汉语拼音教学论文(最新4篇)
汉语拼音教学论文 篇一
标题：汉语拼音教学中的问题与对策
摘要：汉语拼音作为学习汉语的基础，对于外国学生来说是一个重要的学习难点。本文通过对汉语拼音教学中存在的问题进行分析，并提出了相应的解决对策，旨在提高外国学生学习汉语拼音的效果。
关键词：汉语拼音；教学问题；对策
引言
汉语拼音是学习汉语的基础，掌握好拼音对于外国学生来说是非常重要的。然而，在汉语拼音教学中存在一些问题，如学生对声调的掌握不准确、辅音的发音错误等。这些问题不仅影响了学生的发音准确性，还可能导致学生对汉语语音系统的理解出现偏差。因此，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
问题分析
1. 学生对声调的掌握不准确
外国学生在学习汉语拼音的过程中往往难以准确地掌握声调。这一问题主要是由于学生对汉语语音的感知能力不足导致的。他们往往无法准确地辨别声调的高低变化，从而导致发音错误。
2. 辅音的发音错误
辅音的发音是汉语拼音教学中另一个常见的问题。外国学生在发音时常常将汉语的辅音与自己母语中相似的辅音混淆，导致发音错误。例如，英语中的/r/音与汉语中的/r/音相似，但两者的发音方式不同，学生往往难以正确地发音。
解决对策
1. 加强声调训练
针对学生对声调掌握不准确的问题，教师可以采用多种方式进行训练。例如，可以通过听力训练来提高学生对声调的感知能力。教师可以播放一些带有不同声调的录音，要求学生辨别声调的高低变化。同时，教师还可以进行口语练习，要求学生模仿正确的发音，通过不断练习来提高发音准确性。
2. 强调辅音的差异
针对学生在发音时常常混淆辅音的问题，教师可以重点讲解汉语辅音与学生母语中相似辅音的差异。同时，教师还可以通过示范和练习来帮助学生纠正发音错误。例如，可以进行一些针对性的练习，让学生分辨不同辅音的发音，通过练习来加深对辅音的理解和掌握。
结论
汉语拼音教学中存在一些问题，如学生对声调的掌握不准确、辅音的发音错误等。针对这些问题，教师可以通过加强声调训练和强调辅音的差异来提高学生的发音准确性。同时，学生也要积极参与练习，通过不断的反复练习来提高自己的发音能力。只有通过共同的努力，才能够提高外国学生学习汉语拼音的效果。
汉语拼音教学论文 篇二
标题：利用多媒体技术改进汉语拼音教学效果研究
摘要：汉语拼音是学习汉语的基础，传统的教学方法往往存在效果不佳的问题。本文通过利用多媒体技术改进汉语拼音教学的方式，探讨了多媒体技术对学生学习汉语拼音效果的影响，并提出相应的教学策略，旨在提高学生的学习效果。
关键词：汉语拼音；多媒体技术；教学效果；教学策略
引言
汉语拼音是学习汉语的基础，掌握好拼音对于学习者来说是非常重要的。然而，传统的汉语拼音教学方法往往存在效果不佳的问题。学生往往无法准确地掌握声调的变化和辅音的发音，导致发音错误。因此，有必要借助多媒体技术来改进汉语拼音教学，提高学生的学习效果。
多媒体技术在汉语拼音教学中的应用
1. 利用音频和视频教材
利用音频和视频教材可以帮助学生更好地感知声调的变化和辅音的发音。教师可以选取一些具有代表性的例句和词语，通过音频和视频的方式来展示正确的发音。学生可以通过反复听和模仿来提高自己的发音准确性。
2. 利用互动教学软件
利用互动教学软件可以增加学生的学习兴趣和参与度。教师可以设计一些互动教学游戏，让学生通过点击、拖拽等方式来进行学习。例如，可以设计一个拼音拼图游戏，让学生根据听到的声音选择正确的拼音，并将拼音拖拽到相应的位置上。通过这种互动的方式，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教学策略的设计与实施
1. 设计有针对性的教学内容
针对学生在学习汉语拼音中存在的问题，教师可以设计一些有针对性的教学内容。例如，可以针对学生对声调的掌握不准确问题，设计一些声调训练的教学内容，帮助学生提高声调的感知能力和发音准确性。同时，还可以设计一些辅音发音的训练内容，帮助学生纠正发音错误。
2. 利用多媒体技术进行教学
在教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术进行教学。通过利用音频和视频教材、互动教学软件等多媒体教学手段，可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。
结论
