教育调查报告论文(实用6篇)

教育调查报告论文 篇一

教育调查报告：高校学生心理健康状况调查

摘要：本调查报告旨在了解高校学生的心理健康状况，探讨可能存在的问题，并提出相应的解决方案。通过对1000名高校学生进行问卷调查和个别访谈，我们发现了一些令人担忧的结果。首先，大约60%的学生表示在学业压力下感到焦虑和紧张。其次，有近40%的学生经历过自卑和自我怀疑的情绪。此外，社交孤立和对未来的不确定性也是学生们普遍面临的问题。为解决这些问题，我们建议学校提供更多的心理健康服务和资源，加强学生的心理健康教育，并建立一个支持学生发展的良好环境。

关键词：高校学生、心理健康、焦虑、自卑、社交孤立、未来不确定性、心理健康教育

引言：随着社会的发展和高等教育的普及，高校学生的心理健康问题越来越受到关注。作为未来社会的中坚力量，高校学生的心理健康状况对于他们个人的发展和社会的进步都具有重要意义。因此，了解高校学生的心理健康状况，发现存在的问题，并寻找解决方案是十分必要的。

方法：我们选择了1000名来自不同学院和专业的高校学生作为研究对象。通过发放问卷和进行个别访谈的方式，我们收集了关于学生心理健康状况的数据。

结果：根据问卷调查结果，我们发现约60%的学生表示在学业压力下感到焦虑和紧张。他们表示需要更多的支持和指导，以应对日益增加的学业负担。此外，约40%的学生经历过自卑和自我怀疑的情绪，这可能与社交孤立和自我价值感缺乏有关。此外，对未来的不确定性也是学生们普遍面临的问题，他们不确定自己的职业发展方向和未来的出路。

讨论：高校学生心理健康问题的存在，一方面与现代社会的竞争压力和高校教育体制有关，另一方面也与学生个体的心理素质和社交环境有关。为了解决这些问题，学校应该提供更多的心理健康服务和资源，例如心理咨询中心和心理健康教育课程。此外，学校还应该加强对学生的关怀和支持，营造一个支持学生发展的良好环境。

结论：高校学生心理健康问题的存在需要引起我们的重视和关注。通过加强心理健康教育，提供更多的心理健康服务和资源，以及关心和支持学生的发展，我们可以帮助学生们更好地应对学业压力，提高自信心，增强社交能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。

教育调查报告 篇二

教育调查报告：中小学生课外活动参与情况调查

摘要：本调查报告旨在了解中小学生的课外活动参与情况，分析存在的问题，并提出相应的建议。通过对500名中小学生进行问卷调查和个别访谈，我们发现了一些令人担忧的结果。首先，近60%的学生表示他们每天都没有时间参加课外活动。其次，大约有30%的学生表示他们参加的课外活动没有兴趣和乐趣。此外，一些学生还表示担心参加课外活动会影响他们的学习成绩。为了解决这些问题，我们建议学校和家长共同努力，提供更多多样化的课外活动机会，并鼓励学生积极参与。

关键词：中小学生、课外活动、时间管理、兴趣、学习成绩、家长参与

引言：中小学生的课外活动参与对于他们的全面发展和个性培养具有重要意义。然而，随着学业压力的增加和家长的期望，越来越多的中小学生缺乏时间和机会参加课外活动。因此，了解中小学生的课外活动参与情况，发现存在的问题，并提出相应的建议是非常必要的。

方法：我们选择了500名来自不同学校和年级的中小学生作为研究对象。通过发放问卷和进行个别访谈的方式，我们收集了关于学生课外活动参与情况的数据。

结果：根据问卷调查结果，我们发现近60%的学生表示他们每天都没有时间参加课外活动。他们表示时间管理是一个问题，他们需要更多的自由时间来发展自己的兴趣和爱好。此外，大约有30%的学生表示他们参加的课外活动没有兴趣和乐趣，这可能与缺乏多样化的活动机会有关。一些学生还表示担心参加课外活动会影响他们的学习成绩，这反映了他们对学业的焦虑和压力。

