大学生的人文素养现状探析论文【实用3篇】

大学生的人文素养现状探析论文 篇一

人文素养是指一个人对于文化、艺术、哲学等人文领域的知识和理解能力。在当今社会，大学生的人文素养现状引起了广泛的关注。本文将从教育环境、学科设置、学生自身原因等多个方面探析大学生的人文素养现状，并提出相应的解决办法。

首先，教育环境对大学生的人文素养有着重要的影响。当前，大部分高校在教学中注重培养学生的专业知识和技能，而忽视了人文素养的培养。教育体制过于功利化，追求就业率和科研成果，导致大学生对人文领域的学习兴趣不高。此外，许多高校的师资力量也存在问题，缺乏对人文领域的深入研究和教学经验，无法有效地引导学生对人文素养的培养。

其次，学科设置也是大学生人文素养现状的一个重要因素。目前，许多高校的学科设置偏向于自然科学和工程技术等实用型学科，而对于文学、哲学、历史等人文学科的重视程度较低。这导致了大学生在学习过程中对人文领域的接触较少，缺乏对人文素养的深入理解和欣赏能力。

此外，大学生自身的原因也对人文素养的培养产生了影响。随着互联网的普及，大学生的学习方式发生了改变，更多地依赖于网络资源和手机应用。虽然互联网为学生提供了广泛的信息渠道，但其中也存在着大量低质量、娱乐化的内容，导致学生对于有深度的人文知识的获取和学习兴趣不高。此外，大学生的生活压力也较大，课业负担重，导致他们没有足够的时间和精力去关注人文素养的培养。

针对以上问题，我们应该采取相应的解决办法。首先，高校应该在教学中注重培养学生的人文素养，加强对人文领域的教学和研究力量的引进。其次，学校应该调整学科设置，增加人文学科的比重，提高对人文素养的重视程度。此外，大学生应该主动选择参与人文类的课程和活动，培养自己对人文领域的兴趣和理解能力。同时，学校和社会应提供更多的机会和平台，鼓励大学生参与人文领域的学习和交流。

总之，大学生的人文素养现状存在一定的问题，但通过改善教育环境、调整学科设置和学生自身的努力，我们可以提高大学生的人文素养水平，培养出更多具有人文素养的优秀人才。

大学生的人文素养现状探析论文 篇二

人文素养是大学生综合素质的重要组成部分，而大学生的人文素养现状也反映了当今教育体制对人文教育的重视程度。本文将从教育体制、学生兴趣、社会环境等多个方面探析大学生的人文素养现状，并提出相应的改进措施。

首先，当前的教育体制对人文素养的培养存在一定的问题。许多高校过分追求学生的专业技能和就业能力，忽视了人文领域的培养。教育体制过于功利化，导致学生们对人文学科的兴趣和学习热情不高。此外，许多高校的师资力量也存在问题，缺乏对人文学科的深入研究和教学经验，无法有效地引导学生对人文素养的培养。

其次，大学生自身的兴趣和态度也对人文素养的培养产生了影响。随着互联网的发展，大学生的学习方式发生了改变，更多地依赖于网络资源和手机应用。虽然互联网为学生提供了广泛的信息渠道，但其中也存在着大量低质量、娱乐化的内容，导致学生对于有深度的人文知识的获取和学习兴趣不高。此外，大学生的生活压力较大，课业负担重，导致他们没有足够的时间和精力去关注人文素养的培养。

最后，社会环境也对大学生的人文素养现状产生了影响。在当今社会，奋斗和成功往往被看作是价值的重要体现，而人文素养的培养往往被忽视。社会对于人文学科的重视程度不高，导致大学生对人文素养的培养缺乏动力和认同感。

为了改善大学生的人文素养现状，我们应该采取相应的改进措施。首先，教育部门应该加大对人文教育的支持和重视，改变过于功利化的教育导向，注重培养学生的人文素养。其次，学校应该调整课程设置，增加人文学科的比重，提高对人文素养的重视程度。同时，大学生自身也应该主动选择参与人文类的课程和活动，培养自己对人文领域的兴趣和理解能力。社会应该加强对人文学科的宣传和推广，提高社会对人文素养的认可度和重视程度。

总之，大学生的人文素养现状存在一定的问题，但通过改善教育体制、调整学科设置和学生自身的努力，我们可以提高大学生的人文素养水平，培养出更多具有人文素养的优秀人才。

大学生的人文素养现状探析论文 篇三

大学生的人文素养现状探析论文

　　【摘要】人文素养是一个人综合素质的重要组成部分，同时也是个人在社会竞争能力方面的重点提升内容。随着时代的快速发展与日渐增强的竞争压力，人文素养已经成为人们关注的重点话题。本文以甘肃农业大学大一新生为例，分析出当今大学生人文素养的现状以及人文素养缺失原因。并且针对当今大学生中出现的有关于人文素养的问题提出解决方案，为达到提升整体大学生人文素养水平的目的建言献策。

