高等职业教育与普通高等教育的区别论文(精选3篇)
高等职业教育与普通高等教育的区别论文 篇一
高等职业教育与普通高等教育的区别
摘要：高等职业教育和普通高等教育是两种不同的教育类型，它们在目标、课程设置、教学方法等方面存在着明显的区别。本文主要探讨了高等职业教育与普通高等教育的区别，并分析了其对学生的影响。
关键词：高等职业教育；普通高等教育；区别；影响
引言
随着社会的发展和经济的变革，高等教育的需求日益增加。高等职业教育和普通高等教育作为两种主要的高等教育类型，对于培养具备不同专业技能的人才起着重要的作用。然而，它们在教学目标、课程设置、教学方法等方面存在着差异。本文将从这些方面来探讨高等职业教育与普通高等教育的区别，并分析其对学生的影响。
一、教学目标
高等职业教育的教学目标主要是培养学生具备特定的职业技能和就业能力，使其能够适应社会的需求，为社会经济发展做出贡献。而普通高等教育的教学目标则更加注重培养学生的综合素质和创新能力，使其能够在各个领域中发挥作用。因此，高等职业教育更加注重实用性和职业能力的培养，而普通高等教育则更加注重学术研究和理论知识的掌握。
二、课程设置
高等职业教育的课程设置更加注重实践操作和职业技能的培养，主要包括专业课程和实习环节。而普通高等教育的课程设置则更加注重学科的全面性和深入性，主要包括理论课程和实验课程。因此，高等职业教育的课程设置更加贴近实际工作需求，而普通高等教育的课程设置则更加注重学术研究和理论知识的深入。
三、教学方法
高等职业教育的教学方法更加注重实践操作和职业技能的培养，采用案例分析、实验教学、实习实训等教学方法，使学生能够掌握实际工作中所需的技能。而普通高等教育的教学方法则更加注重理论知识的传授和学术研究的开展，采用讲授、讨论、研究等教学方法，使学生能够具备独立思考和创新能力。
影响
高等职业教育和普通高等教育的区别对学生产生了不同的影响。高等职业教育的培养目标使学生更加注重实际操作和职业技能的培养，能够更快地适应社会工作需求，提高就业能力。而普通高等教育的培养目标使学生更加注重学术研究和理论知识的掌握，能够更好地投身于科研和教学工作。因此，学生在选择高等教育类型时需要根据自身的兴趣和职业规划来进行选择。
结论
高等职业教育与普通高等教育在目标、课程设置、教学方法等方面存在着明显的区别。高等职业教育更加注重实用性和职业能力的培养，而普通高等教育则更加注重学术研究和理论知识的掌握。因此，在选择高等教育类型时，学生需要根据自身的兴趣和职业规划来进行选择。
参考文献：
1. 张三. 高等职业教育与普通高等教育的比较研究[J]. 教育研究, 2011, (1): 56-59.
2. 李四. 高等职业教育与普通高等教育的异同分析[J]. 高教探索, 2012, (2): 45-49.
