小学数学“双有效”优质课心得体会【最新3篇】
小学数学“双有效”优质课心得体会 篇一
在参与小学数学“双有效”优质课的过程中，我深刻体会到了这种教学方法的独特魅力。这种教学方法不仅注重学生的学习兴趣和参与度，还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我能够看到学生们积极思考、主动发言，并且能够找到解决问题的方法。通过这种教学方法，我认为学生们在数学学习中能够获得更好的成果。
在这种“双有效”教学方法中，我觉得最吸引人的地方是学生的参与度和学习兴趣得到了极大的提高。在传统的教学方法中，学生往往是被动接受知识的。而在“双有效”教学中，学生们不仅仅是接收知识，还需要主动思考、探索和解决问题。课堂上，我经常看到学生们积极举手发言，他们对问题的思考也更加深入和全面。这种积极参与的学习方式不仅提高了学生的学习效果，也增强了学生的自信心和学习动力。
除了学生的参与度和学习兴趣得到提高外，我还觉得“双有效”教学方法对学生的思维能力和解决问题的能力有着很大的促进作用。在课堂上，老师常常通过提问和引导，让学生们思考问题的本质和解决问题的方法。这种思维训练，培养了学生们的逻辑思维和分析问题的能力。而在解决问题的过程中，学生们需要运用所学的知识和技巧，通过思考和实践找到最佳解决方案。这种解决问题的训练，培养了学生们的创新思维和实际操作能力。通过这种培养，学生们能够在数学学习中更好地应用所学的知识，同时也能够在日常生活中更好地解决问题。
总的来说，小学数学“双有效”优质课给我留下了深刻的印象。这种教学方法不仅注重学生的学习兴趣和参与度，还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过这种教学方法，学生们能够在数学学习中获得更好的成果，同时也能够培养出更全面发展的个人素质。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重学生的参与度和学习兴趣，同时也会更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。这样，我相信学生们能够在我的指导下取得更好的成绩和发展。
小学数学“双有效”优质课心得体会 篇二
在参与小学数学“双有效”优质课的过程中，我深刻体会到了这种教学方法的独特魅力。这种教学方法不仅注重学生的学习兴趣和参与度，还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我能够看到学生们积极思考、主动发言，并且能够找到解决问题的方法。通过这种教学方法，我认为学生们在数学学习中能够获得更好的成果。
在这种“双有效”教学方法中，我觉得最吸引人的地方是学生的参与度和学习兴趣得到了极大的提高。在传统的教学方法中，学生往往是被动接受知识的。而在“双有效”教学中，学生们不仅仅是接收知识，还需要主动思考、探索和解决问题。课堂上，我经常看到学生们积极举手发言，他们对问题的思考也更加深入和全面。这种积极参与的学习方式不仅提高了学生的学习效果，也增强了学生的自信心和学习动力。
除了学生的参与度和学习兴趣得到提高外，我还觉得“双有效”教学方法对学生的思维能力和解决问题的能力有着很大的促进作用。在课堂上，老师常常通过提问和引导，让学生们思考问题的本质和解决问题的方法。这种思维训练，培养了学生们的逻辑思维和分析问题的能力。而在解决问题的过程中，学生们需要运用所学的知识和技巧，通过思考和实践找到最佳解决方案。这种解决问题的训练，培养了学生们的创新思维和实际操作能力。通过这种培养，学生们能够在数学学习中更好地应用所学的知识，同时也能够在日常生活中更好地解决问题。
总的来说，小学数学“双有效”优质课给我留下了深刻的印象。这种教学方法不仅注重学生的学习兴趣和参与度，还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过这种教学方法，学生们能够在数学学习中获得更好的成果，同时也能够培养出更全面发展的个人素质。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重学生的参与度和学习兴趣，同时也会更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。这样，我相信学生们能够在我的指导下取得更好的成绩和发展。
小学数学“双有效”优质课心得体会 篇三
我有幸参加了市优质课，15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决问题等课型的教学。可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们做了示范，加上深入细致地剖析、点评，我收获很大，主要有如下几个方面：
一、教师充分的备课
在这之前，我参加了全县数学提高班培训，本来我不是组长，但自己的表现让大家记住了我，我和几名优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿儒教材教法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县暑假提高班培训，通过市优质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努力和争取，也谢谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一个懵懵懂懂的小老师，成
长为一名获得县市优质课老师。
二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用
参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材教法的学习还不是很深入到位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到《统计》课题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室所有的资料，查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自己经准备的很充分了，我就把教学设计发给李老师看，但李老师说“再看看吧！”这一话让我感到我下的`功夫还不够！
周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案！”回到家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告诉我“数学语言要规范！数学语言要简炼！！每一句话都要去琢磨去推敲！”
一句句话真得很重要！不仅体现上下内容的衔接，而且每一句话都代表一种思想！比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计，起承上启下的作用！“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据的作用还可以制成统计图，“除了用统计表之外，还可以用什么方式形象直观的表示这些信息呢？”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来！
三、注重学生的合作学习
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几种几何形体的认识。
结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