　　【关键词】人文素养；大学生；综合素质

　　近年来，“虐猫事件”“彭宇事件”等相关新闻时不时成为热点话题，引起人们对“道德观”的讨论。的确，在我国居民物质生活得到极大满足的同时，有关精神文化的讨论却不容乐观。在这种情况下，人文素养引起了广泛的关注。人文，指人类社会的各种文化现象，是人类文明的核心内容。素养，是个人与外界做合理而有效的沟通及互动所需具备的条件，当知识内化到人的生活和行为中，才能称其为素养。本文所写的“人文素养”指大学生内在的精神修养和内在涵养所外化的个体行为，主要包括道德素养、审美素质、文化素质、科学素质、生活价值观、心理素质、法律素质、情感取向八个方面。每方面包含基本常识、基本观念与基本行为三个层面。人文素养即人们的内在人文精神修养、精神品质与基本涵养同时也包括内在品质精神所外化出的行为，可以说人文素养体现一个人的内在思维与外在行为。大学生作为国家未来建设的主力军，这一群体的人文素养情况如何，值得我们思考和关注。

　　一、大学生人文素养现状

　　对大学生人文素养现状的调查主要以甘肃农业大学2016级新生为主要调查研究对象，通过文献研究与问卷调查的方法对除去预科生以外的4223名2016级大一新生进行大学生人文素养的问题调查。

　　（一）整体道德素质有待提高

　　道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包括一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。由图2-1可知，参与调查的同学们认为当代大学生整体道德素质水平一般的同学有65.9%，认为好的同学占18.7%，认为较差的同学占10.6%，认为很差的同学占有1.6%，而认为非常好的同学仅仅占比3.2%。由此可见，大多数的同学认为当代大学生整体道德素质水平一般，而且当代大学生整体道德素质水平非常好的几乎没有，当代大学生整体道德素质水平偏下，严重影响大学生们的综合素质，对于大学生的发展和就业竞争极为不利。

　　（二）审美素质过于单一化

　　“艺术素养是人文素养的有机组成部分，它能增进人的思维开拓、求异与创新，推动想象与联想，触发创造思维的火花。”调查发现，在艺术领域中，有75%的学生认为“具有崇高个性、深远意境、丰富内涵的艺术作品最美”；15%的学生认为“色彩绚丽，节奏明快的作品最美”；10%的学生认为“抽象、怪诞、讽刺、滑稽的作品最美”。由此说明，在艺术领域，大多数学生的审美偏向于艺术作品具有崇高个性、深远意境、丰富内涵，虽然有利于培养大学生的文化底蕴，但是延伸至审美素质层面，有近四分之三的学生在艺术领域中的审美倾向于具有崇高个性、深远意境、丰富内涵的艺术作品，比较极端，从而反映出大学生的艺术素养水平较差，主要是过于单调，缺乏多样性，进而使得审美素质美中不足，方式单调，缺乏丰富度。而艺术素养偏低，直接影响的是审美素质，不利于当代大学生提高其综合素质。

　　（三）文化素质水平较好

　　“青年学生对传统文化认识不清晰自不待言,存在偏执倾向的人占有十分之七，只有十分之三的学生能够正确客观地对待我国传统文化。”虽然当代多数大学生对我国传统文化认识不清，但其认识呈现向好趋势。调查发现，有44.6%的学生认为“中华文化经典对培养人格大有裨益，应该大力弘扬，千古流传”，有27.6%的学生认为“传统文化中有大量禁锢人性的封建思想，应取其精华取其糟粕”，有25%的学生认为“每个人兴趣爱好志向不同，应尊重个体选择，而不应做统一要求”，而认为传统文化不重要或者有没有都无所谓的学生不足3%，这说明大部分学生对中华文化经典持有肯定的态度，应该批判的继承中华传统文化，中华传统文化有值得继续传承和学习的地方。所以绝对多数的同学对我国传统文化的发展还是认识比较清楚的，相比之前懵懂的状态，有了很好的改善，其文化素质进一步提升，有利于提升大学生的综合素质，增加其就业竞争力。

