小学数学优质课评比活动听课心得体会(精彩3篇)

小学数学优质课评比活动听课心得体会 篇一

在参加小学数学优质课评比活动中，我有幸能够聆听到了一堂精彩的数学课。这堂课是由一位经验丰富的小学数学老师上的，她的教学方法让我深受启发。

这节课的主题是关于整数的加减法。老师通过引导学生观察不同的日常生活场景，让学生理解整数的概念和运算规则。例如，她通过描绘温度计的使用，让学生明白正数代表温度的升高，负数代表温度的降低。接着，她设计了一系列的实际问题，让学生运用整数的加减法解决。这样的教学方法不仅让学生对整数的概念有了更深刻的理解，还能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣。

在整堂课的教学过程中，老师注重学生的参与和互动。她通过提问和讨论的方式，引导学生思考和解决问题。她鼓励学生积极发言，给予他们充分的表达空间。同时，她也会及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心。这样的教学方式不仅能够增强学生的学习动力，还能够培养他们的思维能力和合作精神。

除了教学方法的独特之处，我还注意到老师在课堂管理上做得非常出色。她制定了详细的课堂规则，并向学生进行了明确的说明。在课堂上，学生都能够按照规则积极参与，保持良好的学习秩序。老师还充分利用了多媒体技术，通过投影仪展示教学内容，使学生更加直观地理解数学知识。课堂上的每个环节都经过精心设计和安排，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过参观这节数学课，我深刻认识到了一堂优质课背后的教学理念和教学方法。这位数学老师的精心设计和细致安排，让我对如何提高数学课堂教学质量有了更深入的思考。我相信，只有不断地学习和探索，我们才能够成为一名优秀的数学教师，为学生创造更好的学习体验。

小学数学优质课评比活动听课心得体会 篇二

在小学数学优质课评比活动中，我有幸听到了一堂极具创意的数学课。这节课由一位年轻而富有激情的小学数学教师上的，她的教学方法让我耳目一新。

这节课的主题是关于几何图形的认知。老师通过引导学生观察周围的环境，让他们发现身边的各种几何图形。她鼓励学生积极参与，让他们自己动手制作不同形状的几何图形，然后分组进行展示和分享。这样的教学方式不仅能够培养学生的观察力和动手能力，还能够激发他们的创造力和想象力。

在整堂课的教学过程中，老师注重培养学生的合作精神和团队意识。她设计了一些小组合作的活动，让学生共同解决问题。例如，她让学生分组进行几何图形的拼图游戏，要求每个小组在规定时间内完成。通过这样的活动，学生不仅能够互相帮助和配合，还能够培养他们的沟通能力和团队合作精神。

除了教学方法的创新之处，我还注意到老师在课堂管理上做得非常出色。她通过制定明确的规则和奖惩机制，保持了课堂的秩序和纪律。同时，她还充分利用了教具和多媒体技术，通过实物和投影仪展示教学内容，让学生更加直观地理解数学知识。课堂上的每个环节都经过精心设计和安排，让学生在愉快的氛围中学习。

通过参观这节数学课，我深刻认识到了一堂优质课的独特魅力。这位年轻的数学教师充满了创新思维和激情，她的教学方法让我受益匪浅。我相信，只有敢于尝试和创新，我们才能够给学生带来更好的学习体验，激发他们对数学的兴趣和热爱。

小学数学优质课评比活动听课心得体会 篇三

小学数学优质课评比活动听课心得体会

　　2011年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

　　1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

　　教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的.生活经验来编材。如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

　　2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，竹山县张振武小学讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

　　3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。十堰市五堰小学王强讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用替换法解决问题。郧西曹艳丽老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—（猜一猜），激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

　　4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

　　5、注重“板书”的设计与书写。

　　多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。

　　7、这些课在教学过程中应用多媒体课

　　总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

　　在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。