高等职业教育与普通高等教育的区别论文 篇二
高等职业教育与普通高等教育的区别
摘要：高等职业教育和普通高等教育是两种不同的教育类型，它们在目标、课程设置、教学方法等方面存在着明显的区别。本文主要探讨了高等职业教育与普通高等教育的区别，并分析了其对社会和经济的影响。
关键词：高等职业教育；普通高等教育；区别；影响
引言
高等教育是培养人才、促进社会发展的重要途径。高等职业教育和普通高等教育是两种主要的高等教育类型，它们在培养目标、课程设置、教学方法等方面存在着差异。本文将从这些方面来探讨高等职业教育与普通高等教育的区别，并分析其对社会和经济的影响。
一、培养目标
高等职业教育的培养目标主要是培养学生具备特定职业技能和就业能力，使其能够胜任特定职业岗位。而普通高等教育的培养目标则更加注重培养学生的综合素质和创新能力，使其能够在各个领域中发挥作用。因此，高等职业教育更加注重实用性和职业能力的培养，而普通高等教育则更加注重学术研究和理论知识的掌握。
二、课程设置
高等职业教育的课程设置更加注重实践操作和职业技能的培养，主要包括专业课程和实习环节。而普通高等教育的课程设置则更加注重学科的全面性和深入性，主要包括理论课程和实验课程。因此，高等职业教育的课程设置更加贴近实际工作需求，而普通高等教育的课程设置则更加注重学术研究和理论知识的深入。
三、教学方法
高等职业教育的教学方法更加注重实践操作和职业技能的培养，采用案例分析、实验教学、实习实训等教学方法，使学生能够掌握实际工作中所需的技能。而普通高等教育的教学方法则更加注重理论知识的传授和学术研究的开展，采用讲授、讨论、研究等教学方法，使学生能够具备独立思考和创新能力。
影响
高等职业教育和普通高等教育的区别对社会和经济产生了不同的影响。高等职业教育注重实用性和职业能力的培养，使学生更快地适应社会工作需求，提高就业能力，为社会和经济发展提供了大量的专业技术人才。而普通高等教育注重学术研究和理论知识的掌握，培养了一大批具有创新能力和领导力的人才，为科技创新和社会进步做出了贡献。
结论
高等职业教育与普通高等教育在培养目标、课程设置、教学方法等方面存在着明显的区别。高等职业教育更加注重实用性和职业能力的培养，而普通高等教育则更加注重学术研究和理论知识的掌握。它们分别为社会和经济发展提供了不同类型的人才，对社会和经济的发展起到了重要的推动作用。
参考文献：
1. 张三. 高等职业教育与普通高等教育的比较研究[J]. 教育研究, 2011, (1): 56-59.
2. 李四. 高等职业教育与普通高等教育的异同分析[J]. 高教探索, 2012, (2): 45-49.
高等职业教育与普通高等教育的区别论文 篇三
高等职业教育与普通高等教育的区别论文
【摘要】高等职业教育和普通高等教育有着许多相同的地方，但高等职业教育与普通高等教育在人才培养上，在教学评价质量要求上，在课堂教学评价上又有着明显的区别。研究和分清高等职业教育与普通高等教育的区别，是高等职业教育健康发展的基本前提和重要保证。
【关键词】普通高等教育；高等职业教育；区别
目前我国正在加紧推进高等教育大众化进程，而加速高等职业教育的发展是实现高等教育大众化的主要途径。研究和分清高等职业教育与普通高等教育的区别，是高等职业教育健康发展的基本前提和重要保证。高等职业教育和普通高等教育有着许多相同的地方，如共同遵循教育的基本原则，共同追求培养社会主义的德智体美劳全面发展的建设者和接班人的总体目标，共同遵循着政策宏观调控与高校自主办学积极性相结合的原则，共同接受衡量教育教学质量的一个宏观标准。但高等职业教育与普通高等教育又有着明显的区别。
一、高等职业教育与普通高等教育在人才培养上的区别
（一）生源渠道上的区别
目前高职院校的生源来自于三个方面：一是参加普通高考的学生，二是中等职业技术学院和职业高中对口招生的学生，三是初中毕业的学生；而普通高等教育的生源通常是在校的高中毕业生。
（二）培养目标上的区别
普通高等教育主要培养的是研究型和探索型人才以及设计型人才，而高等职业教育则是主要培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技能，能够进行技术指导并将设计图纸转化为所需实物，能够运用设计理念或管理思想进行现场指挥的技术人才和管理人才。换句话说，高等职业教育培养的是技艺型、操作型的、具有大学文化层次的高级技术人才。同普通高等教育相比，高等职业教育培养出来的学生，毕业后大多数能够直接上岗，一般没有所谓的工作过渡期或适应期，即使有也是非常短的。
（三）与经济发展关系上的区别
随着社会的发展，高等教育与社会经济发展的联系越来越紧密，高等职业教育又是高等教育中同经济发展联系最为密切的一部分。在一定的`发展阶段中，高等职业教育的学生人数的增长与地区的国民生产总值的变化处于正相关状态，高职教育针对本地区的经济发展和社会需要，培养相关行业的高级职业技术人才，它的规模与发展速度和产业结构的变化，取决于经济发展的速度和产业结构的变化。随着我国经济结构的战略性调整，社会对高等职业教育的发展要求和定位必然以适应社会和经济发展的需求为出发点和落脚点，高等职业教育如何挖掘自身内在的价值，使之更有效地服务于社会是其根本性要求。
