初中生物实验教学法研究论文(最新3篇)

初中生物实验教学法研究论文 篇一

标题：初中生物实验教学法的重要性与挑战

引言：

生物实验作为一种重要的教学方法，在初中生物教育中起着至关重要的作用。它不仅能够帮助学生巩固知识，提高实验操作技能，还能够培养学生的科学思维和实验精神。然而，初中生物实验教学也面临一些挑战，如教学资源不足、实验操作难度较大等。本文旨在探讨初中生物实验教学法的重要性与挑战，并提出相应的解决措施。

一、初中生物实验教学法的重要性

实验教学是生物教育的重要组成部分，它能够帮助学生从实践中理解生物知识，加深对生物概念和原理的理解。通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，探索规律，培养科学探究能力和实验技能。此外，实验教学还能够激发学生的兴趣，提高学习动力，促进学生的主动参与和合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。

二、初中生物实验教学面临的挑战

1. 教学资源不足：由于实验设备和材料的限制，很多学校无法提供充足的实验条件，导致学生无法进行真实的实验操作。

2. 实验操作难度较大：有些生物实验需要较高的操作技巧和实验基础，对于初中生来说可能存在一定的难度，导致实验效果不佳。

3. 实验安全风险：一些生物实验可能存在一定的安全风险，如使用化学药品、操作尖锐器具等，需要严格的安全措施和指导，以保证学生的安全。

三、解决初中生物实验教学挑战的措施

1. 提高教学资源配置：学校和教育部门应加大对实验设备和材料的投入，提高教学资源配置，以满足学生实验教学的需求。

2. 设计实验合理性：针对初中生的实验教学，要根据学生的实际水平和实验操作能力设计合理的实验内容，避免过于复杂和难以操作的实验。

3. 强化实验安全教育：在进行生物实验前，要对学生进行详细的实验安全教育，告知学生实验过程中可能存在的安全风险，并提供相应的安全防护措施和指导。

结论：

初中生物实验教学是培养学生科学素质的重要途径，它能够帮助学生巩固知识、提高实验操作技能，培养学生的科学精神和创新能力。尽管初中生物实验教学面临一些挑战，但通过提高教学资源配置、设计合理的实验内容和加强实验安全教育等措施，可以有效解决这些问题，提高初中生物实验教学的质量和效果。

初中生物实验教学法研究论文 篇二

标题：基于实践探究的初中生物实验教学法研究

引言：

实验教学是生物教育中重要的教学方法之一，通过实践探究能够帮助学生巩固知识、培养科学思维和实验技能。本文旨在探讨基于实践探究的初中生物实验教学法，并提出相应的教学策略和实施方法。

