语文教育的论文(实用3篇)

语文教育的论文 篇一

语文教育在学生的成长中起着至关重要的作用。它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质的关键。在现代社会中，语文教育的重要性越来越被人们所重视。本文将从语文教育的目标、方法和问题等方面进行探讨。

首先，语文教育的目标是培养学生的语言能力和思维能力。语文作为一门学科，其本质是语言的运用。通过语文教育，学生可以掌握正确的语言表达方式，提高自己的语言能力。同时，语文教育还能培养学生的思维能力。在语文学习中，学生需要进行阅读、思考、分析等活动，这有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维。

其次，语文教育的方法应当注重学生的主体性和实践性。传统的语文教育往往是以教师为中心，强调知识的灌输和记忆。然而，现代语文教育更注重学生的主动参与和实践操作。教师应当充当引导者的角色，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，语文教育还应注重实际运用，让学生在实际生活中运用语文知识，提高语言表达能力。

然而，当前的语文教育还存在一些问题。首先是教材内容的单一化和教学方法的传统化。现行的语文教材内容相对单一，过多注重文言文的学习，缺乏对现代文学作品的引导。同时，教学方法过于传统，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。其次是评价体系的单一化。现行的语文评价主要以考试成绩为导向，忽视了学生综合素质的培养。这种单一的评价方式容易导致学生的应试心理，影响他们的学习兴趣和发展潜力。

为了解决这些问题，我们需要改革语文教育。首先，应丰富语文教材的内容，引入更多的现代文学作品，激发学生的阅读兴趣和思考能力。其次，应创新教学方法，注重培养学生的实践操作能力。教师应当充分利用教育技术手段，设计多样化的教学活动，提高教学的趣味性和实用性。最后，应改变评价方式，建立多元化的评价体系，注重发展学生的综合素质。

综上所述，语文教育在学生的成长中起着重要的作用。通过合理的目标、方法和评价体系，我们可以培养学生的语言能力和思维能力，提高他们的综合素质。然而，当前的语文教育还存在问题，需要进行改革。只有这样，我们才能更好地发展语文教育，为学生的成长和发展提供更好的支持。

语文教育的论文 篇二

语文教育是一门综合性学科，其目标是培养学生的语言能力和人文素养。本文将从语文教育的重要性、教育内容和方法等方面进行探讨。

首先，语文教育在学生的成长中起着重要的作用。语文作为一门综合性学科，它不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的思维能力和表达能力。通过语文教育，学生可以掌握正确的语言表达方式，提高自己的语言能力。同时，语文教育还能培养学生的人文素养。通过阅读文学作品，学生可以了解人类的思想和情感，培养自己的审美能力和情感体验。

其次，语文教育的内容应当注重全面发展。语文教育的内容应包括语言知识、文学知识和文化知识等方面。语言知识是语文教育的基础，学生需要掌握正确的语法和词汇。文学知识是语文教育的核心，学生需要了解不同文学流派和作品，培养自己的文学鉴赏能力。文化知识是语文教育的重要组成部分，学生需要了解中国传统文化和世界文化，培养自己的文化素养。

然而，当前的语文教育还存在一些问题。首先是教学方法的单一化和应试导向。传统的语文教育往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆。同时，教学方法过于应试导向，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。其次是教育资源的不均衡。在城市和农村地区，语文教育资源存在差异，影响学生的语文教育水平。

为了解决这些问题，我们需要改革语文教育。首先，应创新教学方法，注重学生的主体性和实践性。教师应当充当引导者的角色，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，应充分利用教育技术手段，设计多样化的教学活动，提高教学的趣味性和实用性。其次，应加强教育资源的均衡化。政府应加大对农村地区的语文教育投入，改善教育条件，提高教师的教育水平。

综上所述，语文教育是一门综合性学科，它在学生的成长中起着重要的作用。通过合理的教育目标、内容和方法，我们可以培养学生的语言能力和人文素养。然而，当前的语文教育还存在问题，需要进行改革。只有这样，我们才能更好地发展语文教育，为学生的成长和发展提供更好的支持。