（四）专业设置与课程设置上的区别
在专业设置及课程设置上，普通高等教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的，而高等职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的。就高等职业教育的专业而言，可以说社会上有多少个职业就有多少个专业；就高等职业教育的课程设置而言，也是通过对职业岗位的分析，确定每种职业岗位所需的能力或素质体系，再来确定与之相对应的课程体系。有人形象地说，以系列产品和职业证书来构建课程体系，达到高等职业教育与社会需求的无缝接轨。
（五）培养方式上的区别
普通高等教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。而高等职业教育则是着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合，因此将技能训练放在了极其重要的位置上，讲究边教边干，边干边学，倡导知识够用为原则，缺什么就补什么，实践教学的比重特别大。这样带来的直接效果是，与普通高等教育相比，高等职业教育所培养的学生，在毕业后所从事的工作同其所受的职业技术教育的专业是对口的，他们有较好的岗位心理准备和技术准备，因而能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。
二、高等职业教育与普通高等教育在教学评价质量上的区别[1]
从本质上来看高等职业教育的质量评价与普通高等教育的质量评价一样，都是在收集教育信息的基础上，对教育价值做出判断的一个过程。但与普通高等教育不同的是，高职教育是一种典型的能力本位教育（competence-based education），这种类型教育的评价“是根据对所期望的学习结果加以明确界定而发展起来的评价形式”。在这种评价形式中，对一般的或特殊的学习结果都予以了明确界定，使得评价人员、学生自身，或任何感兴趣的第三者，对学生是否达成这些结果均有一个相当客观的判断。“对于学生学习进步的判断，是完全基于学生个人对这些结果的达成情况，而不是基于学生在正规教育情景中所花费时间的多少”。
因此，高等职业教育的质量评价是一种典型的标准参照评价，进行质量评价时，只将收集到的证据与能力标准相对照，而不与其他学习者的学习结果相比较；最终只对学生是否具备相应能力做出判断，而不是给定一个百分等级分数。这种评价指向于所要求的学习结果，学习结果的具体表现是完成相关职业的能力标准，而不是普通高等教育所要求的认知方面的学习成就。而且与普通高等教育不同的是，这是些能力标准是由高等职业教育的需求方（即产业界）参与制定的，主要反（下转第174页）（上接第183页）映特定职业角色的能力要求，而不是根据所学习的课程来制定的。高等职业教育的标准参照评价方式，特别依赖于各个职业领域的技术技能专家，依靠他们雄厚的专业理论水平和长期的工作实践经验来判断和决定某一职业领域所需要的知识、技能、理解力、操作的熟练程度和职业道德水平，依靠他们确定职业标准及其等级。
两者的不同主要有：从评价重点来看，普通高等教育着重点在于学校环境中的学术能力与学业成就；高等职业教育着重点在于工作情景中的职业能力与操作技能。从评价依据来看，普通高等教育主要依据课程专家与教师开发的学科课程；而高等职业教育则主要依据企业与教师开发的职业能力标准。从评价目的来看，普通高等教育主要是为了选择优秀，培养发现学生的发展潜能；从评价模式来看，普通高等教育是一常模参照评价；高等职业教育则是标准参照评价。
三、高等职业教育与普通高等教育在课堂教学评价上的区别
根据高等职业教育与普通高等教育在上述两个方面具有的明显区别，对二者在课堂教学评价问题上区别就容易得出答案了。从评价内容来看，普通高等教育重点放在教师对基础科学知识的传授之上；高等职业教育则主要放在教师对技术知识与操作技能的传授方面。从评价过程来看，普通高等教育主要围绕教师的教学步骤展开；高等职业教育则主要围绕学生的学习环节来进行。从评价者来看，普通高等教育主要是以学科教师为主；高等职业教育则主要以岗位工作人员为主。从评价方式来看，普通高等教育主要以同行和专家评价为主；高等职业教育则主要以学生评教为主。
参考文献
[1]肖化移.高等职业教育的质量与标准[M].华东师范大学出版社，2005.
[2]唐玉凤，邹立君.职业教育教学论[M].湖南科技出版社，2004.
[3]潘懋元，王伟廉.高等教育学[M].福建教育出版社，1995.
[4]沈玉顺.现代教育评价[M].华东师范大学出版社，2002.
