学习《童心画语》的心得体会(经典3篇)

学习《童心画语》的心得体会 篇一

《童心画语》是一本关于儿童绘画的专业书籍，通过研究儿童的绘画作品，探索他们内心世界的表达方式。在阅读这本书的过程中，我深受启发，对儿童绘画有了更深入的理解和认识。

首先，通过《童心画语》这本书，我了解到儿童绘画的特点和规律。儿童的绘画作品通常具有自由、天真、想象丰富等特点。他们不受成人的束缚，通过绘画表达自己的感受和想象，展现出独特的创造力和想象力。同时，儿童的绘画作品也存在一些固定的规律，如普遍存在的“大头小身”、“颜色不完全填充”等。这些规律反映了儿童的认知水平和审美观念，对于教育工作者和家长来说，了解这些特点能更好地与孩子沟通和交流。

其次，通过分析儿童绘画作品，我发现了儿童的内心世界。儿童的绘画作品不仅仅是画面本身，更是他们内心世界的反映。通过观察儿童的绘画作品，我们可以了解他们的情感、兴趣、梦想等。比如，一幅画中充满了明亮的色彩和快乐的元素，可以看出孩子内心的喜悦和愉快；而一幅画中的黑暗和沉重的色彩，则可能反映了孩子内心的不安和痛苦。通过对儿童绘画作品的分析，我们可以更好地理解孩子，关注他们的情感需求，为他们提供更好的教育和支持。

最后，通过学习《童心画语》，我认识到儿童绘画对于儿童全面发展的重要性。绘画是儿童最自然的表达方式之一，通过绘画，儿童可以锻炼手眼协调能力、想象力和创造力。同时，绘画也可以帮助儿童表达自己的情感和思想，促进他们的情绪管理和社交能力的发展。因此，我们应该鼓励儿童进行绘画创作，并给予他们足够的支持和鼓励。

总之，学习《童心画语》使我对儿童绘画有了更深入的理解和认识。通过了解儿童绘画的特点和规律，分析儿童的绘画作品，我们可以更好地了解他们的内心世界，关注他们的情感需求，为他们提供更好的教育和支持。同时，我们也应该重视儿童绘画对于儿童全面发展的重要性，鼓励儿童进行绘画创作，培养他们的创造力和想象力。只有这样，我们才能更好地促进儿童的成长和发展。

学习《童心画语》的心得体会 篇二

《童心画语》是一本关于儿童绘画的专业书籍，通过研究儿童的绘画作品，探索他们内心世界的表达方式。这本书给我带来了许多启发和思考。

首先，通过《童心画语》这本书，我了解到儿童绘画是一种自由创作的表达方式。儿童通过绘画来表达自己的感受、想象和思想。在他们的画作中，我们可以看到丰富多彩的想象世界，如奇幻的动物、神奇的城堡等。这些画作展现了儿童天真纯真的心灵和无限的创造力。通过儿童绘画，我们可以感受到他们的独特视角和独立思考能力。

其次，通过学习《童心画语》，我认识到儿童绘画对于儿童全面发展的重要性。绘画是一种艺术创作，通过绘画，儿童可以培养自己的观察力、想象力和创造力。同时，绘画也可以帮助儿童表达自己的情感和情绪，促进他们的情绪管理和社交能力的发展。儿童绘画还可以锻炼儿童的手眼协调能力和细致动作能力。因此，我们应该鼓励儿童进行绘画创作，并给予他们足够的支持和鼓励。

最后，通过学习《童心画语》，我认识到儿童绘画对于教育工作者和家长来说具有重要的指导意义。通过观察儿童的绘画作品，我们可以了解到他们的内心世界和情感需求。这对于教育工作者和家长来说非常重要，可以帮助他们更好地了解儿童，关注他们的成长需求，为他们提供更好的教育和支持。同时，通过对儿童绘画作品的分析，我们还可以发现儿童的潜在才能和兴趣，为他们的未来发展提供有益的指导。

总之，学习《童心画语》使我对儿童绘画有了更深入的理解和认识。儿童绘画是一种自由创作的表达方式，通过绘画，儿童可以表达自己的感受、想象和思想。儿童绘画对于儿童全面发展至关重要，可以促进他们的观察力、想象力和创造力的发展，同时也有助于情绪管理和社交能力的提升。对于教育工作者和家长来说，了解儿童绘画的特点和规律，观察儿童的绘画作品，可以更好地了解儿童内心世界，关注他们的情感需求，为他们提供更好的教育和支持。只有这样，我们才能更好地促进儿童的成长和发展。

