教师评课听课培训的心得体会(优选3篇)
教师评课听课培训的心得体会 篇一
在教师评课听课培训中，我深受启发，不仅对自己的教学有了更深入的认识，同时也对同事们的教学方法有了更多的了解。通过听课和评课，我发现了自己的不足之处，并且得到了同事们的指导和建议，这对我来说是非常宝贵的。
首先，我认识到自己在教学中存在的问题。在课堂上，我常常过于强调知识的传授，而忽略了学生的参与和思考。在听课过程中，我看到了一些同事们运用了不同的教学方法，通过小组合作、问题导入等方式激发学生的兴趣，使学生更加主动地参与到课堂中。这让我意识到，我在课堂上需要更注重学生的主体地位，培养他们的思维能力和自主学习的能力。
其次，通过听课和评课，我学到了很多教学方法和策略。在听课的过程中，我看到了一些同事们能够很好地运用多媒体技术、教学软件等工具，使课堂更加生动有趣。他们还能够巧妙地运用问题导入、案例分析等方法，激发学生的思考和探究欲望。这些方法和策略对我来说是很新鲜的，我深感自己需要不断学习和提升自己的教学水平。
最后，通过评课的过程，我受益匪浅。在评课中，我可以听到其他同事对我的课堂进行点评和建议，这对于我来说是非常宝贵的。他们不仅指出了我的不足之处，还给出了很多具体的改进意见。这让我感到很受鼓舞，同时也让我更加明确了自己的努力方向。在听取了同事们的建议后，我会更加注重学生的参与和思维训练，积极尝试新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平。
综上所述，教师评课听课培训给我带来了很多收获。通过这一过程，我认识到了自己在教学中的不足之处，并学到了很多教学方法和策略。同时，通过评课的过程，我得到了同事们的指导和建议，让我更加明确了自己的努力方向。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和思维训练，积极尝试新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平。
教师评课听课培训的心得体会 篇二
在教师评课听课培训中，我深刻认识到了教学是一个不断探索、不断进步的过程。通过听课和评课，我不仅发现了自己的不足之处，也看到了同事们的教学亮点和创新之处。这让我深受启发，对自己的教学产生了很大的影响。
首先，通过听课和评课，我认识到了自己在教学中存在的问题。在课堂上，我常常陷入知识点的堆砌，重视传授知识而忽视了学生的思考和参与。在听课的过程中，我看到了一些同事们能够巧妙地运用启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。这让我意识到，我在课堂上需要更注重学生的主动性和思维能力的培养，引导他们主动探索和思考问题。
其次，通过听课和评课，我学到了很多教学方法和策略。在听课的过程中，我看到了一些同事们能够很好地运用多媒体技术、互动教学等手段，使课堂更加生动有趣。他们还能够通过问题导入、案例分析等方法，引导学生主动参与到课堂中。这些方法和策略让我眼前一亮，我深感自己需要不断学习和提升自己的教学水平。
最后，通过评课的过程，我受益匪浅。在评课中，我可以听到其他同事对我的课堂进行点评和建议，这对于我来说是非常宝贵的。他们不仅指出了我的不足之处，还给出了很多具体的改进意见。这让我感到很受鼓舞，同时也让我更加明确了自己的努力方向。在听取了同事们的建议后，我会更加注重学生的主体地位和思维能力的培养，积极尝试新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平。
综上所述，教师评课听课培训让我受益匪浅。通过这一过程，我认识到了自己在教学中的不足之处，并学到了很多教学方法和策略。同时，通过评课的过程，我得到了同事们的指导和建议，让我更加明确了自己的努力方向。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的主动性和思维能力的培养，积极尝试新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平。
教师评课听课培训的心得体会 篇三
前言：教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，下面是大学网小编带来的教师听课评课心得体会，希望大家喜欢。
教师听课评课心得体会
在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。
首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。
教师听课评课心得体会
依据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个字“忙”字，因而，起初的听课我并不多大的踊跃性，只是作为去实现一项义务的心态看待听课，然而，几回的听课之后，我由起初被动的利用自己没课的时光去听课，转为主动跟其余老师调课去听课。由于，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从他们身上，我真正学到了许多新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的教学经验和教学方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进步，每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主人，先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。。，我谈谈自己的多少点体会：
一视营造高兴体现新课标的精力，重课堂。
不同的老师决议了不同的教学风格和模式，他们都有属于自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充足发挥特点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动，使不同的老师在统一教学内容中，在教学设计上却有着不同的教学特色。比方：一年级的“加法实际问题”，四位老师的课堂都很精彩，都能从不同的角度去处置教材和教学资源，从身边找出数学信息进行教学，特别是张一老师，那面带微笑的面容，亲热的立场，平和的语气，天然的教态始终映入我的脑海，这种教学作风正合适小学生的春秋特点，适时的组织学生，能及时把思维走神或做小动作的小友人拉回课堂，使每个同窗都能主动参加而不落伍，尤其课件处理的很不错，再加上老师优美的导入语言，始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊......等来贯串全部课堂，这样激发