语文教育的论文 篇三

语文教育的论文

　　我国的语文教育源远流长，早在原始社会，原始人的语言和思维在漫长的集体劳动过程中逐渐发展起来。以下是小编精心准备的语文教育的论文，大家可以参考以下内容哦！

　　[摘 要] “语文”一词对我们每个人来说都很熟悉，但真正探究语文和语文的深层含义却又显得那么陌生，针对这一问题，我对语文和语文教育概念做了解读，阐述语文教育的发展历史，语文教育的本质探究以及语文教育方法的一些思考。

　　[关键词] 语文；语文教育

　　“语文”一词对我们每位开说想必都十分熟悉，从幼儿园开始直至学习生涯结束，“语文”都与我们相伴左右。如今，作为一名语文教育的研究生，真正开始对“语文”做研究工作突然觉得陌生起来似的。凭我才疏学浅不能对“语文”甚至是“语文教育做一番细细研究，只好将老师上课笔记和图书馆各类相关资料、书刊略微研读后才有一下文章。

　　一、概念解析

　　张志公曾说：“语文”就是“语言”的意思，包括口头语言和书面语言，在口头谓之语，在书面谓之文。新中国成立后，“语文”无论作为课程名称还是教材名称，其基本思想都可以明确表述为口头语言和书面语言。

　　一般而言，语文是语言文字的简约式统称，语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。

　　哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式，语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。

　　“教育”一次追溯始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐业”。《说文解字》的解释如下：“教，上所施，下所效也”。我们这里讲的教育大凡是教育的狭义涵义：主要指学校教育，即教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会所需的人的活动。

　　若将“语文”和“教育”二字合在一起理解并解释，在阎立钦著的《语文教育学引论》中有这样的见解：语文教育通常指的是关于祖国语言的教育活动。由于祖国语言负载着自己祖国和民族的行为方式、思想情感的语言，承传着自己祖国延绵不息的文化，具有深刻的底蕴，因此，语文教育不同于一般地单纯学习某一种语言的活动。我们所说的语文教育，就是指作为中华民族通用语的汉语文教育。

　　前面说过张志公理解的“语文”就是语言，那么为什么不叫语言教育而叫语文教育呢？因为这门课是学习运用语言的本领，功课不叫“语言”而叫“语文”表明口头语言和书面语言都是要在这门功课里学习的意思。

　　二、语文教育的历史发展

　　1、古代语文教育的历史发展

　　我国的语文教育源远流长，早在原始社会，原始人的语言和思维在漫长的集体劳动过程中逐渐发展起来。到了一定阶段，又逐渐产生了文字。语言的发展和文字的发明将使得教育有了全新的发展。从这种情况可以看出，最早的'教育活动中就有了语文这一重要内容。夏、商的学校教育已有文字的认读、刻字等内容。西周的“六艺”：礼（包括政治、道德、历史等内容）；乐（包括音乐、诗歌、舞蹈等内容）；射（包括射箭、投掷等内容）；御（包括驾车、骑马、习战等内容）；书（包括说字、写字等内容）；数（包括算术、计量等内容）已类似今天的课程门类教育。

　　在封建社会时期，语文教育是和经学、史学、哲学、伦理学的教育结合在一起的。这一点尤其体现在教材的选用上，《四书》《五经》成为封建社会后期学校的标准教材，还有《三字经》、《百家姓》、《千字文》这样的蒙学读物，甚至《昭明文选》这样的文选教材也是将识字、读写教育与伦理道德、政治思想等融合在一起的，直至明清时代。

　　2、近代语文教育的发展

　　从世界范围来看，近代学校教育制度在17世纪以后才逐渐形成的。而我国自1840年战争之后开始沦为半殖民地半封建社会，随之教育已然不能适应当时的社会需求，教育上的一系列改革措施将是必然之举。

　　1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》将学校改学堂，初等小学堂开设中国文字，高等小学堂和中学开设中国文学，用近代的学校教育制度，开始把西方文艺复兴以后形成的学科教育课程引进了学校，从此，具有学科意义的语文教育大幕在我国揭开了。

