小学数学优质课听课心得体会【精选3篇】
小学数学优质课听课心得体会 篇一
在我多年的教学生涯中，我有幸参观了许多小学数学优质课的听课活动。这些课堂不仅给我带来了很多启发，也让我对如何打造一堂优质的数学课程有了更深入的理解。下面是我对其中一堂课的听课心得体会。
这堂课是由一位小学数学教师主讲的，她采用了一种非常生动有趣的方式来教授数学知识。首先，她利用故事情节引起了学生的兴趣。她讲了一个关于小动物们分糖果的故事，通过这个故事，她引出了一个数学问题：如果有3个小动物，分18颗糖果，每个小动物分到多少颗糖果？
接下来，她通过提问的方式激发了学生的思考。她问学生：“如果有4个小动物，分36颗糖果，每个小动物分到多少颗糖果？”学生们开始思索，有的同学用手指头在空中比划着，有的同学低声嘀咕着，有的同学拿出纸和笔开始计算。教师给予了足够的时间和空间让学生思考，她没有急于揭示答案，而是耐心等待着学生们的回答。
在学生们提出各自的答案后，教师将他们的答案都写在黑板上，并引导他们进行讨论。学生们互相比较自己的答案，发现了一些有趣的现象。有的同学发现，当糖果数量翻倍时，每个小动物分到的糖果数量也翻倍；有的同学发现，当小动物的数量增加时，每个小动物分到的糖果数量减少。通过这些讨论，学生们逐渐理解了数学问题背后的规律。
接下来，教师带领学生们进行了一系列的练习。她利用游戏的形式，让学生们在课堂上进行分组竞赛。每个小组都要解决一些有关分糖果的问题，并在规定的时间内给出答案。这种竞赛的形式不仅激发了学生的积极性，还让他们在解决问题的过程中加深了对数学知识的理解。
通过这堂课的观摩，我深刻体会到了一个优质数学课堂的特点：生动有趣、启发思考、引导讨论、巩固练习。这样的课堂能够激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，提高他们的解决问题的能力。我相信，只有通过这种方式，我们才能让数学不再成为学生们的恐惧，而成为他们的朋友。
小学数学优质课听课心得体会 篇二
在我多年的教学生涯中，我有幸参观了许多小学数学优质课的听课活动。这些课堂不仅给我带来了很多启发，也让我对如何打造一堂优质的数学课程有了更深入的理解。下面是我对其中一堂课的听课心得体会。
这堂课是由一位小学数学教师主讲的，她采用了一种非常实用的教学方法来教授数学知识。首先，她将数学知识与实际生活联系起来。她以购物为例，讲解了如何计算物品的价格和找零的方法。通过这样的引入，她引起了学生的兴趣，让他们能够感受到数学在生活中的实际应用。
接下来，她通过示范和让学生亲自操作的方式，教授了一些基础的计算技巧。她先示范了一道题目的解题过程，然后让学生们跟着她一起做。她鼓励学生们积极参与，提出自己的思考和解题方法。在学生们互动的过程中，她及时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握所学的知识。
在学习了基础的计算技巧后，教师带领学生们进行了一系列的练习。她给每个学生发放了练习册，让他们在课堂上完成。而她则分别走到每个学生身边，与他们一起解决遇到的问题。她鼓励学生们相互帮助，共同解决难题。通过这种方式，她不仅加深了学生对所学知识的理解，还培养了他们的合作意识和自主学习能力。
通过这堂课的观摩，我深刻体会到了一个优质数学课堂的特点：实用生活、示范操作、互动探究、巩固练习。这样的课堂能够让学生们感受到数学的实际应用，掌握基础的计算技巧，培养他们的合作意识和自主学习能力。我相信，只有通过这种方式，我们才能让数学变得更加有趣和实用。
小学数学优质课听课心得体会 篇三
小学数学优质课听课心得体会1000字
首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。20xx年5月18日，我有幸去迁安听了“20xx年唐山市小学数学优质课评比”课，现在我把听课后的心得体会做一个肤浅的汇报。
在这一天里，观摩了来自开平的《认识方向》、《三角形的内角和》、乐亭的《长方体的体积》、丰润的《三角形的内角和》、迁安的《面积的认识》、《三角形的内角和》6节小学数学优质课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。就《三角形的内角和》一课三位教师采用充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的.情境，目的明确，为教学服务。例如：迁安二小的赵宏图老师上那节《三角形的内角和》，赵老师在课件里呈现动画画面，其情境的内容和形式的选择都符合四年级学生的年龄特点。对于中年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。赵老师从动画人物的争执来激发兴趣，通过游戏操作探索新知，最后运用新知解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，耐心指导，另外添加了自己独特的探索方法。从而活跃课堂也加深记忆。赵老师还在习题呈现上下了很大的功夫，分为轻松搞定型、动脑思考型、生活实践型。这样的设计不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
这些，都是我们教师应该去好好学习的地方，