二体现数学与生涯的接洽，器重创设情景。
在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际动身，从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料，以赞助自己实行教学设计，老师们都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容，这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望，使学生体会到数学就在身边，这样促使了学生主动地对四周事物进行察看，能从生活中收集数学信息，从而把所学数学知识利用到**常生活中去，使学生从生活中感想数学，从数学中感触生活。
三体现自动性学习，看重学生着手操作。
俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，那么，动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上，好多老师重视本环节，在老师的领导下，学生能主动探究协作交流的学习知识，充散发挥了学生的主体作用，使学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四听评课不再是一种形式，它起到了推进作用。
课堂上的出色展现，教研活动上的畅所欲言，已经体现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个互相学习自在交流共同商讨，群体研究跟探讨的一个平台，再议课中，老师们都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处，对一些优质课进行恰到好处的确定，对课堂中存在的一些问题，也敢于直抒己见的进行发表自己见解和倡议，对一些不置可否的数学常识能进行集体探讨共同研讨，我感到这才是真正起到了教研活动的作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进步，在交换中发展，反“败”为“胜”，汲取教训，总结经验，在一次次的听课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长，才干使我们所有老师共同发展并先进。
总之，通过一学期的听课评课运动，在今后的教学中我们必定要发挥成就找出差距，不分年纪档次，虚心向教训丰盛的老师学习，我们大家群策群力，共同探讨，相互学习，互相辅助，教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，以更加高昂的斗志，以更加丰满的热忱，全身心的投入到教养工作中去，使咱们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验小学共同提高，独特发展。
教师听课评课心得体会
原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视， 但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。
一、说课是拓宽教学研究的新视野
关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题;第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容;第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区别，说课是近十年来新的教学研究过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也是一种集体备课的特殊形式。
现实生活中，确实存在这样的问题：把说课当成念稿子，说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化，容易阻碍与听者之间的交流，疏远了彼此的距离，更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。
二、听课是探解课堂现场的真谛
关于听课的内容，首先指出听课是教学研究的有效手段，接着讲述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一，是教学研究的有效手段，也是教师专业发展的重要途径。很多老师平时听课时往往忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最后都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课?怎样听课呢?我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。
三、评课是打开教评相长的通道
关于评课的内容，第一节讲述评课的理念，包括评课的内容、功能、原则、形式等。我认为作者把评课定位为“使人进步的阶梯”、“打开教评相长的通道”这一点非常好。尤其让我深有感触的是作者指出现实生活的评课中存在的弊端：一是听后不评，二是不疼不痒，三是抓不住关键，四是事无巨细，五是老好人，六是语无伦次，七是孔中观人……
只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教育行为，即使有些老师虽然参加了评课，但为了充当老好人而不能实话实说，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的功效。说实在话，我也充当过这样的好人，现在明白了这个道理，以后再有评课的机会，我会好好从实际出发，按实话实说原则，认真评课。
该书出版及时，特别是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是非常重要的。
[教师评课听课培训的心得体会]
