小学书法笔画教学论文【推荐3篇】

小学书法笔画教学论文 篇一

标题：小学书法笔画教学的重要性与方法探讨

引言：书法是中华文化的瑰宝，对于小学生的书法教育具有重要的意义。本文将探讨小学书法笔画教学的重要性以及有效的教学方法。

一、小学书法笔画教学的重要性

1. 培养审美意识：通过书法笔画教学，能够培养小学生对于美的感受和欣赏能力，提高其审美意识。

2. 培养良好的写字习惯：书法笔画教学注重规范和准确性，能够帮助小学生养成良好的写字习惯，提高字迹的美观度和可读性。

3. 培养耐心和专注力：书法笔画教学需要学生反复练习，这能够培养他们的耐心和专注力，提高学习效果。

二、小学书法笔画教学的方法

1. 渐进式教学法：从基本的笔画开始，逐渐引导学生掌握更复杂的笔画，通过分阶段的教学，提高学生的学习兴趣和自信心。

2. 示范演示法：教师可以通过示范演示的方式展示正确的书写姿势和笔画顺序，让学生有具体的参照对象，更好地掌握书法笔画的技巧。

3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，将书法笔画的教学内容呈现给学生，通过图片、视频等形式，增加学生的学习兴趣和参与度。

4. 个性化指导法：针对每个学生的特点和水平，给予个性化的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

结论：小学书法笔画教学对于培养学生的审美意识、写字习惯和耐心专注力具有重要的作用。教师应采用适合的教学方法，引导学生正确书写笔画，使他们在书法学习中获得乐趣和成长。

小学书法笔画教学论文 篇二

标题：小学书法笔画教学中的有效策略与评价方法探索

引言：小学书法笔画教学是培养学生写字技巧和美感的重要环节。本文将探讨小学书法笔画教学中的有效策略和评价方法，以提高教学效果和学生的学习成果。

一、小学书法笔画教学的有效策略

1. 激发学生的兴趣：通过设计有趣的活动和游戏，激发学生对书法笔画的兴趣，增加他们的参与度和学习动力。

2. 练习与创作相结合：在书法笔画教学中，既要进行反复练习，又要给学生提供创作的机会，让他们通过实践和创造，更好地掌握书法笔画的技巧。

3. 探索与合作相结合：鼓励学生在书法笔画教学中进行探索和实验，通过小组合作的方式互相学习和交流，共同进步。

二、小学书法笔画教学的评价方法

1. 观察评价：教师可以通过观察学生的书写姿势、笔画顺序等方面，评价学生的书法表现，及时给予指导和反馈。

2. 作品评价：对学生的书法作品进行评价，包括字迹的工整程度、笔画的准确性、整体的美感等方面，以鼓励学生的努力和提高。

3. 自评与互评：鼓励学生自我评价和互相评价，通过学生之间的交流和讨论，提高他们对于书法笔画的认识和理解。

结论：小学书法笔画教学中，教师应采用有效的策略激发学生的兴趣，注重练习与创作相结合，鼓励学生探索和合作。评价方面，教师可以通过观察、作品评价以及自评与互评等方法，全面评价学生的书法表现，帮助他们不断提高。

小学书法笔画教学论文 篇三

小学书法笔画教学论文

　　要想有一手漂亮的字不是一日的练习就能达到的，要有计划、有步骤地进行阶段性，长期性的训练，才能达到熟能生巧，举一反三的学习效果。下面我们来看看小学书法笔画教学论文，欢迎阅读借鉴。

　　小学书法课中笔画的教学方法

　　【摘要】学校要把注意在小学写字课上培养学生的书法写能力，当成提高学生的综合素质，塑造学生健康品格，养学生良好学习习惯和学习态度的一个重要途径，并用各种教学方法激发学生对写字课学习的积极性和自主性。

　　【关键词】笔画 小学生 书法 教学研究

　　现在由于种种原因，让学生写一手漂亮的字，似乎是一件很难的事。《九年义务教育教学大纲》把写字教学编入了语文课本，努力纠正现在学生握笔不正确，坐姿不端正，书写凌乱、潦草，不够整洁、美观的缺点。但是在语文教学中的写字课堂上，教师们只是偏颇地让学生掌握笔顺、识记字形、认识结构。学生是掌握了，而且有的记得很牢，但是这代替不了写字，更不能代表学生从此能写好字。所以学生的写字技能仍是语文教学中的重中之重。《九年义务教育教学大纲》中明确规定了写字的要求：正确、端正、整洁，并有一定的速度。所以，要走出写字教学费时费力，不是语文教习内容，并重视识记字形，轻视写字方法指导的观念和错误认识，在教学中要让学生在写对字的基础上，把每一个字写得整洁、美观，真正达到我们写字教学的要求。教师要通过以下方法，注重写字教学中的基本笔画和基本笔顺的难点、重点，强化训练，使学生从根本上提高写字技能。

