教育专著读书心得【精选4篇】

教育专著读书心得 篇一: 《当代教育心理学》读后感

《当代教育心理学》这本书是我在大学期间学习教育心理学课程时的教材，它详细介绍了教育心理学的基本概念、理论和应用。通过阅读这本书，我对教育心理学的重要性和应用价值有了更深刻的理解和认识。

首先，这本书系统地介绍了教育心理学的基本概念和理论。它从教育心理学的起源和发展，到教育心理学的基本概念和研究方法，再到教育心理学的主要理论，如行为主义、认知心理学和社会文化理论等，都进行了详细的阐述和解释。通过对这些基本概念和理论的学习，我对教育心理学的研究范畴和研究方法有了更全面的了解，为我后续的学习和研究提供了良好的基础。

其次，这本书还介绍了教育心理学在实际教学中的应用。它探讨了教育心理学对教学设计、教学方法和学生评价等方面的指导作用。例如，书中提到了教学设计应根据学生的认知特点和学习目标进行合理的调整，通过掌握学生的学习风格和学习策略，设计出更有效的教学方案。同时，书中还介绍了不同的教学方法和教学策略，如合作学习、问题解决和探究学习等，这些方法和策略在教学实践中得到了广泛的应用和验证。通过了解这些教育心理学的应用，我深刻认识到教育心理学对教学的重要性和价值，它可以帮助教师更好地理解和引导学生的学习过程，提高教学效果。

最后，这本书还介绍了一些教育心理学的研究成果和发展趋势。它提到了一些前沿的研究领域和研究方法，如脑神经科学、教育大数据和个性化教育等，这些研究成果和发展趋势对于推动教育改革和提高教育质量具有重要的意义。通过了解这些研究成果和发展趋势，我对教育心理学的未来发展和应用前景有了更清晰的认识和展望。

总之，通过阅读《当代教育心理学》这本书，我对教育心理学的基本概念、理论和应用有了更深刻的理解和认识。它帮助我建立了对教育心理学的系统性认识，为我今后的学习和研究提供了良好的基础。同时，它也让我认识到教育心理学在实际教学中的重要性和应用价值，它可以帮助教师更好地理解和引导学生的学习过程，提高教学效果。我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重教育心理学的应用，不断提升自己的教育教学水平。

教育专著读书心得 篇二: 《教育的本质》读后感

《教育的本质》这本书是我在教育学研究领域的学习和研究中阅读的一本重要专著。这本书通过对教育的本质进行深入的探讨和分析，帮助我更加全面地理解和把握教育的真正意义和价值。

首先，这本书提出了教育的本质是人的全面发展。它认为教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的全面素质和能力。教育应该注重培养人的智力、情感、体质和道德等各个方面，使其成为具有完善人格和社会责任感的公民。通过对这一观点的深入理解和思考，我认识到教育的最终目标是培养学生的全面发展，而不仅仅是追求分数和升学。

其次，这本书还强调了教育的社会性和文化性。它指出教育是社会和文化的传承和创新过程，教育应该与社会和文化相适应，为社会的发展和进步做出积极的贡献。这一观点让我认识到教育不仅仅是学校教育，还包括家庭教育、社会教育和网络教育等各种形式，教育应该贯穿于人的一生，与社会和文化相互交融。

最后，这本书还探讨了教育的方法和策略。它提出了个别化教育、合作学习和探究式学习等教育方法的重要性和价值。通过对这些教育方法的学习和思考，我认识到教育应该注重培养学生的创造力和批判性思维，培养学生的学习能力和自主发展能力。

总之，通过阅读《教育的本质》这本书，我对教育的本质和价值有了更深刻的理解和认识。它帮助我认识到教育的最终目标是培养学生的全面发展，教育应该注重培养人的智力、情感、体质和道德等各个方面。同时，它也让我认识到教育的社会性和文化性，教育应该与社会和文化相适应，为社会的发展和进步做出积极的贡献。在今后的教育实践中，我会更加注重培养学生的全面发展和创造力，努力提高自己的教育教学水平。

教育专著读书心得 篇三

　　读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么?我在书的封面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。

　　《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

　　在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。

　　在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

　　年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以「教师的权威」，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。

　　不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。

　　我的体会：

　　一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书。

　　二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

　　三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来;写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了别人的感受。

　　四、时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人;只会做事、不会做人，个人过度重视，忽视;;是学术界的巨人，却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。

　　从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和研究。

　　一、教师的“要”：

　　(一)教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。

　　(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。

　　(三)教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。

　　(四)教师要多怜爱和鼓励

　　(五)教师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知

　　二、教师的“不要”：

　　(一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破，要珍惜羽毛。

　　(二)教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。

　　(三)教师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。

　　(四)教师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心健康的引导。

　　(五)教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。

　　启发：

　　(一)多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。

　　(二)坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。

　　(三)学习型组织的体会：1、系统思考2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。

　　(四)知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。

　　(五)教师专业成长*进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必须落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

　　在《爱的教育》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。

教育专著读书心得 篇四

]