三年级数学小论文【推荐6篇】
三年级数学小论文 篇一
标题：探索数轴上的整数运算
摘要：数轴是数学中一个重要的工具，能够帮助我们直观地理解和比较数字的大小。在这篇小论文中，我们将探索数轴上的整数运算，包括整数的加法和减法。通过使用数轴，我们可以更好地理解整数的运算规律，并解决一些实际问题。
关键词：数轴、整数、加法、减法、运算规律、实际问题
引言：数轴是一个直线上的有序集合，用于表示数字的大小和位置关系。在数轴上，每个整数都有一个特定的位置，可以通过向右移动代表正数，向左移动代表负数。本篇小论文主要围绕整数的加法和减法展开，通过使用数轴，我们将更好地理解整数的运算规律，并解决一些实际问题。
一、数轴上的整数加法
在数轴上，整数的加法可以通过向右移动来表示。例如，我们要计算2 + 3，我们可以从数轴上的位置2出发，向右移动3个单位，最终到达位置5。同样地，如果我们要计算-2 + 3，我们可以从数轴上的位置-2出发，向右移动3个单位，最终到达位置1。通过数轴，我们可以清晰地看到整数加法的规律，正数加正数结果为正数，负数加负数结果为负数，正数加负数结果为正数。
二、数轴上的整数减法
在数轴上，整数的减法可以通过向左移动来表示。例如，我们要计算5 - 2，我们可以从数轴上的位置5出发，向左移动2个单位，最终到达位置3。同样地，如果我们要计算-2 - 3，我们可以从数轴上的位置-2出发，向左移动3个单位，最终到达位置-5。通过数轴，我们可以清晰地看到整数减法的规律，正数减正数结果为正数，负数减负数结果为负数，正数减负数结果为负数。
三、实际问题的解决
通过数轴上整数的加法和减法，我们可以解决一些实际问题。例如，小明从家出发，向右走了5个单位，然后向左走了3个单位，最后又向右走了2个单位。我们可以使用数轴上的整数运算来计算小明最终所在的位置，即5 - 3 + 2 = 4，小明最终在数轴上的位置是4。通过数轴，我们可以更好地理解实际问题，并用整数运算来解决。
结论：数轴是一个有助于理解和比较整数大小的工具。通过数轴，我们可以更好地探索整数的加法和减法，并解决一些实际问题。通过数轴上整数的运算，我们可以更深入地理解整数运算规律，并在实际生活中运用这些知识。
参考文献：
1. 《小学数学教材》
2. 《数学学习指导》
三年级数学小论文 篇二
标题：探索数轴上的分数
摘要：数轴是数学中一个重要的工具，可以帮助我们直观地理解和比较数字的大小。在这篇小论文中，我们将探索数轴上的分数表示，包括分数的大小比较和运算。通过使用数轴，我们可以更好地理解分数的概念和运算规律，并解决一些实际问题。
关键词：数轴、分数、大小比较、运算规律、实际问题
引言：数轴是一个直线上的有序集合，用于表示数字的大小和位置关系。在数轴上，我们通常将整数表示为点，而分数则需要使用线段来表示。本篇小论文主要围绕数轴上的分数展开，通过使用数轴，我们将更好地理解分数的概念和运算规律，并解决一些实际问题。
一、数轴上的分数表示
在数轴上，我们可以使用线段来表示分数。例如，如果要表示一个分数为1/2的点，我们可以将数轴分成两等分，然后在第一等分的中点处画一个点，这个点表示1/2。同样地，如果要表示一个分数为3/4的点，我们可以将数轴分成四等分，然后在第三等分的中点处画一个点，这个点表示3/4。通过数轴，我们可以清晰地看到分数的大小关系。
二、数轴上的分数大小比较
在数轴上，我们可以直观地比较分数的大小。例如，要比较1/2和3/4的大小，我们可以将数轴上的这两个分数表示出来，然后看它们所在的位置。我们可以发现，1/2所在的位置比3/4所在的位置更靠左，因此1/2小于3/4。通过数轴，我们可以清晰地比较分数的大小关系。
三、数轴上的分数运算
在数轴上，我们可以进行分数的加法和减法运算。例如，我们要计算1/2 + 1/4，我们可以将数轴上的1/2和1/4表示出来，然后将它们的长度相加，最终得到3/4。同样地，如果我们要计算3/4 - 1/4，我们可以将数轴上的3/4和1/4表示出来，然后将它们的长度相减，最终得到1/2。通过数轴，我们可以清晰地看到分数的运算规律。
四、实际问题的解决
通过数轴上的分数表示和运算，我们可以解决一些实际问题。例如，小明有1/2块巧克力，小红有1/4块巧克力，他们想将巧克力平均分成几份。我们可以使用数轴上的分数运算来计算他们最终每个人得到的巧克力份额，即1/2 + 1/4 = 3/4。通过数轴，我们可以更好地理解实际问题，并用分数运算来解决。
结论：数轴是一个有助于理解和比较分数大小的工具。通过数轴，我们可以更好地探索分数的概念和运算规律，并解决一些实际问题。通过数轴上的分数表示和运算，我们可以更深入地理解分数的大小比较和运算规律，并在实际生活中运用这些知识。