　　一、教学生认真描红，为学好书法打好基础

　　写字教学是语文教学的一部分，他比较细碎、枯燥，但是教师在教学中一定要按照科学、有效的方法来进行辅导孩子。首先选好描写的字贴，让学生通过描写掌握笔画书写的特点和规律，熟悉每一个字的间架结构，让学生在心里明白某一个字应该写成什么样子才算是正确的，匀称的、平衡的、协调的，如何写每个笔画才能把这个字写得舒展、美观。好的是，现在教学中有了与教材同步的描红字贴，让学生有了很好的范本、例子，学生可以从描红中蒙着字写、照着字写，充分改正学生在写字中的不正确写法和错误的运笔走势，养成良好的写字习惯，并通过有序的练习，巩固了一些生字的识记，提高语文学习效率。

　　二、教师手把手教，才能确实达到练习的有效性

　　小学生由于年龄的限制，他们认识不到写好字的重要性，更不会想到写一手漂亮的字对他们学习生活有多大的助益作用。因此，他们不管是在基本笔画的练习中，还是整体结构的练习中都很容易出现偏差，形成不良的写字习惯。这时作为小学语文教师，就要不厌其烦，细心地给学生示范，纠正学生执笔错误，运笔错误，姿势错误，让学生在教师的引导下亲身体会运笔的整个过程，掌握运笔的要领和方法，这样才能帮助学生正确的书写。所以，在写字教学中教师一定要遵从少讲多练的教学方法，耐心地手把手教学生，在示范中让学生真正掌握执笔、运笔的要领，提高学生学习信心，确实达到练习的有效性。

　　三、指导学生用心临摹，掌握书写要领

　　小学生好奇心强，在临摹时总带着一种玩的心态，这会大大影响临摹的效果，失去临摹学习的意义。教师要指导学生在描红练习的基础上，由照样画到对着帖写，使学生在认真临摹的过程中，掌握要领，把每一个笔画，每一个字都写出它自己的特点。所以，在临摹这个环节的教学中，首先要教师教会学生基本笔画的书写方法，让学生掌握横、竖、撇、捺、折、钩、提的运笔要领。

　　四、在练习中严格要求，切实达到教学的有效

　　要想让学生在学习中真正提高书写水平，切实达到我们教学目的，教师一定要在练习的每个环节严格要求学生，不能把笔画练习当成是细枝末节，无足轻重的工作或学习任务，更不能在书法课上走过场，让学生白白浪费大把大把的宝贵时间。教师要在书法课堂上给学生留足训练的时间，不为了赶作业而写字，也不要让学生为了写字而写字，要避免学生乱写乱画，做到每一次作业都要认认真真地写，保质保量的完成，避免返工、重做的现象出现。所以，教师在课堂教学中，要结合写字教材的学习要求，从讲析到练习到反馈的教学安排；从温故到巩固到迁移的复习要求；从展示到评析到练习的研究学习；从展示到欣赏到内化的不同学习和巩固中，创造良好的写字环境，激发学生兴趣，提高学生创作的欲望，提高学生写字的水平。

　　五、保证练习时间，使写字水平达到熟能生巧的地步

　　要想有一手漂亮的字不是一日的练习就能达到的，要有计划、有步骤地进行阶段性，长期性的训练，才能达到熟能生巧，举一反三的学习效果。比如，让学生每周保证一节课的练习时间，每天至少练习一篇字帖，熟练一个到两个笔画，并保证练习的扎实认真，指导也认真有效，让学生形成良好的写字技能。所以，老师一定要在保证学生训练时间的同时，严格要求，认真检查，让每一个学生都能在教师的'指导下，严格要求下提高写字水平，达到练习效果。当然，老师要在指导中，肯定学生在练习中取得的成绩，培养学生的兴趣，提高学生的信心，使学生在不断的收获中，增加学习的热情，逐渐提高写字水平，提高写字的综合素质。

　　六、着重方法指导，让小学生学会写字

　　写字对小学生来说是一项重要的基本技能，教师在教学生学习笔画的同时，注意教给学生学习的方法，让学生学会写字，爱上书法。比如，使用井字方格，让学生在写每一个字的过程中，知道每一个字的笔画写在井子格中的哪个位置才是最佳的，才能使字显得端正、大方、舒畅。也可以用形象和对比的方法让学生学会对汉字的分析，掌握汉字的结构布局，才能在写字时做到规范书写，体现汉字的结构美。如“一”略向右上倾斜的动感就会让学生想到翘翘板的生动形象，还有汉字“二”两横的长短、俯仰进行对比分析，了解汉字结构中协调与平衡的原则。又如在书写上下结构的汉字“品”时，要上小下大才美观，可是小到什么程度，又大到什么程度，这就要学生在田字格中书写时，堂握平衡、协调，使上下大小搭配适合，美观大方。

　　总之，万丈高楼平地起，要想让学生写好汉字，掌握、熟练每一个笔画在不同结构的字中的写法和特点是写好字的基本功。所以，教师要在教学中让学生从描绘到临摹，再到老师严格要求，手把手传授学习方法，写字技巧等等的过程中，使学生有充足的练习时间内，从而真正提高学生的写字水平，还有语文的综合学习能力。

　　参考文献：

　　[1]王霞，浅谈小学语文写字教学的有效方法[J]，语文教学通讯，2012，（02）

　　[2]王元华.语文教育学科结构的深层探究[J].语文教学研究，2011（7）：11-14

　　[3]李豹，新课程下的书法教学之我见[M]，中国钢笔书法，2008

　　[4]王少娥.探求小学低段写字教学有效路径[J].小学教学参考，2011年21期