初中物理教学中学生能力的培养论文(精彩3篇)
初中物理教学中学生能力的培养论文 篇一
一、引言
物理是一门理科学科，对于学生的综合能力培养具有重要意义。然而，在初中物理教学中，学生的能力培养常常被忽视。本文将探讨初中物理教学中学生能力培养的重要性，并提出相应的培养策略。
二、学生能力的分类
学生能力可以分为知识能力、思维能力和实践能力三个方面。知识能力是学生对物理知识的掌握和理解能力，思维能力是学生在解决物理问题时的思维能力，实践能力是学生在进行实验和观察时的操作和观察能力。
三、培养学生知识能力的策略
1. 温故知新：在教学中，可以通过复习前面的知识来巩固学生的基础知识，同时引入新知识。通过复习和引入新知识相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
2. 提供充足的练习机会：练习是学生巩固知识的重要途径。在教学中，要提供充足的练习机会，让学生通过练习来巩固和应用所学的物理知识。
3. 激发学生的学习兴趣：学习兴趣是学生学习的动力。在教学中，可以通过生动有趣的教学方式和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理知识的学习积极性。
四、培养学生思维能力的策略
1. 引导学生思考：在教学中，要引导学生主动思考问题，提出自己的观点和思路。通过思考问题，可以培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
2. 提供解决问题的方法和策略：在教学中，要教会学生解决问题的方法和策略。通过掌握解题方法和策略，可以帮助学生更好地解决物理问题。
3. 鼓励学生合作学习：合作学习是培养学生思维能力的有效途径。在教学中，可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相交流和学习，提高他们的思维能力。
五、培养学生实践能力的策略
1. 进行实验教学：实验教学是培养学生实践能力的重要途径。在教学中，要加强实验教学，让学生亲自进行实验操作，培养他们的实践能力。
2. 提供实践机会：在教学中，要提供实践机会，让学生参与到实际的物理实践中。通过实践，可以帮助学生更好地理解物理原理和应用物理知识。
3. 培养学生的观察能力：观察是实践能力的重要组成部分。在教学中，要培养学生的观察能力，让他们能够观察和记录实际现象，提高他们的实践能力。
六、结论
初中物理教学中学生能力的培养是非常重要的。通过培养学生的知识能力、思维能力和实践能力，可以提高学生的综合能力，使他们能够更好地应对物理学习和解决实际问题。因此，在初中物理教学中，应该注重学生能力的培养，采取相应的培养策略，为学生的发展奠定坚实的基础。
初中物理教学中学生能力的培养论文 篇二
一、引言
随着社会的发展和科技的进步，物理作为一门重要的科学学科，对学生的能力要求也越来越高。在初中物理教学中，培养学生的能力是非常重要的。本文将探讨初中物理教学中学生能力培养的方法和策略。
二、培养学生的学习能力
学习能力是学生学习的基础。在初中物理教学中，可以通过以下方法和策略培养学生的学习能力：
1. 提供学习资源：在教学中，要提供充足的学习资源，包括教材、参考书、网络资料等。学生可以通过自主学习和查阅资料来提高他们的学习能力。
2. 培养学生的学习方法：在教学中，要教会学生科学的学习方法，如阅读、记录、总结等。通过培养学生的学习方法，可以提高他们的学习效果和学习能力。
3. 鼓励学生自主学习：自主学习是培养学生学习能力的重要途径。在教学中，要鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习主动性和学习能力。
三、培养学生的思维能力
思维能力是学生解决问题的重要能力。在初中物理教学中，可以通过以下方法和策略培养学生的思维能力：
1. 提供思维训练：在教学中，可以提供一些思维训练题，引导学生进行思维训练。通过思维训练，可以培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
2. 引导学生解决问题：在教学中，要引导学生主动解决问题，提出自己的观点和思路。通过解决问题，可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 提供思维启发：在教学中，可以提供一些思维启发，引导学生进行思维拓展。通过思维启发，可以培养学生的思维能力和创新能力。
四、培养学生的实践能力
实践能力是学生应用知识的能力。在初中物理教学中，可以通过以下方法和策略培养学生的实践能力：
1. 加强实验教学：实验教学是培养学生实践能力的重要途径。在教学中，要加强实验教学，让学生亲自进行实验操作，培养他们的实践能力。
