《PLC应用技术》教学探讨教育论文(通用3篇)

《PLC应用技术》教学探讨教育论文 篇一

PLC应用技术在现代工业中的重要性和应用前景

摘要：PLC（可编程逻辑控制器）是一种广泛应用于现代工业中的自动化控制设备。本文从PLC应用技术在现代工业中的重要性和应用前景两个方面进行探讨。首先，本文介绍了PLC应用技术在提高生产效率、降低成本、提高产品质量等方面的重要作用。接着，本文探讨了PLC应用技术在不同行业中的应用前景，包括制造业、能源行业、交通运输等。最后，本文提出了进一步研究和推广PLC应用技术的建议，以促进其在现代工业中的广泛应用。

关键词：PLC；应用技术；现代工业；重要性；应用前景

一、引言

PLC是一种基于微处理器技术的自动化控制设备，广泛应用于现代工业的生产过程中。PLC应用技术的发展使得工业生产过程更加智能化和高效化。本文将从PLC应用技术在现代工业中的重要性和应用前景两个方面进行探讨，以期为进一步推广和应用PLC技术提供参考。

二、PLC应用技术的重要性

1. 提高生产效率

PLC应用技术可以实现对生产过程的精确控制和调节，从而提高生产效率。PLC具有快速响应、高稳定性和可靠性的特点，能够准确地执行各种操作指令，并实时监测和反馈生产过程中的数据。通过PLC应用技术，工业生产过程中的各个环节可以更加自动化和智能化，大大提高了生产效率。

2. 降低成本

PLC应用技术可以有效降低工业生产过程中的人力和物力成本。相比传统的手动控制方式，PLC可以实现自动化控制，减少了人工操作的需求。此外，PLC还能够通过对生产过程的精确控制，降低能源和材料的浪费，从而进一步降低了成本。

3. 提高产品质量

PLC应用技术可以实现对生产过程的精确监控和调节，从而提高产品质量。PLC能够实时监测和控制生产过程中的各个环节，确保生产过程的稳定性和一致性。通过PLC应用技术，可以减少因人为因素引起的生产误差，提高产品的一致性和稳定性。

三、PLC应用技术的应用前景

PLC应用技术在不同行业中都有着广阔的应用前景。

1. 制造业

PLC应用技术在制造业中的应用前景非常广泛。制造业是PLC应用技术的主要应用领域之一，PLC可以实现对生产过程的自动化控制，提高生产效率和产品质量。随着制造业的发展和升级，PLC应用技术在制造业中的应用前景将会更加广阔。

2. 能源行业

PLC应用技术在能源行业中也有着重要的应用前景。能源行业对于生产过程的精确控制和调节要求较高，PLC可以实现对能源设备的自动化控制，提高能源利用效率和安全性。随着能源行业的发展和能源需求的增加，PLC应用技术在能源行业中的应用前景将会更加广泛。

3. 交通运输

PLC应用技术在交通运输领域中也有着广阔的应用前景。交通运输领域对于交通流量的控制和调节要求较高，PLC可以实现对交通信号灯、车辆控制等的自动化控制，提高交通运输的效率和安全性。随着城市化进程的加快和交通需求的增加，PLC应用技术在交通运输领域中的应用前景将会更加广泛。

四、进一步研究和推广PLC应用技术的建议

为了进一步推广和应用PLC应用技术，我们提出以下建议：

1. 加强PLC应用技术的研究和开发，提升其在现代工业中的应用水平。

2. 加强对PLC应用技术的宣传和推广，提高相关从业人员的技术水平和应用意识。

3. 加强与工业企业的合作，共同研究和解决PLC应用技术在实际生产中的问题。

4. 加大对PLC应用技术的投入和支持，为其进一步发展和应用提供良好的条件和环境。

综上所述，PLC应用技术在现代工业中具有重要的作用和广阔的应用前景。通过进一步研究和推广PLC应用技术，可以进一步提高工业生产的自动化水平和效率，促进工业的可持续发展。

《PLC应用技术》教学探讨教育论文 篇二

PLC应用技术的教学模式探讨

摘要：PLC（可编程逻辑控制器）是一种广泛应用于现代工业中的自动化控制设备。本文从教学模式的角度探讨了PLC应用技术的教学模式。首先，本文介绍了传统教学模式的不足之处。接着，本文提出了基于PLC应用技术的教学模式，包括理论教学、实践操作和实际案例分析等。最后，本文对基于PLC应用技术的教学模式进行了总结和展望。

关键词：PLC；应用技术；教学模式；理论教学；实践操作；案例分析

一、引言

PLC应用技术作为一种广泛应用于现代工业中的自动化控制设备，其教学模式的探讨具有重要的意义。传统的教学模式往往以理论教学为主，忽视了实践操作和实际案例的分析。为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，我们需要探索一种基于PLC应用技术的教学模式。