利用多媒体技术改进汉语拼音教学可以有效提高学生的学习效果。通过利用音频和视频教材、互动教学软件等多媒体教学手段，可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。同时，教师还可以设计有针对性的教学内容，帮助学生纠正发音错误，提高发音准确性。只有通过多方面的努力，才能够提高学生学习汉语拼音的效果。
汉语拼音教学论文 篇三
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。
一、导课新颖，引发学习兴趣
兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学 iu ui 时，用讲故事的形式引导学生的注意力。”有两个小朋友，他们分别叫小 iu 和小 ui,他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？“这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
二、设置情境，激发学习兴趣
借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母”q“时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和”气“的发音，学生很快就记住了”q“的音和形。
三、启发质疑，培养学习兴趣
学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《j q x》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j q x 与 ü 相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的.学生说：ju qu xu 中韵母 ü 上的两点怎么没有了？有的说：”本来韵母是 ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 ü 相拼时，ü 上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小 小 ü 有礼貌，见了 j q x 就脱帽。小 ü 碰见 j q x, 去掉两点还念 ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。
四、多种形式，强化学习兴趣
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie.如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别 和 ,我编了歌诀：小人砍树 ei ei ei,小人依树睡一夜 ye. 教学 yi yü，我采用了歌诀教学：小 i 的妈妈是大 y,大 y 小 i 挨一起 ,小 ü 爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小 ü 非常有礼貌，见了大 y 就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”,做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到动物园参观” “纸牌游戏” “火车到站了” “小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。
汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。
总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
汉语拼音教学论文 篇四
摘要：
《义务教育语文课程标准》指出汉语拼音是低年级教学中的第一道难关，也是小学语文教学中非常重要的内容，但是教学内容比较最枯燥乏味。让学生乐学、好学，提高学生学习热情。为以后的学习打下坚实的基础。
关键词：
汉语拼音；教学
汉语拼音是一种抽象的表音符号，是识字、学习普通话的重要工具。根据《义务教育语文课程标准》的要求，针对学生好动、刚学习拼音感到比较困难这一特点，教师应充分挖掘教材中的有利因素，灵活运用学生喜闻乐见的方式，激发其兴趣，使他们在快乐中打好拼音基础。要如期完成教学任务，老师只有开动脑筋，更新观念，研究学生的心理特征，结合学生的年龄特点，优化教法、学法。只要让儿童变苦学为乐学，相信达到大纲的要求是完全可能的。具体可采用如下教法：
一、自编儿歌让学生记忆深
