论文：自然课让学生走进大自然【优秀3篇】
论文：自然课让学生走进大自然 篇一
自然课是学校教育中不可或缺的一部分，它能够让学生更加亲近自然、了解自然，从而培养学生对自然的热爱和保护意识。在自然课中，学生可以在大自然中亲身体验，观察和探索自然现象，获得丰富的知识和经验。
首先，自然课能够让学生走进大自然，与自然环境进行亲密接触。在传统的教室中，学生只能通过课本和图片了解自然，而无法真正感受到自然的美妙。而在自然课中，学生可以亲自观察花草树木、动物昆虫等，亲身体验四季变化，感受大自然的神奇与美丽。这种亲身体验可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地学习和了解自然。
其次，自然课可以培养学生的观察和探索能力。在大自然中，学生面对各种自然现象和生物，需要用自己的眼睛观察、用自己的思维探索。通过观察和探索，学生可以培养自己的观察力、思考力和分析能力，提高他们的科学素养。同时，自然课也可以锻炼学生的团队合作能力，让他们在观察和探索中相互合作、共同解决问题。
最后，自然课可以培养学生对自然的热爱和保护意识。通过亲身体验大自然的美丽和神奇，学生可以更加深刻地认识到自然的重要性和脆弱性。他们会明白自然资源的有限性，意识到自己是自然的一部分，应该积极保护环境，与自然和谐共生。这种保护意识的培养，不仅有助于学生的身心健康发展，也对于推动可持续发展和环境保护具有重要意义。
综上所述，自然课让学生走进大自然，对于学生的成长和发展具有重要作用。通过亲身体验、观察和探索，学生可以更加深入地了解自然，培养自己的观察和探索能力，同时也能够培养自己对自然的热爱和保护意识。因此，我们应该重视自然课的教育价值，为学生提供更多接触大自然的机会，让他们在自然中学习、成长和发展。
论文：自然课让学生走进大自然 篇二
自然课是学校教育中不可或缺的一部分，它为学生提供了走进大自然的机会，让他们亲身体验自然的奇妙与美丽。自然课不仅可以丰富学生的知识和经验，还可以培养他们的观察和探索能力，以及对自然的热爱和保护意识。
首先，自然课可以帮助学生丰富知识。通过自然课，学生可以学习到大量的自然科学知识，如植物的生长规律、动物的繁衍过程、生态系统的构成等。这些知识不仅可以满足学生的求知欲，还能够为他们今后的学习和生活提供基础。在自然课中，学生可以通过亲身体验和实践操作，更加深入地了解和理解这些知识，从而提高他们的学习兴趣和动力。
其次，自然课可以培养学生的观察和探索能力。在大自然中，学生可以亲自观察和探索各种自然现象和生物。他们可以观察植物的生长过程、动物的行为习惯，探索自然界中的规律和秘密。通过观察和探索，学生可以培养自己的观察力、思考力和创造力，激发他们的科学兴趣和探索精神。
最后，自然课可以培养学生对自然的热爱和保护意识。在大自然中，学生可以亲自感受到自然的美丽和神奇，体验到自然给人们带来的快乐和幸福。这种亲身体验可以激发学生对自然的热爱和向往，让他们意识到自然的重要性和脆弱性。学生会明白自然是人类赖以生存的基础，应该积极保护自然，与自然和谐共生。这种保护意识的培养，对于推动可持续发展和环境保护具有重要意义。
综上所述，自然课让学生走进大自然，对于学生的成长和发展具有重要作用。通过丰富知识、培养观察和探索能力，以及培养对自然的热爱和保护意识，自然课可以为学生提供全面的教育和培养。因此，我们应该充分重视自然课的教育价值，为学生提供更多接触大自然的机会，让他们在自然中学习、成长和发展。
论文：自然课让学生走进大自然 篇三
论文：自然课让学生走进大自然
小学生好奇心强，渴望了解大自然的种种秘密，自然课让学生走进大自然。教师应针对儿童的心理特征，根据教材内容、教学要求，精心设计问题，创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲和浓厚的探索兴趣。自然课是培养学生能力、传授学生知识的主要途径，也是培养学生创造性思维的主阵地。在小学自然教学中，我们不能只重视课堂上知识内容的传授，而应让学生深入到大自然中，参加自然社会实践活动，让他们亲身感受到大自然的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力，以适应时代的需要。
一、活用教材，在知识体系上创新
小学自然课堂教学的主要目的是指导学生初步认识自然界，初步了解人类对自然界的探索、利用、改造和保护，从而使他们获得基本的自然科学常识，发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，受到科学自然观、科学态度、爱家乡爱社会主义祖国等思想的熏陶，促进学生身心的健康发展。在小学阶段，根据学生的年龄特征编写的九年义务教育教材每期一册，其主要内容包括：认识物体（水、空气、金属、土壤、岩石、宇宙、动植物等），学习生理卫生、力学、声学、光学（热）、能源等知识。在常规课堂教学中，教师往往按部就班，根据每课时的教材内容进行教学，缺乏相关知识的联系。而自然知识在各册中都有一定的联系，因此活用教材相当重要。
二、 设法把大自然“搬上”课堂
有些自然教师，往往要到上自然课时，才带着准备好的教具、材料走进教室，上完课就又带着教具、材料离开了。学生在课前和课后就不能进行观察，不能满足学生的求知欲。为了解决这方面的.矛盾，我们开辟了“自然角”把大自然“搬上”课堂，供学生观察学习。
“自然角”可以分为“室内自然角”和“室外自然角”两类。在室内“自然角”主要是放置动物、植物或它们的标本。如饲养小鱼、小蝌蚪、蚂蚁等，也可以种植一些小型的花草，让学生能经常观察、了解动物的外形以及飞、走、爬、游的动态等生活习性；了解植物的根、茎、叶、花的形态及其生长规律。至于室外“自然角”，我们可以充分利用学校里现有的花坛花圃，开辟一块“种植园地”，种植常见的、自然课上需要学习的植物，也可以是观赏性的花草，可食用的常见作用等，这样，学生在学习《常见的植物》、《我们的生物角》、《茎的共同特征》、《植物的一生》等内容时，就可以在自然角里实验观察。平时，我们让学生利用自然角进行饲养、种植、管理等，如给“室内自然角”里的小动物喂食、换水、清洁，为室外“种植园”里的植物除草、浇水、捉虫、松土、施肥等，既培养了他们的劳动习惯，又培养了爱心和美感，还使他们学到了自然知识。
三、突破教学常规，科学选择教法
在自然教学中，为了取得较好的教学效果，教师不妨采用一些富有创意的教学形式来进行教学。如在教学《动物和环境》一课中，常规方法是按照书上的模拟实验进行分析，让学生得出实验结论--蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。教师还可以带领学生到田野中去"找"蚯蚓，最后让学生比较；谁捉的蚯蚓多？在什么样的地方蚯蚓多？最后引导出--蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。后一种方法更易调动学生的积极性，他们通过这种"比赛"，通过自己动手获取的知识也更加牢固。