二、传统教学模式的不足之处

传统的教学模式往往以理论教学为主，忽视了实践操作和实际案例的分析。这种教学模式存在以下几个不足之处：

1. 理论教学缺乏实际操作

传统的教学模式注重理论教学，但往往缺乏实际操作的机会。学生只是被动地接受理论知识的灌输，缺乏实际操作的锻炼和实践经验的积累。

2. 缺乏实际案例的分析

传统的教学模式往往缺乏实际案例的分析，学生难以将理论知识与实际问题相结合。这导致学生在解决实际问题时缺乏自主思考和创新能力。

3. 学生的学习动力不足

传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学模式容易导致学生的学习动力不足，学习效果不佳。

三、基于PLC应用技术的教学模式

基于PLC应用技术的教学模式可以弥补传统教学模式的不足，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。基于PLC应用技术的教学模式主要包括以下几个方面：

1. 理论教学

在PLC应用技术的教学中，理论教学仍然是重要的一环。教师可以通过讲解教材和相关理论知识，为学生提供必要的理论基础和知识框架。

2. 实践操作

在PLC应用技术的教学中，实践操作是非常重要的。学生需要通过实际操作PLC设备，掌握PLC的基本原理和操作技巧。教师可以组织实践操作的课堂活动，让学生亲自动手操作PLC设备，提高他们的实际操作能力。

3. 实际案例分析

在PLC应用技术的教学中，实际案例分析是非常重要的。教师可以引导学生分析实际案例，将理论知识应用于实际问题的解决中。通过实际案例的分析，学生可以培养解决问题的能力和创新思维。

四、基于PLC应用技术的教学模式的总结和展望

基于PLC应用技术的教学模式在提高学生的实际操作能力和解决问题的能力方面具有重要的意义。通过理论教学、实践操作和实际案例分析等多种教学手段的结合，可以有效激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。

然而，基于PLC应用技术的教学模式仍然存在一些问题和挑战。首先，教师需要具备扎实的理论知识和实际操作经验，才能够有效地组织和指导学生的学习。其次，教学设备和实验条件的改善和提升也是一个重要的问题。

因此，我们需要进一步研究和改进基于PLC应用技术的教学模式，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，促进PLC应用技术在教学中的广泛应用。

《PLC应用技术》教学探讨教育论文 篇三

《PLC应用技术》教学探讨教育论文

　　摘要：提出了通过项目式模块教学、直观教学、应用多媒体辅助教学、引导激发学习兴趣的教学及分层教学法来提高学生的学习兴趣和教学效果，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　关键词：项目式模块教学直观教学应用多媒体辅助教学引导激发学生兴趣的教学分层教学法

　　0引言

　　可编程序控制器（简称PLC），目前以微处理器为核心的PLC得到了迅速的发展和应用，PLC不仅应用于传统的顺序控制，还广泛应用于传统的闭环控制、运动控制、数据处理以及复杂的分布式控制系统，因此在工业生产中具有广阔的应用前景，被誉为现代工业生产自动化的三大支柱（PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造）之一。而且随着科技的发展，必将会获得更大的发展空间。根据这一发展趋势及需求，PLC技术已成为职业技术学校机电专业的一门必修课，并且在职业技能鉴定中PLC已成为高级维修电工及以上等级指定的考核内容。

　　《PLC应用技术》是一门将理论知识和技能训练融为一体的实践性较强的专业课程，具有多变性、综合性、典型性、实践性和应用性等特点，在教学过程中，一方面由于职业学校学生基础薄弱，而且近几年学生生源素质不断下降，导致职业学校教师的教学难度增加；另一方面在专业课程的使用方面，还没有成熟的、统一的职业学校配套教材。那么，如何上好《PLC应用技术》这门课，提高教学质量及学生的学习兴趣？我结合多年的教学经验对《PLC应用技术》的教材和教学方法进行了改革和创新，经过试行，取得了较好的教学效果。

　　1在教学内容上，合理的改革教材

　　用于《PLC应用技术》教学的教材，一般都是按照：基本工作原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成几个章节。而教师在实施教学时，则要考虑有利于学生的认知过程而进行教学。如果任课教师按照教材的先后顺序进行教学，也就是先讲授完基本指令、再讲授基本指令的应用，最后再进行基本操作。这样当讲授一段时间，27条基本指令讲完后，由于指令比较多，学习后的印象不牢固，容易引起混淆。到讲授基本指令的应用时，又得对涉及到的指令进行学习，学习效率不高。到最后进行基本操作时，又得学习前面的`内容，教学效果不好。

