩子的标尺。而在教育教学实际中，孩子们各不相同，存在着个体差异的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

3-6岁儿童学习与发展指南教师心得体会 篇四

通过认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。家长通过学习《指南》，观察自己的孩子，可从中发现了孩子的特点，从中找出孩子的不足，理解孩子的学习方式和特点;通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用，同时也提高了家长的教育能力和家庭教育质量。

我家宝宝今年六周岁，在文登市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。

比起很多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要认识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉大概也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。第一、故事书。从上小班开始，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也认识了不少字;第二、小班时学《弟子规》，每页要求认识四个字，都能认下来，没要求认识的，在学《弟子规》的时候，也认识了不少;中班学《三字经》也是如此;第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮自己也有兴趣来认，错了的字妈妈就纠正，下次遇到再认，错了再纠正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候，带壮壮走到路口，往往有很多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，很多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字，大概能认识95%左右，甚至更多，现在自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还经常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言能力也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。

壮壮刚上幼儿园的时候是个很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸妈妈熟识的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不肯探出头来，甚至连说“老师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教导壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不肯说出那三个字，老师也鼓励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还害羞呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习《指南》之后，我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人慢慢也就不害羞了。而对现在的壮壮，我经常自问：这孩子现在怎么一点也不知道害羞呢?看到谁都不怕，都能说上话。

老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。开始壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从《三字经》里学的“融四岁，能让梨”。

有很多次老师发了新的字卡，我找出以前的字卡，和壮壮一起认，有认错不熟悉的就多认几次。认完了之后我们做表演的游戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人按照词意来表演一下，效果很不错哦。不知道你家的字卡都保存好了没?第二天，壮壮还想表演，我却换了游戏。依然是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人造个句子。不管造句如何，符不符合逻辑都不要打击孩子，要鼓励孩子。后期，我出个字，让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个字，加上一笔或者减去一笔能够变成什么字。别说复杂的字，比如：乌——鸟，大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其实日加一笔还可以变成其他很多字，找简单的来说);月——用;王——主、玉。等等，有很多这样的字。有时候说熟了，我还得费脑筋想：壮壮认识的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。这样的游戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话：在游戏中学习，在学习中游戏。

通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，家长和孩子对自身都有了一定的认识和提高，孩子得到了很大的锻炼和提升，家长在其中也受益匪浅。

3-6岁儿童学习与发展指南教师心得体会 篇五

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