2. 提供实践机会：在教学中，要提供实践机会，让学生参与到实际的物理实践中。通过实践，可以帮助学生更好地理解物理原理和应用物理知识。
3. 培养学生的观察能力：观察是实践能力的重要组成部分。在教学中，要培养学生的观察能力，让他们能够观察和记录实际现象，提高他们的实践能力。
五、结论
初中物理教学中学生能力的培养是非常重要的。通过培养学生的学习能力、思维能力和实践能力，可以提高学生的综合能力，使他们能够更好地应对物理学习和解决实际问题。因此，在初中物理教学中，应该注重学生能力的培养，采取相应的培养策略，为学生的发展奠定坚实的基础。
初中物理教学中学生能力的培养论文 篇三
初中物理教学中学生能力的培养论文
在全面推进素质教育的形势下，发展学生智力的同时加强学生能力的培养是至关重要的。本文就如何在初中物理教学中培养学生能力谈谈我的看法：
一、使学生认识到培养能力的重要性
1.培养能力是科学知识发展的需要。现在的科学技术发展越来越快了，知识的总量急剧增加，特别是现在的电脑应用技术更是日新月异，显然学校教育无论如何也跟不上知识更新的步伐。为解决这一问题，单纯传授知识已不能适应科学知识
2.培养学生的能力是适应当代社会就业的需要。当代社会各行各业所需的人才不仅需要掌握前人总结的知识，更重要的是需要善于运用知识解决实际问题，并能根据工作需要迅速获取新的知识、新的技能，这样的人才必须依靠培养学生的能力来实现，以便让学生适应瞬息万变的社会。
3.培养学生能力是促进学生顺利学习的需要。学生走上社会后，不继续学习就会被淘汰，这就要求学生必须学会自学，有了自学能力，才能在有限的时间内，尽可能多地学习前人的知识，顺利完成学业，尽快把知识运用到实际中去。
二、在初中物理教学中主要培养学生如下几方面的能力
1.观察能力。学习物理是从观察开始的，从学生学习角度来看，观察是学习认识物理现象，获得感性认识的源泉，是学习物理的重要手段和方法。培养学生的观察能力，首先要引导学生明确观察的目的与任务，知道观察什么，会把注意力集中到观察的焦点上；其次要抓住观察对象的主要特征，这就要注意观察的全面、客观、准确；最后还要注意观察对象变化的条件。例如，观察凸透镜成像的规律，注意力要集中在蜡烛以及它在光屏所成的像；观察要全面、客观、准确，如像的虚实、倒正、大小，由观察可知物距变了，成像情况也随之改变，从而归纳出凸透镜成像的规律。
2．猜想能力。牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。”在物理探究式教学中，对提出的问题，首先让学生作出猜想，然后再用实验验证。
但在教学过程中发现，学生对猜想情景提供的信息不能抓住主要矛盾，而是漫无边际的异想天开，这时我们教师就要创设猜想情景恰如其分地启发诱导学生，让学生朝我们预想的方向作出合理的猜想，从而培养学生的猜想能力。如液体压强有什么特点，引导学生回忆在游泳时我们潜入水中有什么感觉？潜入水中不同深度感觉又如何？教师在作出这样的引导后，学生很自然就会作出我们想要的猜想。
3.实验能力。物理是一门以实验为基础的学科，因而学生通过动手实验来学习物理知识是十分有效的。例如在我们现行的'新教材中，变验证性实验为探究实验，在探究实验中发现学习，这样培养学生的实验能力就显得更为重要了。此外实验探究容易激发学生的学习物理的兴趣，能启发和诱导学生的积极思维，调动学生的主观能动性，因此物理教学中要重视学生实验能力的培养。在教学过程中，首先布置学生预习，然后在实验前给学生指出实验的注意事项，通过这些准备，学生大都能在规定的时间内完成实验。另外尽可能多的给学生提供实验的机会，这也是增强实验能力的有效途径。
4.分析、概括能力。分析、概括能力是思维过程中两个重要环节。就物理学科的特点和初中生智力发展水平来看，初中物理教学中应侧重于分析、概括能力的培养。在初中阶段，重在指导学生在实验探究的过程中观察物理现象的基础上逐步学会分析和概括的方法，会从物理事实的共同特征中概括出概念和规律。例如，在教学“功”这一概念时，通过举几个实例，分析出做功的两个必要因素，从而概括出“功”这一概念。
5.运用所学物理知识解决简单问题的能力。培养学生运用知识解决问题的能力主要包括两个方面：
⑴运用所学物理知识解释物理现象和物理过程的能力，培养学生解问答题能力。要正确解答这类题一般应做到三点：①找出理论依据，即根据什么原理或规律；②要有说明，即要加以解释；③要有结论。例如，北方的冬季，为了保护秧苗不爱冻，傍晚时向秧田里灌些水，这是为什么？答：由于水的比热容大（依据），傍晚时向秧田灌些水，这样水在晚上温度降低时放出的热量就多些，使田里的温度在夜间不会降低太多（说明），就可防止秧苗被冻坏（结论）。
⑵培养学生运用数学思维解答计算题的能力，许多的物理计算题都可以用数学的思维来解答，首先从题目的待求量开始分析，找出含有待求量的原始公式，再观察原始公式中包含哪些末知量，然后找出这些未知量与已知量的关系，依次分析、推导出所求量。