讨论：中小学生课外活动参与情况的问题既与学校的教育体制有关，也与家长的期望和引导有关。学校应该提供更多多样化的课外活动机会，例如体育、艺术、科技等各个领域，以满足学生的兴趣和需求。同时，家长也应该鼓励和支持孩子参加课外活动，并帮助他们合理安排时间，实现学业和兴趣的平衡。

结论：中小学生的课外活动参与情况需要引起我们的关注和重视。通过提供更多多样化的课外活动机会，鼓励学生积极参与，并与家长共同努力，我们可以帮助学生们更好地发展自己、培养兴趣爱好，并实现全面发展的目标。

教育调查报告论文 篇三

　　据化材学院的安排，临汾七中实习领导小组自xx年对我校xx级教育实习工作做了调查了解。现将有关情况汇报如下：

　　一、基本概况

　　实习领导组到实习学校----临汾七中的xx级教育实习情况进行调研，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。

　　1.在七中实习的xx级学生共有16人。

　　2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成绩大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。

　　3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。

　　二、指导教师对实习生的意见和建议

　　1.七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表现在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。

　　2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。

　　3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。

　　4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。.

　　5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。

　　三、实习生自己的情况

　　实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议。

　　1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。

　　2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。

　　3.实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。

　　4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现自己的才能。

　　5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。

教育调查报告论文 篇四

　　一、调查概况

　　我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。

　　二、调查方法

　　1、中学生的学习心理现状

　　2、当前中学生的学习心理特点

　　3、当前中学生的学习心理成因及对策

　　学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。

　　三、调查结果

　　对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

　　(一)中学生的学习心理现状分析

　　1、教育价值观

　　调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。

　　调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。

　　2、学习

　　调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。

　　3、学习需求

　　当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。

　　4、学习目的

　　调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

　　(二)当前中学生的学习心理特点

　　调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。

　　1、教育价值趋向、务实化、功利化

　　中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

　　中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

　　中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。

　　2、学习需求的纵向多层次和横向多

　　在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。

　　3、学习目的，但主观性和不性

　　对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。

教育调查报告论文 篇五

　　摘要

：创业心理素质是决定创业成败的重要因素。文章以当前在校大学生为调查对象进行问卷调查，采用统计与实证的分析方法，对当代大学生的创业心理素质状况进行思考，并对高校开展创业教育提出几点建议。

　　关键词

：高职学生；创业；心理素质研究

　　高职学生创业心理素质教育问题，不仅可以提高高职学生创业能力，而且可以更好地实现高职院校人才培养的目标。因而，高职学生创业心理品质的培育是时代发展对人才的客观要求，也是创业、就业教育的首要内容。为了解高职学生创业心理素质状况，笔者编制了高职学生创业心理素质调查问卷，问卷调查的范围涵盖无锡职业技术学院、武汉交通职业学院、长江职业学院等在校的高职学生，学科包括文、理、工、艺，对不同的学科和不同的年级进行了控制性的问卷发放，力争使调查具有代表性，能够比较客观地反映当前高职学生的创业心理。具体统计情况如下：问卷发放3000份，回收有效问卷2417份，回收有效率为81%。问卷调查涉及面广，具有代表性。同时，笔者特选取青山博纳斯孵化器基地创业的部分大学生团队进行了访谈。调查较为全面、客观地反映了当前高职学生的创业心理。

