如何落实学生的主体地位论文【精选3篇】
如何落实学生的主体地位论文 篇一
学生的主体地位是指将学生置于教育教学的主体地位，以学生为中心，注重培养学生的主动性、创造性和批判性思维能力。落实学生的主体地位对于促进学生发展、提高教学质量至关重要。本文将从以下几个方面探讨如何落实学生的主体地位。
首先，培养学生的主动性。教师应该引导学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和学习动力。教师可以通过组织小组讨论、课堂互动等方式，让学生发表自己的观点、提出问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。同时，教师还可以通过提供多样化的学习资源和学习方式，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，培养学生的自主学习能力。
其次，关注学生的个性发展。每个学生都有自己的个性特点和潜能，教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，为学生提供多样化的学习机会和发展空间。教师可以通过开展兴趣小组、兴趣课程等活动，让学生在自己感兴趣的领域发展自己的特长。同时，教师还可以根据学生的学习风格和学习能力，灵活调整教学方法和教学内容，提供个性化的学习支持和指导。
再次，倡导合作学习和探究学习。合作学习和探究学习是培养学生主动性和创造性的有效途径。教师可以通过组织小组合作、项目研究等活动，让学生在合作中学习、探究中学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力和创新能力。
最后，建立良好的教师与学生关系。教师应该关注学生的情感需求，与学生建立起良好的师生关系。教师可以关心学生的成长和发展，鼓励学生表达自己的想法和意见，给予学生充分的支持和鼓励。同时，教师还应该为学生提供积极的反馈和指导，帮助学生发现自己的优势和不足，促进学生的自我认知和自我发展。
综上所述，落实学生的主体地位需要教师关注学生的主动性、个性发展，倡导合作学习和探究学习，建立良好的师生关系。只有通过这样的方式，才能真正实现学生的主体地位，促进学生全面发展。
如何落实学生的主体地位论文 篇二
学生的主体地位是教育教学改革的重要方向，也是促进学生全面发展的重要保障。本文将从教师角度出发，探讨如何落实学生的主体地位。
首先，教师应该转变角色。传统教学模式中，教师是知识的传授者和学生的指导者，而在落实学生的主体地位中，教师应该转变为学生的引导者和合作伙伴。教师应该充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习和问题解决能力。
其次，教师应该采用多样化的教学方法。不同学生有不同的学习风格和学习能力，教师应该根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法。教师可以采用案例教学、探究式学习、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
再次，教师应该注重学生的评价和反馈。学生的主体地位要求教师关注学生的学习过程和学习效果，及时给予学生积极的反馈和指导。教师可以通过学生自评、小组互评等方式，让学生参与到评价过程中，促进学生的自我认知和自我评价能力，培养学生的学习动力和学习策略。
最后，教师应该与学生建立良好的关系。教师与学生之间的关系是学生主体地位的重要保障。教师应该关心学生的成长和发展，与学生建立起互信互敬的师生关系。教师可以主动了解学生的需求和困惑，给予学生充分的支持和鼓励，帮助学生解决学习和生活中的问题。
综上所述，落实学生的主体地位需要教师转变角色，采用多样化的教学方法，注重学生的评价和反馈，与学生建立良好的关系。只有通过这样的方式，才能真正实现学生的主体地位，促进学生全面发展。
如何落实学生的主体地位论文 篇三
如何落实学生的
实施素质教育，充分发挥学生的积极性、主体性，指导学生学会学习，使学生真正成为学习的主题，这是共识，更是要求，对于这个问题，我觉得有必要从以下两大方面来讨论。第一大方面：课堂教学外，第二大方面：课堂教学中。
为什么还需要第一大方面的工作？下面我从两个方面来分析一下：
首先，从平时做人来讲，作为教师，我们应该先是一个好人，然后才是一位合格的，并且优秀的教师，是一位认真、负责、敢于并善于管理学生，能全心付出的好老师。换言之，是一位能够亲情投资，有着高尚的人格魅力并能赢得学生尊重的好老师，著名教育家卢勤说过：“如果你想让一名孩子有成就，你就往死里夸奖他。”“人非草木，孰能无情，”，“亲其师，信其道”。亲情是打开心扉的钥匙，沟通心灵的桥梁，能缩短师生距离，增强信任度，凝聚师生群体力量，对课堂教学，知识交流有很大的帮助。
其次，从备课来讲，作为育人、授业的灵魂工程师，教师必须依据课标，科学规划，精心准备。对于备课，我想从四点来说明一下：第一点，备教材。一定要对课本知识点及课外的知识点进行整理，并且弄清知识点之间的'联系，对于课本所有的栏目各自的作用也要心中有数；同时，也可根据实际需要，增减调整内容，甚至自编教学内容。第二点，备学生。根据平时所掌握的信息，了解学生存在的共性问题或个性问题。第三点，备教法，在上述基础上，确定科学的教学方法。举例法、阅题法、讲解法等。第四点，备练习题，这是现代教学必不可少的环节。
第二大方面，侧重课堂教学中。
1.课堂氛围要民主，使学生能积极参与角色，“教育不是灌输，而是点燃火焰”。学生是特定的认识主体和信息交换主体，教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体，创设良好的课堂氛围，使师生思维共振，情感共鸣。
2.教学过程要适时质疑，激发学生的参与热情，认知心理学认为：环境不变，对于学习着就没有新的挑战，任务也枯燥无味。常言道，思维活跃在疑路的交叉点，“小疑则小进，大疑则大进”。在质疑中激发学生的主体参与意识，对答案的处理，教师千万不能把学生当成容器，扼杀学生的想象力和思维能力。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，排在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是学生本人进行思考，进行主动的创造”。鼓励学生向学生质疑，向老师质疑，不迷信权威，培养学生的创造能力，创新精神。
3.实施开放教学，不拘一格。（１）一节课纵然有预设，但毕竟还有生成，因而，一节课有时会成为谈心课、交流课；（２）不论是教师设疑，还是学生主动回答问题，教师需争取使人人都动脑，人人都能成功，不要有偏见，更不能歧视差贫生。“允许落后，鼓励冒尖”。列宁说：“没有人的情感，就没有对真理的追求。”通过引导、鼓励，树立自尊、自信。（３）上课要有艺术味道。如人情味、幽默味、情趣味，要“动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行，引之以趣”。要注意自悟味,在学生获得科学理论和正确价值取向的同时,引导他们分析社会热点、难点，从而使其调整视角、转变观念，升华思想，提高学生个体的自我教育能力。
4.讲课一定要务实。杜绝“假、大、空”。如果学生不能认同，反而会引起反感。
5.时代性。思想政治课被赋予鲜明的时代味，将抽象理论适时地融入社会生活，才能使其保持旺盛的生命力！
总之，教室在实践中要努力探索，多反思、多总结，注意教学方法、教学手段的适应性、多样性、灵活性的使用，刻意制造一种民主的乐学情景，渲染一种师生互动氛围，从而使思想品德课能真正启迪智慧、净化心灵、塑造个性、完善人格、提高能力。