　　新中国成立后，将新中国中小学语文学科的名称正式定名为“语文”并编制了语文教科本，其中包括听话、说话、阅读、写作，四项不可偏废，并且文学教育文化熏陶同样是其应有之意。

　　近一个多世纪以来，尽管语文学科的名称和课程内容体系发生过多次变化，历经沧桑，但它终于成为我国近现代教育不可缺少的一个重要组成部分，对中华民族青少年的成长和教育做出不可磨灭的贡献，为培养一代又一代的人才发挥了巨大作用。

　　三、语文教育的本质

　　影响一个人的成长因素有许多，例如遗传、环境、教育和个性身心发展，而教育居于主体地位，特别是学校教育，是由受过专门训练的专职教师根据一定的教育目标，选择适当的教育内容，采用有效的教育方法，利用集中时间对学生进行有系统的教育和训练，使学生掌握比较系统的科学文化知识和技能，发展智力，培养能力，形成一定的世界观和道德品质的活动，对学生的成长和发展关系重大，而语文学科作为一门重要的基础学科，其教育在这方面的作用尤其值得重视。

　　首先，语文教育是关于祖国语言文字的教育，而语言是人类社会所持有的最重要的交际工具。不管是谁，如果一个人不能正确理解和运用语言文字，他就无法在社会上生存。

　　其次，语文教育不仅学习语言的内容还学习语言的形式。语文课区别于其他任何一门功课就在于语文课不仅学习语言文字的内容（如字、词、句、篇、字意、词意、篇意等）还学习语言文字的形式（如听、说、读、写和语法规则）。

　　再次，语文教育具有民族性。汉语是中华民族的通用语，中国语文教育内容主要是反映着中华民族丰厚文化底蕴，任何民族的语言都凝聚着使用该语言民族的思想、历史文化和民族感情、文化价值。

　　四、语文教育方法

　　1、概念

　　语文教育方法是指在语文教育的过程中，为了实现总体教育目的和语文教育目标，教师指导学生完成语文学习任务，使学生思想品德和心理品质健康发展，切实掌握语文知识和有效的提高语文能力的途径、手段和方法的总称。它是语文教育整体结构重要组成部分。

　　2、内容

　　1.练习式教学法

　　这是教师根据教学目标与要求，指导学生学习教材后，由学生独立完成一定的书面或口头作业或实际操作，以达到教学目标的方法。其要求有：①使学生明确练习的具体要求，激发学生学习主动性；②练习方式要多样化，避免单调、枯燥乏味。

　　2.研究式教学法

　　这是在教师指导下，学生独立钻研几教材，阅读有关资料，思考研究课文中的一两个重点或难点问题的教学方法。此方法是读、写、思考结合，极有利于培养精读能力，写作能力，独立思考能力。

　　3.讨论式教学法

　　这是在教师指导下，通过学生讨论的方式达到教学目标的方法。可采用同桌讨论、小组讨论或自由讨论等多种组织形式。它是思想在课堂教学的反映，有利于激励主动参与教学，利于培养学生评论与争辩的能力，有利于发展学生的智力，激发学生创造性思维。

　　4.比较式教学法

　　这是把内容或形式上有密切联系的两篇或几篇课文或文学形式放在一起，进行对比分析的教学方法。教师带领学生找出各篇课文的共同之处，相异之处，使学生明了知识构成的规律，并从中培养学生举一反三的自学能力。比较的类型有：①新课文，联系旧课文，新旧对照比较；②提出问题，让学生围绕问题去搜集有关读物，寻找比较点。

　　除上述几种语文教育教学方法之外，还有许多语文教学方法，例如以语言传递为主的讲授法，谈话法，读书指导法之类，在这不一一列举。

　　回顾语文教育的百年历史进程，其命运之坎坷，不免感叹许多语文教育家们的惊人研究和辛苦总结以及为语文教育所付出的巨大努力，以致让今天的我们有幸能好好学习语文，研究语文，发展语文，在前人的基础上进一步发扬语文！