　　一、高职学生创业心理调查结果与分析

　　1.在校高职学生创业动机分析。通过对调查问卷的分析发现，当代高职学生具有较高的创业冲动，但存在强创业动机和弱创业实践的矛盾。低年级的学生比高年级的学生创业动机更强烈，这一方面表明当代大学生具有较高的创业动机，同时又是审慎和理性的。因为低年级的学生处于青春期，自我意识成分分化很明显，对于自我的理想期望往往会高于现实的自我，随着年龄的增长，他们会对自我进行重新定位，同时随着对创业的进一步了解，创业的风险、困难和责任也会使他们的创业热情降低。文科类学生比理科类和工科类、艺术类学生的创业动机更为强烈，因为专科学生更多地认为自身的学历在就业和择业过程中相对而言困难更大，从而自觉避开就业压力转向自主创业。另外，高职学生的创业动机呈多元化倾向且创业认知比较模糊。赚取生活费、积累社会经验、建立良好的交际圈、自我价值实现等四大类原因成为创业动机的主要来源。其中，未接受过创业教育的学生，首选赚取生活费比率较高，而接受过创业教育的学生首选动机为自我价值实现的居多，赚取生活费比率很低。由此可见，创业教育在指导学生创业活动中发挥着明显的效果，使学生有更加明确的动机和倾向性。

　　2.在校高职学生创业观念的分析。由调查结果来看，高职学生创业观念的特点之一是创业领域的时代化和理性化。高职学生创业的领域很宽泛，不仅有传统的商业和物流行业，还有新兴的高科技产业，但从事高新产业的热度有所降低，回归了理性。信息时代的今天，对信息敏感的高职学生可以在信息市场领域大有作为。另从高职学生创业领域进军餐饮业和家政服务业来看，大学生创业观念开始有了转变，她们学会了充分利用身边资源从小事做起。放下架子从小做起，待有了“第一桶金”后，再“杀回”高科技、大项目，也不失为权宜之计。高职学生创业观念的特点之二是创业中自我意识强烈，注重以市场为导向进行创业。42%的学生表示创业时会选择“市场需要”和“自己的兴趣”相同的，27%的学生选择“自己的专业”，6%的学生表示会听从“亲人和朋友的建议”。数据说明其中市场主导的作用明显。

　　二、培养高职学生创业心理素质的思考和建议

　　1.注重增强高职学生的创业意识。增强高职学生的创业意识可以通过以下几条途径：首先，要注重榜样的正确引导。高职学校在学生入学后的第一年，可以用学生身边活生生的例子激发学生的创业热情和敢为精神，向学生大力宣传学校中出现的创业成功典范，让学生有创业的激情和动力。还可以邀请一些创业成功人士走进校园向学生介绍他们的创业经历和经验，激发学生的创业热情。其次，在校园形成有利于学生创业心理健康发展的氛围。如通过举办创业计划竞赛、调查访谈、开展模拟性创业实践活动等形式帮助学生积累有关创业的各种经验，激发学生的创业激情，让学生在活动中发现和发展自己的创业能力，提高学生的创业意识水平。再次，可以鼓励学生多参加社团活动、社会实践，从事社会兼职，熟悉各种职业特点和自己的能力特点，以此来丰富自身的工作经验，以获得更多的社会阅历，充分体会创业的价值，增强自己创业的信心，最终激发出高职学生强烈的创业意识。

　　2.注重建构学生良好的创业心理品质。首先，学校应该号召学生积极参与到创业实践和竞争中去。学生们通过参与这些活动积累的经验战胜胆怯、自卑等心理。此外，学校可以建立创业实践基地为学生提供创业实践的便利，在教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，培养他们的创新精神和创业能力。同时学校要为高职学生提供更多的创业岗位，如志愿者、勤工俭学岗位等，使其经受创业实践熔炉的考验。教师还要帮助学生建立强大的创业责任感，使学生认识并体会到创业既是个体发展的责任和使命，也是国家发展的责任和使命，这样当遇到困难或失败时，学生才会满腔热情地接受挑战，争取创业中更大的成功。

　　3.注重培养、锻炼高职学生的创业能力。目前，学生已经普遍认识到创业能力在创业中的重要作用，而且渴望得到帮助，希望自身能够在这些方面得到提高和完善。为此，高校的创业教育要加强同社会各界的紧密联系，加大高校教育的开放性和实践性。应多组织如“创业计划”竞赛等形式的活动，让学生在活动中发现和发展自己的创业能力。鼓励学生多参加社团活动来丰富自身的工作经验，在学校的指导下从事兼职以获得更多的社会阅历，在学习生活中有意识地培养自身的领导、组织、应变等各方面的能力。应把创业教育列入大学教育体系，作为素质教育和就业指导的重要内容，有条件的学校可成立创业教育教研室，设计出从大一到大四的创业教育课程，条件不具备的学校可引入社会专业培训机构在校内开展创业培训，积极探索高职学生创业新模式。要对高年级的学生进行特别引导，把创业动机最终转化为创业实践。