　　（四）科学素质水平一般

　　自1988年国家就提出了“科学技术是第一生产力”的论断，紧接着中国决定实施“科教兴国”战略，进一步将科技与教育紧密联系在一起。这都说明科学技术在国家发展过程中的重要作用，也说明了科学技术与学校、与学生的重要关系。作为当代大学生更应该提高其科学素质，为国家的`发展贡献自己的一份力量。通过调查发现，有13.9%大学生表示非常喜欢，有42.8%大学生表示喜欢，有37.1%大学生表示一般，有5.0%大学生表示不太喜欢，有7.0%大学生表示很不喜欢。说明有近四分之三的大学生对学习科技培养良好的科学精神表现出一般兴趣，对学习科学技术的兴趣没有想象中的浓厚，并且有部分的大学生对科学技术表现出缺乏浓厚兴趣。对待科学技术史的态度反映了大学生的科学素质，所以当代大学生的科学素质一般，不利于当代大学生综合素质的培养。

　　（五）法律素质较低

　　“近年来，随着国家对公民人权的注重与保护，公民不再对侵害忍气吞声，敢于拿起法律武器保护自己。”大学生只有了解了自己的权利与义务，才能更好地拿起法律武器来保护自己及别人。图2-2可清晰地反映出甘肃农业大学大学生对自己权利和义务的了解程度。只有8.25%的大学生“很了解”，71.35%的大学生“大概了解”，15.02%的大学生“只明白违法与否的区别”，仅仅有2.9%的大学生表示“不了解”。公民的权利和义务具有一致性，权力与义务是相对应而存在的，世界上没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权力可以放弃，义务不可放弃，二者功能上互补只有履行义务才能享受相应的权利，因此作为合格的公民我们必须了解自己的权利和义务；多数同学对自己的权利与义务只是大概了解，说明甘肃农业大学学生对提高其法律素质不重视，也反映了当代大学生的法律素质水平较低，法律意识淡薄，只有提高大学生的法律素质，才能在今后的工作生活中拿起法律武器来维护自己的权益。

　　二、制约人文素养发展的因素

　　（一）社会主流导向影响，学生忽视人文素养

　　市场经济的快速发展对社会价值观产生了重要影响，利己主义，拜金主义等负面价值观的有关报道并不鲜见。社会缺乏强有力的正面价值观的常态化引导，各种思潮不断冲击着学生们思想认识，造成思想混乱，导致在当今的社会主流的影响下，更少的关注自身的人文素养的培育。

　　（二）课业负担较重，在人文素养的培养上有较少的时间和精力

　　当今对学生的培养中更加注重的是课本知识的了解、知识获得的固化，并产生了一系列的“题海战术”，“应试教育”等现象。在这种情况下学生们很难分出精力或拥有时间去进行人文素养的学习。这对学生们的人文素养发展带来了极大的制约，导致人文素养的缺失。

　　（三）家庭贫困，造成培养的缺失

　　良好的经济基础可以为个人的发展奠定良好物质基础，这不仅为个人的人文素养的发展提供了物质方面的学习材料，同时也在个人的成长过程中影响一个人的思维与行为。贫困家庭对人文素养培育花费的时间与精力较少，对个人的人文素养提升的重视程度较低，导致培养有所缺失。

　　三、人文素养发展对策

　　（一）改革课程结构，开展人文科学课程

　　传统的课程教育结构给学生们提供的学习有关人文素养知识的课程渠道较少，这在一定程度上制约了人文素养的发展。学校应该在专业课外提供给学生们更多学习人文科学的课程选择，在课程要求上提升人文科学课程的比重，让学生们认识到人文知识的重要性。

　　（二）严格行为要求，开展社会公益实践

　　人文素养在一定程度上体现在一个人的日常行为中，通过各种规章与纪律条款对学生的行为进行要求，可以对个人行为起到约束作用。同时实践是提升个人能力的一种有效方式，各种社会实践以及社会公益实践不仅有利于个人的内在精神修养的提高而且对个人的外在行为也具有很大的提升。

　　（三）学校培育高素质教师，加强人文思想教育

　　人在社会化的过程中，周围环境对个人的影响巨大，其中父母与老师是个人的家庭生活和学校生活的重要角色，大学生的大学生活中教师对学生起了重要的作用，因此高素质的人文思想教育的教师可以从学生的学习过程中从多方面提升学生的人文素养，从而培养自己人文素养的兴趣。

　　四、总述

　　大学生是社会主义现代化建设的主力军，提高大学生的人文素养，有助于建设和谐主义社会。本文在甘肃某高校的调查基础上总结了一些问题。整体道德素质较低、审美素质单一化、科学素质水平一般、法律素质落后等等问题都反映出当代大学生的整体素质有待提升。针对这些问题提出可行性对策，有助于加强对大学生人文素养的重视，提高大学生的综合素质。但是研究过程中仍有不足。对人文素养的八个方面的调查不全面；以甘肃农业大学为例，调查人数较少，代表性不强等不足方面还需要进一步改善。人文素养的研究空间无限广阔，需要社会的进一步的关注与研究。

　　参考文献：

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