参考文献：
1. 《小学数学教材》
2. 《数学学习指导》
三年级数学小论文 篇三
今天，我看到一道数学题：果品店把2千克酥糖，3千克水果糖，5千克奶糖混合成什锦糖。已知酥糖每千克4.40元，水果糖每千克4.20元，奶糖每千克7.20元。问：什锦糖每千克多少元？看到这么多数据，我不禁慌了手脚，脑子里像一团乱麻，我静下心来，把思路理一理：已知什锦糖是由4.4元/千克的2千克酥糖、4.2元/千克的3千克水果糖和7.2元/千克的5千克奶糖混合而成的。而数据中隐藏着一个数据没有告诉我们：什锦糖一共10千克。只要算出酥糖、水果糖和奶糖一共的价钱，再求出平均数就可以了。我拿起笔，在草稿纸上写下这样的算式：
4.4x2+4.2x3+7.2x5
=8.8+12.6+36
=21.4+36
=57.4（元)就是一共的价钱。
2+3+5=10（千克）
57.4*（除)10=5.74(元/千克）
数学是无处不在的，生活中也有数学，只要动脑筋去研究，去探索，就一定能够发现其中的奥秘！
三年级数学小论文 篇四
今天，妈妈要去买灯泡。到了超市，发现超市里有两种灯泡：一种是节能灯泡，一种是普通灯泡。节能灯泡虽然开200小时只需要用一度电，比普通灯泡一度电多用170个小时，但是它一个要5元，；普通灯泡一个只要1元，比节能灯泡便宜4元，但是它30个小时就要用一度电。
妈妈问我：“考考你，如果我要买一个灯泡回家，买哪种的灯泡最划算？”
我思索了一会儿，不慌不忙地说：“可以这样算：
5/1=5
30*5=150（小时）200小时>150小时
还可以这样算：
5/1=5
200/5=40（小时）30小时<40小时
由这几步可得出结论，节能灯泡省钱。”
妈妈又问我：“很好。再想想看，还有没有别的办法来算？”
我又想了一会儿，一个字一个字地说：“可以用我这学期才学的百分数来算。也可以这样算：
5/200*100=0.025*100=2.5
1/30*100≈0.033*100＝3.3
3.3>2.5
或者这样算：
200/5*100=40*100=4000
30/1*100=30*100=3000
4000>3000
因此，也是节能灯泡便宜。”
我和妈妈买了比较划算的节能灯泡回去了。
经过这件事，我明白了：“生活处处有数学”这个道理。
三年级数学小论文 篇五
今天是周末我不上课，刚好姐姐又来了，所以我们准备去爬紫金山。
我和姐姐爬到半山腰时因为太累了，所以坐下来休息了一会儿。这时我突然想到了一个问题，我就问姐姐：“姐姐我问你一个问题，小敏和小红一起爬山。山一共有1000个台阶，小敏每分钟走65个台阶，小红每分钟走60个台阶。
她们一起从山脚往上爬，问多少分钟后她们第一次相遇？”
“这还不简单。”姐姐说。
过了一会，我问姐姐：“姐姐好了吗？”
“呃……，我没草稿纸，不会。”
其实我知道是姐姐比较浮躁，才没想到的，要不然她怎么会连这么简单的问题都不会。我见姐姐有一点不耐烦了，我就说“姐姐，你想1000个台阶，小敏和小红要想相遇的话，小敏就要从山脚走到山顶再回头才能和小红相遇，用1000x2=2000(个)算出一共有2000个台阶，在算65+60=125(个)算出两人一分钟能走125个台阶，最后用2000除以125等于16(分钟)算出16分钟后她们第一次相遇。”
“这么简单，看来我想的复杂了。”姐姐说。
休息了一会我们就继续向着终点前进了。
三年级数学小论文 篇六
今天数学课上，杨老师让大家准备了橡皮泥、剪刀和吸管，我们要一起做一个长12厘米、宽9厘米、高6厘米的长方体。
我先拿出12根吸管，将长、宽、高分别剪4根。再把橡皮泥平均分成了8份。我用两根6和9厘米的吸管做出了两个大小完全一样的长方形（用了八块橡皮泥）。又将4根12厘米的吸管插在长方形的四个角，最后把另一个长方形扣在上面，再加固它的八个角。一个长方形框架就做好了。
这时，杨老师对大家说：“同学们，你们有没有什么办法可以把它变成两面是正方形的特殊长方体？”我把12厘米的吸管取下来剪成了9厘米的。现在9厘米的吸管一共有八支，6厘米的有四支，我把它们组装到一起后就变成了一个特殊长方体。
杨老师又说：“大家有没有办法，再把这个特殊长方体改装成一个正方体呢？”我想：正方体有12条相同的棱，那么应该把9厘米的吸管改为6厘米的。然后，我就将剪好的12个6厘米的吸管组装在一起，就变成了正方体。
通过今天的动手做一做我知道了长方体的棱可以分为：长、宽、高。任意选一条棱都会有三条和它平行，另外长方形有8个顶点，只要改变其中四条棱（或8条）就可以改变它的形状。