　　4.学校要重点关注学生良好心理调适能力的培养。从调查问卷分析来看，绝大多数高职学生的心理调适能力比较薄弱。为培养高职学生良好的创业心理素质，学校要重点关注学生良好心理调适能力的培养。应该为学生提供科学合理的情绪调整和释放的机会，如健全心理咨询机构、完善定期心理辅导制度等。对学生在成长过程中产生的心理问题和创业实践中遇到的心理问题作理论分析和实际指导，为高职学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务。学校还要注意引导高职学生客观地评价自己，培养积极乐观的生活态度，培养自己坚韧、顽强、果断的精神和较强的自制力、竞争意识，以及对人对事宽容的态度与豁达的胸怀，较强的自我监控的意识和自我调节的能力，从而最终形成健全人格，这是增强高职学生心理调适能力的最有效方法。

　　5.注重加强高职学生挫折教育，提升社会适应能力。由于种种主客观因素的制约，高职学生在创业过程中不可避免地会遇到各种挫折，能否从挫折和挫败中重新站起来，是创业者事业能否取得成功的重要因素，而这也取决于高职学生良好的创业心理品质。大学生虽然是有理想有抱负的新一代，但由于各种原因，缺乏艰苦创业的心理准备，特别是抗打击能力不强，意志力普遍比较薄弱，一旦在创业过程中遭遇困难，往往情绪低落、一蹶不振、自暴自弃，甚至走上轻生的道路。因此，培育大学生良好的创业心理品质要引导大学生正确对待创业过程中的挫折，把挫折看成是锤炼意志、锻炼能力的好机会，以积极的态度看待工作压力，认真分析遭受挫折的原因，提高对突发事件的心理承受能力，增强对挫折的容忍力，始终保持乐观的创业情怀。

　　参考文献：

　　[1]张竹青,程云.大学生创业心理素质教育初探[J].辽宁经济管理干部学院学报,2016(1).

　　[2]王娟,高职学生创业心理品质现状调查及培养路径研究[J].改革与开发,2013(22).

　　[3]陶思亮,林磊,刁静.大学生创业心理素质现状与教育对策[J].就业指导思想理论教育,2012(2).

教育调查报告论文 篇六

　　本文对云南省普洱市思茅实验中学师生的绿色化学意识、绿色化学行为和绿色化学价值三方面进行调查和分析，发现该校对绿色化学教育不够重视。加强中学绿色化学教育仍是化学教育工作者一项重要的任务。

　　绿色化学有利于保护人类赖以生活的环境。绿色化学的提出为化学注入了新的活力，同时也为化学教育中的环境保护教育指明了方向。如何在中学化学教学中体现绿色化学教育理念是时代给化学教育提出的一个新课题。

　　一、中学化学教学实施绿色化学教育的教学实验现状调查分析

　　本次实验对云南省普洱市思茅区思茅实验中学初三年级其中的三个班发放问卷，进行调查。共发放调查问卷155份，回收有效调查145份，有效回收效率是93.6﹪。

　　1.结果分析

　　(1)对绿色化学的态度

　　“你知道什么是绿色化学?”这个问题的调查结果显示：有85.5%的学生是听说过绿色化学的，并且其中有47.6%的学生不仅听说过绿色化学，并且对它很了解，只有14.5%的学生从没有听说过绿色化学。“你喜欢绿色化学吗?”调查结果显示：有9﹪的学生不喜欢绿色化学，有41.3%的学生选择了一般，选择喜欢绿色化学的只有将近一半的学生。从这两个问题的调查结果可知，大部分学生都听说过绿色化学，他们可能是从各种媒体中听说过，也有可能是从任课教师的教学中听说的。可见，绿色化学已经不再是一个陌生的代名词，但是有一部分学生对绿色化学的概念以及绿色化学与人类生活、生产之间作用不清楚，才使一些学生不喜欢绿色化学。