学习《童心画语》的心得体会 篇三

学习《童心画语》的心得体会

“万物的奥秘就在孩子的心灵中”，去倾听孩子的心声，读懂孩子。那我们怎样才能走进孩子童心的世界呢？通过参加《童心画语》培训班，使我找到了打开孩子童心世界大门的钥匙。

刚刚进入幼儿园的孩子他们怎么会有一百种语言呢？我真的不敢相信，仅仅通过一副画就可以了解一个孩子吗？带着无数个问号我走进了童心画语的世界。有人说，要给幼儿一杯水，自己就要有一桶水。如果教师将自己当成一个水桶向幼儿灌输自己的知识、思想，孩子就能表达出自己的情绪情感吗？学了《童心画语》我后我知道了其实孩子自身就有流不完的泉水，教师只要善于挖掘幼儿已有的经验，激发幼儿的情绪情感，帮助他们回忆、总结、提炼并用各种形式再现出来就可以了。幼儿时期的记忆主要以无意记忆为主，比我们成人要段暂的多，所以我们要把当时发生的事当时记录下来，如用录象的形式播放给孩子看，激发幼儿回忆当时的情景。

在《童心画语》中，活动的导入很重要，首先活动的形式要能激发起幼儿的兴趣，教师应根据幼儿不同的年龄特点来选择题材，应选一些孩子易于表现的事物及孩子身边刚发生和最熟悉的事物等。选择的题材一定要是生活化的，而且要能发挥出孩子的想象与创造力；其次是活动过程中的指导，以前我们都是出示范画让幼儿模仿画，结果大家画的都是千人一面，而《童心画语》的突破点正是脱离“示范——模仿”，教师要根据不同年龄段幼儿的特点和他们已有的生活经验，以及他们不同的表现表达能力来进行教育和指导。如果要让幼儿有一百种不同的语言，那我们就要有一百中不同的指导方法。教师要从幼儿绘画表现中发现幼儿的问题，如在造型、构图、设色等问题上。而且培养幼儿的创造力决不是让幼儿天马行空、任意空想，虽然强调幼儿自由发挥，但我们教师在教学过程中即要做到尊重幼儿的主体地位，又要发挥出教师的主导作用。幼儿的自主性与教师的主导作用是相辅相成、互为补充的；再次要注重活动中的多种表现形式，教师要利用多种材料吸引幼儿积极参与绘画活动的兴趣，如水粉可以肆无忌惮的宣泄情感、签字笔可以细腻的描绘花纹、油画棒更可以快捷的完成涂色等，教师要尽可能多的让幼儿尝试使用各种材料进行创造性活动并从中体验到绘画的乐趣；最后是《童心画语》中的全语言教学。因为美术活动是幼儿都喜欢的，是不同与其他活动的，它可以作为嫫某个领域活动的最终表达形式。当幼儿完成一副作品后，我们可以安静的听一听他画中的故事，帮他记录下他的想法。幼儿依据自己的画面可以讲出许多新奇怪诞的故事。

以前由教师示范幼儿模仿的绘画很死板，里面没有任何思想内容，幼儿只是很机械的去完成教师要求的任务。而《童心画语》就不一样了，在《童心画语》的教学中它还融入了多元智能的八项，其中有：音乐智能、身体运动智能、数理逻辑智能、空间智能、人际交往智能、自然观察智能、自我认识智能、语言智能。比如在一节《大小气球》的活动中，教师用两个气球边吹边说儿歌，当中就融入了语言智能、然后让幼儿手拉手做游戏，其中又融入了人际交往智能、在游戏过程中，当说气球小时，幼儿集体走向圆心，说气球大时，集体向外展开，这又融入了空间智能、当教师说气球吹破了，幼儿都纷纷倒在地上，这当中又融入了身体运动智能、在吹气球的过程中教师问我吹了几个大气球，几个小气球，吹破几个，幼儿进行回答，这又融入了数理逻辑智能、幼儿通过吹气球认识大小，了解大小的概念，然后观察周围的物体，如大苹果，小荔枝等，这又融入了自然观察智能、幼儿通过反思自己在游戏中的感受和与同伴之间的合作关系，这又融入了自我认识智能、最后听吹泡泡音乐，这又融入了音乐智能。通过以上事例充分展示了八大智能在《童心画语》中的再现。幼儿可以在《童心画语》的世界里尽情的表达自己的情感。《童心画语》还有利于幼儿写作水平的提高。

可以说《童心画语》在一个人的人生起点处起了很重要的作用，在今后的绘画教学中，我会利用《童心画语》