学习《小学数学新课标》的解读心得体会(实用3篇)

学习《小学数学新课标》的解读心得体会 篇一

随着教育改革的不断深化，小学数学教育也在不断更新和完善。作为一名小学数学教师，我有幸参与了学习《小学数学新课标》的解读，通过这次学习，我对新课标有了更深入的理解，并从中汲取到了许多宝贵的经验和启示。

首先，新课标强调学生的主体性和实践性。在过去的教学中，我常常采用传统的教学方法，将知识灌输给学生，而忽视了学生的主动参与和实践能力的培养。然而，通过学习新课标，我认识到了学生应该是学习的主体，教师应该起到引导和指导的作用。因此，在教学中，我更加注重培养学生的动手能力和思维能力，通过举例、实物演示等方式，让学生亲自参与到问题解决的过程中，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

其次，新课标注重数学的应用和实际问题的解决。在过去的教学中，我常常将数学知识与实际生活脱节，让学生觉得数学是一门抽象的、无关紧要的学科。然而，通过学习新课标，我认识到数学是与生活密切相关的，可以应用到各个领域中。因此，在教学中，我更加注重将数学知识与实际问题相结合，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，从而提高他们解决实际问题的能力。例如，在教学中，我会引导学生通过数学模型解决实际问题，让他们意识到数学的实际应用价值。

最后，新课标强调数学思维的培养。在过去的教学中，我常常注重学生的计算能力，而忽视了他们的数学思维能力的培养。然而，通过学习新课标，我认识到数学思维是数学学习的核心，是培养学生创新精神和综合素质的重要途径。因此，在教学中，我更加注重培养学生的逻辑思维、推理思维和创造思维，通过引导学生思考和解决数学问题的过程，提高他们的数学思维能力。

总之，学习《小学数学新课标》的解读，让我对小学数学教育有了更深入的理解，并从中汲取到了许多宝贵的经验和启示。通过改变教学方法，注重学生的主体性和实践性，将数学应用于实际问题，培养学生的数学思维能力，我相信我能够提高自己的教学水平，更好地促进学生的数学学习和发展。

学习《小学数学新课标》的解读心得体会 篇三

学习《小学数学新课标》的解读心得体会

　　通过学习让我感受到了新课程标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、

　　第一: 学习新课标，正确定位教师角色

　　从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，因此教师要定位好自己的角色。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。

　　第二、让学生成为学习的主人

　　学生是学习的`主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

　　1．教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

　　2．允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　3．给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。

　　第三、 创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。

　　新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。

　　总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。