　　于是，我对《PLC应用技术》的教材进行了改革，重新自编教材，采用项目式模块教学。以三菱FX2N系列PLC为例，把《PLC应用技术》分解成三个模块，分别是基本指令及应用部分、功能指令及应用部分、工程实践部分。每个模块由几个项目组成。每个项目的内容都包括了：应用实例的控制要求及生产目的、所用到的基本指令、用PLC实现控制的线路、PLC的I/O分配表及接线图、梯形图（或指令）编程、调试运行程序、考核标准。每个模块内的项目都是按照由易到难的程度安排教学的先后顺序。模块一包括编程器及编程软件的应用、保持电路及优先电路、定时计数电路及两定时器接力延时、微分脉冲电路及分频电路、三相异步电动机既能点动又能长动的控制、三相异步电动机正反转的控制、小车自动往返的控制共8个项目，这8个项目作为PLC基本原理及简单指令的应用。模块二包括三台电动机顺序启动、逆序停止的控制、三相异步电动机Y-Δ降压启动的控制、用PLC实现交通信号灯系统的自动控制、机械手的自动控制共4个项目，这4个项目作为功能指令及应用部分的学习。从上面列举的两个模块可知，任课教师精选的每一个项目实例都有一定的连贯性、科学性，都是由简到繁，由易到难。因此要改革传统的教学为项目式模块教学，首先就是要精心合理的设计好每一个实例项目。这些实例项目既要方便学生的学习，能激发学生的学习兴趣，又要包括本课程的所有知识点。

　　2在教学上，注重教学的直观

　　直观教学不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生观察问题的能力，增强学生的感性认识，提高学生的思维空间和想象能力，有利于对所学知识的加深和理解。例如：在讲解PLC的外部结构时，教师不在教室讲，而是把学生带到实验室让学生先观看PLC试验板，了解PLC的外部结构及外围设备，有一定的感性认识以后，再看着试验板对学生进行讲解。这样比单纯在教室里讲纯理论，学生更容易接受，更能加深学生对所学知识的理解，教学效果会更好。

　　3在教学上，应用多媒体课件辅助教学

　　应用多媒体技术制作电子课件，用生动丰富的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在讲解运料小车的往返运行控制的程序时，学生对整个控制过程容易混淆，教师可以借助多媒体技术，制作多媒体课件，应用一幅幅丰富生动的图片和动面来描述运料小车的整个控制过程。当按下启动按钮后，运料小车第一次前进（向右运动），碰到限位开关SQ1后，小车第一次后退（向左运动）；当小车后退碰到限位开关SQ2后，小车停5S后，第二次前进（向右运动），碰到限位开关SQ1时，小车无影响继续前进，直到碰到限位开关SQ3时，小车才第二次后退（向左运动）；当第二次后退碰到限位开关SQ1时，小车无影响继续后退，直到碰到限位开关SQ2时，小车才停止运行。通过一幅幅形象生动的画面和动画，使学生对运料小车的的整个控制过程有了更清晰的认识，印象更深，不容易混淆，有助于整个程序的理解。

　　4在教学过程中，注意通过引导来激发学生的学习兴趣

　　我们所选择的每个项目都应以实例为重点，而这些实例都与我们身边的生活、生产密切相关。这样学生就会对学习内容感兴趣，认识到可以学以致用，就会激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习的动力之一，他们对学习的追求常常来源于兴趣。凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，引起学生的思考，学生若能有兴趣的学，教学就成功了一半。因此在教学中，教师要把握时机，结合教材特点，把有兴趣的东西引入课堂，而这些东西越接近学生的日常生活，学生对所学知识就越容易理解，学生的学习兴趣就越浓，从而就能提高学生学习的自觉性和主动性。教师应积极利用这一点引导学生主动思考，从开始教师提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题，如何解决问题；到逐渐地由学生提出问题，自行分析问题，到解决问题。这样不但提高了学生学习PLC的兴趣，而且还提高了学生分析问题和解决问题的能力；同时还在享受成就感的同时培养了学生的自信心。

　　5在教学过程中，进行教学的创新

　　《PLC应用技术》这门课在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用实例，同时职业学校的学生又是一个学习基础、学习习惯和学习动机差异很大的群体，这就要求我们职业学校的教师无论是理论教学还是实训教学，都要努力做到因材施教，在如何充分调动学生的学习积极性和学习主动性上下功夫。因此在实训教学时，不是每个同学都完成相同的实训任务，而是采取因人而异的分层教学法，即按学生的学习能力分组，每组完成不同的实训目标。学习成绩差的同学在规定的时间内只需做完基本的实训项目即可，而学习成绩好的同学在规定的时间内除了做完基本的实训项目外，还要安排一定量的选修实训项目，让学生自主选择，教师现场指导。促使学生自主地分析实训中存在的问题，在教师的指导下或自己独立的找出解决问题的办法，最后写出实训报告交教师批改。从而使成绩好和成绩差的同学在PLC实训过程中，不但能充分调动学习的积极性，挖掘自己的潜力，而且也能够得到应有的锻炼和培养。

　　通过以上几方面的教学改革和创新，教学

　　参考文献：

　　[1]张万忠.《可编程序控制器应用技术》北京:化学工业出版社.2005年6月第二版.

　　[2]刘建东.浅谈如何激发学生学习PLC的兴趣.成才之路.2008年14期.

　　[3]孙德胜，李伟.《PLC操作实训》（三菱）北京.机械工业出版社.2007年8月.