广告学专业课程教学模式改革的探索论文【优秀3篇】
广告学专业课程教学模式改革的探索论文 篇一
随着社会发展和科技进步的加速，广告行业也在不断发展壮大。作为广告行业的培养基地，广告学专业的教学模式需要与时俱进，以适应行业的需求和发展趋势。本文将探讨广告学专业课程教学模式改革的必要性，并提出一些可行的改革方案。
首先，为什么需要对广告学专业课程教学模式进行改革？随着广告行业的快速发展，传统的教学模式已经不能满足行业对人才的需求。传统的教学模式注重理论知识的灌输，而忽略了实践能力的培养。而广告行业对人才的要求是既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验。因此，改革广告学专业课程教学模式势在必行。
其次，我们应该如何改革广告学专业课程教学模式？一方面，可以加强实践教学环节。通过实践案例分析、实地考察、实际操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握广告行业的实际操作技能。另一方面，可以引入跨学科的教学内容。广告学专业涉及到广告创意、市场营销、传媒管理等多个学科，因此可以借鉴其他学科的教学方法和经验，打破学科的壁垒，培养学生的综合素质。
此外，改革广告学专业课程教学模式还需要充分发挥教师的作用。教师不仅要具备扎实的学科知识，还要具备丰富的实践经验。他们应该积极参与行业实践，与企业合作开展项目，不断更新自己的教学内容和方法。同时，教师还应该注重培养学生的创新思维和团队合作能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
综上所述，广告学专业课程教学模式改革是必要的。通过加强实践教学、引入跨学科教学内容和充分发挥教师作用，可以提高学生的综合素质和实践能力，培养更符合行业需求的人才。只有不断改革教学模式，才能推动广告学专业的进一步发展。
广告学专业课程教学模式改革的探索论文 篇二
随着新媒体技术的迅猛发展，广告行业面临着巨大的变革和挑战。广告学专业课程教学模式的改革已经势在必行。本文将探讨如何通过创新课程教学模式，培养适应新媒体时代需求的广告人才。
首先，我们应该加强对新媒体技术的教学。新媒体技术已经成为广告行业的核心竞争力，因此我们应该将其纳入广告学专业的课程体系。通过教授怎样运用新媒体技术进行广告创意和传播，培养学生的新媒体思维和创新能力。
其次，我们可以借助互联网和社交媒体的平台，开展线上线下结合的教学活动。通过组织学生参与线上广告竞赛、线下广告策划活动等方式，让学生在实践中学习和成长。同时，可以邀请行业专家和企业代表来校进行讲座和培训，让学生与行业接轨，了解行业最新动态。
此外，我们还可以开设跨学科的课程，将广告学与市场营销、传媒管理等相关学科进行融合。通过跨学科的教学，可以培养学生的综合素质和创新能力，使他们能够更好地适应广告行业的需求。
最后，广告学专业课程教学模式改革还需要加强与行业的合作。可以与广告公司、媒体机构等行业企业建立合作关系，开展实践项目和实习机会，让学生在实际工作中学习和成长。同时，还可以邀请行业专家来校进行教学和指导，让学生能够接触到真实的广告案例和行业经验。
综上所述，广告学专业课程教学模式改革是必要的。通过加强对新媒体技术的教学、开展线上线下结合的教学活动、开设跨学科课程和加强与行业的合作，可以培养适应新媒体时代需求的广告人才，推动广告行业的发展。只有不断创新教学模式，才能培养出更加优秀的广告专业人才。
广告学专业课程教学模式改革的探索论文 篇三
广告学专业课程教学模式改革的探索论文
一、传统的广告课程教学模式
由于市场对广告人才需求的不断变化，传统的广告课程的教学模式以老师授课为主，学生理解为辅，更多的是单向的交流，大多都忽略了学生创造性与实践能力的锻炼，主要表现为以下几种教学模式：
（一）封闭式教学模式
有一些高校广告课程教学封闭教学现象严重，广告课程的教学仍然处于老师口述，通过粉笔板书授课内容的传统教学的“我说”“你记”的阶段，授课教师教学资源匮乏[1]，学生只能通过教材来理解授课内容，通过教师的口述来想象广告的效果，老师单方面地讲，学生被动地听，学生和老师之间缺乏互动，根本无法体现广告课程的实践性特点，这样的教学模式完全不利于学生的学习，应该坚决杜绝。
（二）演示教学模式