一、基于实践探究的初中生物实验教学法的特点

1. 强调实践探究：基于实践探究的初中生物实验教学法注重学生的实际操作和探究，通过亲自动手操作和观察现象，帮助学生深入理解生物知识和原理。

2. 培养科学思维：通过实践探究，学生能够培养科学思维，如观察、提问、假设、实验、验证等，促进学生的创新思维和实践能力的培养。

3. 强调合作学习：基于实践探究的初中生物实验教学法注重学生之间的合作学习，通过小组合作进行实验设计和结果分析，促进学生的交流合作和团队意识的培养。

二、基于实践探究的初中生物实验教学策略

1. 设计探究性实验：教师在教学过程中要设计一些探究性实验，鼓励学生自主提出问题、设计实验方案，并进行实验操作和结果分析。

2. 激发学生兴趣：教师要通过生动有趣的实验案例和故事，激发学生对实验的兴趣，增加学生的参与度和动力。

3. 引导学生思考：教师在进行实验教学时要引导学生思考实验现象背后的原理和规律，帮助学生深入理解生物知识。

4. 鼓励学生交流合作：教师要鼓励学生之间的交流和合作，通过小组合作进行实验设计和结果分析，培养学生的团队合作意识。

三、基于实践探究的初中生物实验教学实施方法

1. 制定实践探究教学计划：教师要根据学生的实际情况和课程要求，制定实践探究教学计划，明确教学目标和实施步骤。

2. 提供实验指导和支持：教师要提供详细的实验指导和支持，包括实验操作步骤、安全注意事项等，确保学生能够安全进行实验操作。

3. 提供实验材料和设备：学校和教育部门要提供充足的实验材料和设备，保证学生能够进行真实的实验操作。

4. 定期进行实验展示和评价：教师要定期组织学生进行实验展示和评价，激发学生的学习兴趣和动力，及时发现和解决实验中存在的问题。

结论：

基于实践探究的初中生物实验教学法能够帮助学生巩固知识、培养科学思维和实验技能。教师可以通过设计探究性实验、激发学生兴趣、引导学生思考和鼓励学生交流合作等策略来实施基于实践探究的初中生物实验教学。同时，学校和教育部门要提供充足的实验资源和支持，以促进初中生物实验教学的质量和效果的提高。

初中生物实验教学法研究论文 篇三

初中生物实验教学法研究论文

　　摘要：生物课程具有较大的特殊性，具有很大的探究性不仅需要教师进行理论知识的讲解，还需要学生亲自进行实验，才能让学生对知识领会得更加深刻。因此，在初中生物课堂上，教师常常采用实验教学法来开展教学活动。但是实验教学法的应用需要掌握一定的技巧，才能达到更好的教学效果。本文对实验教学法在初中生物教学中的运用技巧进行探讨，并阐述实验教学法在初中生物教学中的运用优势。

　　关键词：实验教学法；初中生物；运用

　　在初中阶段，生物不是主修课程，很多学生对于生物教学的重视程度不够，因此参与教学活动的积极性较低。但为了学生能够为将来生物学科的学习打下一定的基础，教师必须注重生物课堂的教学质量[1]。如果教师采用纯理论的教学方式进行教学，更加无法吸引学生的注意力。在很多学校中，初中生物教师运用实验教学法来提高学

　　一、实验教学法在初中生物教学中的运用技巧

　　1、以分组的形式展开实验，培养学生的合作精神

　　教师在进行实验时，可以以小组的形式来展开。很多实验过程比较复杂，需要进行的操作比较多，单人完成任务的难度比较大。采用分小组的形式进行实验，让小组内成员分工合作，能够保证实验任务较好地完成，同时，还能培养学生之间团结互助的团队合作精神。但在实验过程中，教师还是应当充分发挥其主导地位，组织整个活动的开展，并能够对学生进行及时的指导，从而提高实验的有效性。例如，在《观察叶片的结构》一课的试验中，学生可以分为几个小组来展开实验。小组内成员有的收集材料，有的负责树叶的切割，有的进行药品标记，有的对相关数据进行记录，有的负责相关资料的查阅等，小组内可以选一个小组长对于组内的工作进行安排与管理，保证小组任务能够顺利的开展。当实验结束之后，小组内成员即可对实验结果进行讨论，相互交流心得，最后进行总结，填写实验报告等。

　　2、以探究的形式展开实验，让实验充满乐趣

　　初中生思维较为活跃，在进行实验时，如果实验内容枯燥无味，很难提高学生学习的积极性。如果教师在进行实验设计时，能够让实验内容具有一定的趣味性，就会激起学生进行实验的欲望[2]。生活中很多生物现象都是充满乐趣的，例如，向日葵总是向着太阳转，有些植物被风吹倒之后会重新朝着太阳生长，在一颗植物中，长在下面的枝杈会比上面一节的长等。这些现象都充满了乐趣，也充满了神秘感。教师在设置实验时，可以先由这些现象引出生长素的知识点，再提出相关的问题：植物为什么具有向光性？如果将一直立生长的幼苗横向放置，过几天后，植物会像哪个方向生长？如果对一株植物采用单侧光进行照射，过几天后，植物会朝哪个方向发展？这些事物现象本身就充满乐趣，当教师提出这些问题后，学生便会迫不及待地想要进行实验。学生可以采用实物进行实验观察，也可以采用琼脂块、云母片以及生长素等进行实验室内的实验。