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，儿童的天性需要形象、直观的教学方式，教师在声母、韵母的教学中，可把字母的音、形与课文中的插图紧密结合起来，制作成活动的课件进行教学，如教学声母j、q、x，教师依据语文书上四幅图，制作了四组动画课件。1.一只公鸡翘着尾巴张嘴正捉蝴蝶；公鸡翘尾巴伸伸脖子……动画图案渐渐变成了“j”。2.一根细线拉信个圆气球慢慢飘动，无论怎样飘，细线始终垂下，图案渐渐变成了“q”。3.半边西瓜上切了两刀，成“x”形，西瓜隐去变成“x”。4.“j、q、x”像三个淘气的娃娃，瞪着机灵的圆眼睛，蹦着笑脸；“ü”笑哈哈地伸出手来与它们做朋友，当“ü”靠近它们每个时，淘气的“j、q、x”都伸出手来把“ü”上两点抹掉了，“ü”不生气，还是和“j、q、x”成了朋友。教学时，教师指导学生细心观察、说说图意，随即教师对照字母教学生读准字音。再看图编儿歌，学生在教师的鼓励指导下，按照图形特点各抒己见，然后集体修改，组成一首流畅的儿歌：“鸡捉蝴蝶jjj、线拉气球qqq、小淘气，看到ü眼就抹去”。儿歌是学生集体编出来的，自然特别喜欢，上课念，下课念，有的还把它当做跳皮筋的曲儿呢！
二、表演儿歌让学生兴趣浓
课文后面编排的儿歌，全文汉字注音，配上精美的插图，深受学生喜爱，每当学完课文中的拼音字母式式音节后，学生就迫不及待地念起儿歌来。由于学生来自农村，平时说惯了乡音，用普通话读儿歌往往读音不标准。针对这种情况，教师把儿歌、插图分别制作成动画课件，如g、k、h,首先引导学生观看动画课件，听儿歌读录音，激发了学生学好普通话的欲望，然后教师一句一句带读，读准字音，纠正口形，并让普通话好的学生带读；接着，重点认识字母g、k、h，并读准它们所带出的音节：kōng、hú、huā、gā、g、k、h，朗读的同时也进行了初步的语言训练。当学生读准了儿歌，并能背诵时，教师若让学生一边背儿歌，一边表演，学生往往会喜不自禁，教师可以先让大家自主发挥，各自表演，学生的动作虽然各式各样，但无不充满着童真童趣。然后，教师再把学生做得比较好的动作和表情集中作示范，再指导大家集体表演，这时，教学气氛就会热烈活跃，学生背诵得有声有色，表演得眉飞色舞，这样，学生在快乐的活动中不知不觉地学会拼音，记牢了知识。
三、学习过程中让学生体验到快乐
课程标准强调学生要有主动学习的愿望，学生要喜欢学习，有学习乐趣，从中感受学习的快乐。当新的事物摆在孩子们面前时，求学若渴的孩子一定非常有学习乐趣。当一个他们已熟悉的字母摆在面前时，孩子还会有学习乐趣吗？我说，不会。那么，如何从孩子熟悉的事物中去激发他们新的学习乐趣呢？我说，让孩子去体验、认识事物的过程。在教学单个拼音字母时，由于多数学生认识，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我将一个问题（是怎么发出这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音，仔细地观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音方法，在已熟悉的事物上找到新的知识点，从而产生了学习乐趣和学习的欲望。
四、利用情境图帮助学生理解记忆
学生刚学会拼音字母时，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到不认识的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生记忆起字的读音和字形，字的形和音的问题也就迎刃而解了。把看图、拼音、识字结合在一起，有益于发挥学生的主动性，得益于调动学生学习过程中的互动作用，提高识字效率的重要途径。
五、指导学生练习是学好拼音的重要方法
课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习，以取得课堂教学的最佳效果。1.整体优化练习采用的形式是通过全班的自由练习读拼音，给了学生一个适应的时间，养成大声朗读，大声回答问题的良好习惯。2.优化练习方式即练习形式要灵活、多样、新颖。在自由练习后，接着进行学生的小组练习，最后让每个学生进行独立练习，便于教师对学生进行调控，检查学生的学习效果，及时查漏补缺。总之，让学生在语文环境中不断学习汉语拼音，形成生活中学习汉语拼音的意识，把汉语拼音放到学生的生活中去，并且关注学生在汉语拼音学习过程中的体会和认识，以及汉语拼音学习方法的尝试和探索。我相信，只要我们持之以恒，不懈努力，学习汉语拼音的方法将潜移默化进入学生心理，会收到事半功倍的效果。