随着计算机、网络、数据库、投影仪、扫描仪等多媒体教学设备的普及和应用，目前在大多数高校中，教师在广告学课程的授课过程中都会运用PPT课件、广告创意图片和照片、优秀广告作品视频、平面广告作品、企业广告策划书或flash动画等多种形式来进行广告素材的示范表演，使学生能够更加直观地接触广告作品，通过现代化的教学设备的应用，让学生在接受广告理论的同时，对学生的手、脑、眼、耳等多个感官进行刺激，增强了学生对广告学的感性认识。教师也可以利用网络平台，在授课过程中直接登录相关广告专题网站进行在线的广告作品赏析，增强了广告课程教学的时效性和新鲜感。但是，这种教学模式的弊端是多种现代化教学设备的应用只是单方面地加强了学生对广告理论的理解和认识，缺少教师与学生之间的互动，缺少学生实践的环节，对于提高学生的动手能力的环节设置比较欠缺，还有待进一步改善和提高。
（三）案例教学模式
这种教学模式是MBA的重要教学手段之一，在广告课程的讲授过程中主要表现为教师将广告热点问题以及优秀广告作品以个案的形式成立数据资料库，教师在进行理论讲授的同时，结合优秀广告案例进行分析，可以加深学生对理论知识的理解。另外，教师也可以将广告案例提供给学生，给学生布置题目，让学生围绕案例查找资料，并通过小组讨论、主题辩论等形式提高学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。这种教学模式增强了教师与学生之间的互动，提高了学生的综合能力，是目前高校中普遍采用的一种传统教学模式。
二、创新的广告课程教学改革
实践随着高校教学改革步伐的不断深入，在广告课程的教学体系中更加注重学生的实践能力，传统的教学模式突出的是教师单方向地向学生传输知识以及学生如何更好地理解教学内容，忽略了学生的动手能力和实践能力的'锻炼，随着一些创新性比较强的教学模式的出现，弥补了传统教学模式的不足，多种教学模式的综合运用可以有效地提高学生的创造性思维和实践能力。
（一）情景模拟教学模式
这种教学模式是非常有效的一种实践教学的方式，在广告学的授课过程中主要表现为教师有目的地创造一些广告策划、广告创意、广告表现或广告经营等相关场景，让学生通过角色扮演、广告策划书拟订、广告文案写作、广告创意评析等方式，提高学生独立思考问题的能力，增强学生的创造性思维，积累学生的一些学习体验和团队协作能力，为将来学生步入工作岗位积累了一些实践经验，提高了学生开展广告活动的综合能力。
（二）企业实践教学模式
随着高校校企合作、订单培养等多种办学方式的出现，对广告课程的实践教学环节也带来了新的契机。学校可以在一些广告公司设立教学实践基地，充分利用企业有效的实践资源，将广告课程的教学环节由课堂学习延伸到课外实践，可以很好地提高学生的实践能力。除此之外，还可以利用学校的专业实习与毕业实习等实践教学的环节，让学生到与学校签订校企合作协议的广告公司进行参观、调研、访谈或顶岗实习，让学生在实际工作中将广告知识学以致用，为以后的就业奠定良好的基础。
（三）课下网络辅导教学模式
学生在广告课堂上进行广告相关知识的学习时间是非常有限的，一般高校的广告课程的周学时为4个课时，这远远满足不了学生对广告知识的应用和消化所需要的时间。在课堂上的时间学生仅仅学习到了广告课程的理论知识，但如何将理论与实践结合起来，就需要学生利用更多的课余时间来摸索，通过对教师所布置的实训作业的完成，来提高学生的实践操作能力。但是，在实际完成作业的过程中，学生会随时遇到很多问题需要教师进行现场指导，网络就提供了一个很好的解决问题的平台，学生可以与授课教师成立QQ群，在课下与老师进行沟通，通过聊天或发送电子邮件的方式，让授课教师帮助学生解决问题，随时答疑，可以有效地提高学生学习的效率与积极性。
（四）互动教学模式
这种教学模式强调的是在特定的情景下，以教师为主导，学生积极参与为前提的一种教学方法，是教师与学生进行教与学的交流与融合的过程，是教师与学生就教学内容进行多层次和全方位的交流互动的一种创新型的教学模式。教师可以设置一些辩论题目，例如“广告的艺术性大于科学性”等这些广告史上争论了很长时间的内容进行辩论，充分发挥学生的自主性与创造性；另外，讲台不仅是属于老师的，也是属于学生的，在一些广告基本理论的讲授过程中，教师可以提前让学生进行准备，把讲台让给学生，学生在查阅了大量的资料之后登上讲台为大家讲述自己的观点，老师也可以从中获得一些新的信息，提高了学生学习的主动性，锻炼了学生的表达能力。互动教学模式使广告课程的教授由传统的单向传递转变成了师生双向交流的方式，加强了师生之间的多维交流，是一种行之有效的创新型的教学模式。
三、结束语
广告课程的教学改革是一个任重而道远的过程，传统的教学模式已经不能适应现代的市场对广告人才的需求。现代教学理念更加强调的是一种如何将理论知识转变为实践经验的过程，这就需要广告学课程的教师不断研究新型的教学模式，通过多种教学模式的应用充分调动学生学习的积极性和创造力，培养出实践能力强、人格发展健全、理论知识丰富的综合性人才。