　　3、与实际生活相结合，使实验更具有吸引力

　　当教师讲述到与人类生活关系较为密切的内容时，可以结合实际生活来对实验进行设计，让学生更加积极加入到实验中来。学生总是对生活中常见的现象才会表现出极大的兴趣，教师应该充分利用这一特点来将实验教学法运用到初中生物教学中，结合实际生活中的现象来进行实验，这样的实验内容会让学生觉得很接地气，从而达到吸引学生注意力的目的`，让学生更加积极参与到实验活动中来[3]。同时，由于实验内容与实际生活相关，因此学生在实验过程中，可以将自己现实中的生活经验相关的知识进行迁移，有助于学生对实现现象的理解。以《人体对事物的消化与吸收》一刻为例。人类每一天都在进食，但是大部分人在进食时都没有想过实物消化和吸收的原理。教师在设计与之相关的实验时，可让学生先进行思考，为什么食物在我们人体内能够消化和吸收？然后引出唾液淀粉酶的概念，让学生对于其原理有一个理论上的了解[4]。当进行实验时，学生就会带着极大的兴趣去观察，并能够主动去查阅相关的资料，从而对唾液淀粉酶以及消化酶等进行更加深度的探究。

　　二、实验教学法在初中生物教学中的应用优势

　　1、提高学生学习的积极性传统教学模式中，纯理论的教学方法容易让学生产生烦躁的心理，上课时注意力容易分散，同时，课堂气氛较为沉闷，教学效率较低。采用实验教学法进行教学，能够有效地将课堂气氛活跃起来，增添课堂的乐趣，从而提高学生学习的积极性。

　　2、降低生物课程的学习难度

　　生物课程中一些内容比较难以理解，如果光靠理论知识的传输，很难让学生理解。但是如果采用实验教学法来进行教学，学生就可以直观地观察到一些生物现象。例如叶片的内部结构，如果教师光采用理论或者画图来进行教学，这些内容就会显得比较抽象。但是如果能够让学生在显微镜下观察叶片的结构，学生便可以直观地看到叶片内的叶绿体、线粒体、高尔基体等结构，使学生对于相关知识的学习难度降低，教学效果得到很大的提高[5]。

　　3、促进师生关系的和谐

　　教师采用实验教学法展开教学时，会增强课堂上师生之间的互动，促进师生之间关系的融洽。同时，在进行实验时，教师作为指导者的身份加入实验活动中，无形中拉近了教师和学生之间的距离。融洽的师生关系能够让学生在一个轻松的氛围下学习，其学习效率也会得到较大的提高。

　　三、结语

　　近年来，实验教学法已经被很多教师应用到初中生物课堂上，并且取得了较好的教学效果。该教学方法能够使拖堂脱离枯燥的纯理论教学模式，使得课堂气氛较为活跃，能够有效地将学生的注意力集中在课堂上，提高学生的学习积极性。同时，教学实验还能够培养学生的动手能力，对知识的探究能力等，是一种较为有效的学习方法。

　　参考文献:

　　[1]李灿洪.实验教学法用于初中生物教学的实践探究[J].考试周刊,2016,64:143.

　　[2]陆海春.实验教学法在初中生物教学中的应用[J].新课程导学,2016,23:77.

　　[3]刘敏.实验教学法在初中生物教学中的应用研究[J].新课程(中学),2016,08:58.

　　[4]崔亚萍.实验教学法在初中生物教学中的运用[J].中华少年,2016,23:142-143.

　　[5]黄玉岷.实验教学法在初中生物教学中的应用探究[J].考试周刊,2016,61:154.