　　(2)学生对绿色化学的了解情况

　　“你认为‘绿色化学’‘绿色食物’中绿色是什么意思?”“下列属于绿色措施的是 ”“你是怎样处理不要的废电池的?”和“你是怎样处理生活垃圾的?它是否属于绿色措施?”这四个问题的调查结果表明，绝大部分的学生是有绿色意识的，也具备环保、节约资源和重复利用资源的常识，对生活的常识比较了解。

　　(3)中学化学教师对绿色化学教育的重视情况

　　“你的老师在课堂上讲过有关绿色化学的知识吗?”“你在实验过程中是怎样处理废气的?”“在实验室，你的指导教师是否特别强调过废气和废液的处理方法?”和“你知道什么是三废吗?”这四个问题的调查结果表明，绝大部分中学化学教师都有绿色化学教育的意识，但不重视绿色化学教育。

　　(4)学生对周围环境污染问题的认识和态度

　　对“你是否关心过环境污染的问题?”“你认为实施绿色措施能改善环境污染问题吗?”和“你认为周围的环境中最大的污染物是什么?”这三个问题的调查结果进行分析，可以看出绝大部分的学生对周围环境污染问题是很关心的，也对周围的污染物很了解，并且具有较高的环保意识。

　　(5)对学习绿色化学知识的态度

　　“你认为中学化学课堂中有必要增加绿色化学的教学吗?”的调查结果显示：有97.2%认为在已有的化学教育基础上很有必要增加绿色化学教学，这样有助于学习绿色化学;仅有2.8%的学生认为在已有的化学教育基础上增加绿色化学教学对他们来说是无所谓的;没有学生选择“没有必要”这个选项。从这调查结果可知，绝大部分的学生都有学习绿色化学知识的欲望。

　　2.总结

　　从上述结果分析中得知：一方面，学生对绿色化学只是听说，并没有详细的了解，只知道绿色化学与人类的生活与生产有很大的关系，并不知道绿色化学的作用是什么。另一方面，在这个提倡绿色的时代，学生对生活常识中的绿色比较了解，对周围环境污染问题比较关注，说明大部分学生都有环保意识。在中学课堂中，学生对绿色化学知识的求知欲很强，但由于目前学校存在的一些缺陷和问题，学生并没有学习到全面的化学知识。

　　二、发现与结论

　　1.从实验过程中观察学生的绿色行为

　　注意从实验的细微处发现学生的绿色化学行为。例如：绝大部分学生不再将实验后的废渣直接倒入下水道中，而是把废渣倒入教师指定的废液缸里。这是一个绿色行为，从这行为中可以看出学生具有了绿色化学意识。再如：在氯酸钾制取氧气的实验中，绝大部分的学生不再像第一次做实验时那样加入很多的二氧化锰，说明学生有节约资源的意识。

　　2.从调查问卷中看出学生的绿色化学意识和行为

　　从学生所做的调查问卷中也可以看出，学生渐渐有了绿色化学的意识和行为。在本次的调查中，绝大部分的学生都能选择出最合理的选项，大多都体现了绿色化学的理念。

　　3.在与学生的谈话中也看出了学生对绿色化学认识的变化

　　学生从开始对绿色化学的模糊到渐渐的对绿色化学有了一定的认识，对绿色化学的.看法也渐渐在改变，从开始的不了解、不在意渐渐转变成喜欢绿色化学。

　　绿色化学教育的发展是非常迅速的，而我国的绿色化学教育还在起步阶段，因此在中学进行绿色化学教育是一个持久的任务。绿色化学教育是化学教育的一个重要组成部分，只要教师将传授

绿色化学知识的重担挑起来，带动学生的绿色意识和环保意识，绿色化学教育必将会有一个美好的未来。