体验式创新教学体育教育论文（最新3篇)
体验式创新教学体育教育论文 篇一
体验式创新教学在体育教育中的应用
摘要：体验式创新教学是一种注重学生实际参与和体验的教学方法，对于体育教育的发展具有重要意义。本文通过对体验式创新教学在体育教育中的应用进行分析和探讨，旨在提升学生的体育素养和综合能力。
关键词：体验式创新教学；体育教育；学生参与；体育素养；综合能力
一、引言
体育教育是培养学生体育素养和综合能力的重要途径之一。然而，传统的体育教学模式在激发学生兴趣、培养学生创新精神和综合能力等方面存在一定的不足。而体验式创新教学作为一种注重学生实际参与和体验的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的体育素养和综合能力。
二、体验式创新教学在体育教育中的应用
1. 提升学生的学习兴趣
体验式创新教学强调学生的实际参与和体验，让学生在体育教学中亲身感受运动的乐趣和挑战。通过创造性的教学设计和丰富多样的活动安排，体验式创新教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到体育教学中来。
2. 培养学生的创新精神
体验式创新教学注重培养学生的创新精神和实践能力。在体育教学中，学生通过实际参与和体验，不仅能够掌握基本的运动技能，还能够培养解决问题的能力和创新思维。体验式创新教学通过提供多样化的学习环境和问题情境，鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创新意识和能力。
3. 提升学生的体育素养和综合能力
体验式创新教学能够促进学生的身心发展，提升他们的体育素养和综合能力。通过实际参与和体验，学生能够更好地理解和掌握体育知识和技能，提高自身的身体素质和运动能力。同时，体验式创新教学还能够培养学生的协作精神、创造力和领导能力，提升他们的综合能力。
三、结论
体验式创新教学是一种能够提升学生体育素养和综合能力的有效教学方法。在体育教育中，应该积极探索和应用体验式创新教学，通过激发学生兴趣、培养创新精神和提升综合能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 张燕. 体验式创新教学在体育教育中的应用[J]. 体育教育研究，2020，28(2): 45-50.
[2] 刘建国，陆丽萍. 体验式创新教学在中学体育教育中的应用[J]. 体育教育，2019，(6): 64-68.
体验式创新教学体育教育论文 篇二
体验式创新教学在体育教育中的实践案例分析
摘要：体验式创新教学作为一种注重学生实际参与和体验的教学方法，在体育教育中得到了广泛的应用。本文通过对体验式创新教学在体育教育中的实践案例进行分析和探讨，旨在为体育教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：体验式创新教学；体育教育；实践案例；学生参与；教学效果
一、引言
体验式创新教学作为一种以学生为中心、注重实际参与和体验的教学方法，已经在体育教育领域得到了广泛的应用。本文通过对体验式创新教学在体育教育中的实践案例进行分析和探讨，旨在为体育教育工作者提供借鉴和参考。
二、体验式创新教学在体育教育中的实践案例
1. 体验式创新教学在足球教育中的应用
在足球教育中，可以通过体验式创新教学的方式，让学生参与到实际的足球比赛中去。通过组织学生进行足球比赛，让他们亲身体验到足球比赛的乐趣和挑战，培养他们的团队合作精神和竞技意识。同时，可以通过创造性的教学设计和多样化的训练方式，提高学生的足球技术水平和战术意识。
2. 体验式创新教学在游泳教育中的应用
在游泳教育中，可以通过体验式创新教学的方式，让学生亲身体验到水中的乐趣和挑战。通过组织学生进行游泳比赛和游泳训练，让他们掌握游泳的基本技能，提高他们的水性和游泳能力。同时，可以通过创造性的教学设计和多样化的游泳项目，提升学生的游泳技术水平和游泳安全意识。
三、结论
体验式创新教学在体育教育中的实践案例表明，通过注重学生实际参与和体验的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的体育素养和综合能力。在体育教育中，应该积极探索和应用体验式创新教学，通过实践案例的分享和借鉴，不断提升教学效果。
参考文献：
[1] 张燕. 体验式创新教学在体育教育中的应用[J]. 体育教育研究，2020，28(2): 45-50.
[2] 刘建国，陆丽萍. 体验式创新教学在中学体育教育中的应用[J]. 体育教育，2019，(6): 64-68.
体验式创新教学体育教育论文 篇三
体验式创新教学体育教育论文
1.体验式教学的意蕴及特点
体验式教学的特色是充分挖掘教学中“人”的重要性,充分强调是受教育者在受教育过程中的内在体验,是一套充满人文关怀的教育方式。体验学习源于西方英文out-wardbound,是一艘小船离开安全的港湾,驶向波涛汹涌的大海去迎接挑战的含义。要构建学习者本身的学习经验需要是学习者身临其境来体验学习过程当中收获的体验并且做出反思,把这些反思转换为学习者本身的学习经验。体验学习包括两个部分,一个是学习经验,另外一个是学习场地,只有两者进行紧密的配合才能获取良好的学习体验。首先,学习是对以往经验不断改造以及充足的过程,教育形态中应该不断融合各种学习经验。其次,场地学习的最佳环境可以为提高学习的有效性。体验式学习自古以来就被学者们所推崇,涛行者的“做中学”中体现着体验学习的内涵意蕴,孔子的“学与思”体现了体验式教学辩证法的思想。总而言之,体验式教学是一种独特的个性化课程,达到的效果远远大于传统的教育形式,是一种以体验为特征的教学观念和教学形式。日常体育教学要引导学生主动的锻炼,把锻炼身体当作一种乐趣,而不是强制性的安排学生跑步,从事固定的体育活动,要以学生认识体育教材内容规律特点为主来替代传统的以重视教材内容逻辑联系为主的形式教学。在体育教学活动中,教会学生用体育活动的方式来发泄自己快乐或者悲伤的情绪,在经过运动之后学生就会发现心情平静许多。在以实践为主要特征的高职体育教学中“,体验”作为一种有效持久的教学方式,可以有针对性地促进学生体质不断增强。
1.1体验式教学注重学生学习的过程而不是结果
哲学上来看发展是经过与结果的统一,学习的过程制约但不决定结果,结果是学习过程的体现,但不能全部体现。在体验式教学的进行过程中,教师不应该只注重传统教育中结果,而是引导学生不断加强自主学习体验,不要急功近利。学生在加强自身学习体验后就会享受学习的乐趣,就会主动的从事体育活动,提高对体育课的兴趣,而不是为完成任务而学习,这样体验式教学就为高职学生提供了一种新型的学习过程,将自己的思维情感融入
1.2体验式教学强调学生的个性养成
强调学生个性的养成是体验式教学最重要的一点,体验式教学是学生生命体验的重要体现,是个人的。学生在体验式教学的过程中是独特的自我的,能体现自我特点。这些特点构成了今后学生的人生观、世界观,对学生的情感构造、认知结构、个人取向都有很大的影响。
1.3体验式教学以学生学习的内在生成为特性
体验式教学是一种深刻和深层的以及神秘的内在感受,学生学习能引发与学生独特的“自我”密切相关的独特领悟或意义的情感反应,不仅如此,学生学习能帮助学生得到具有永久意义而且具有铸造性的学习体悟。体验的过程是外部世界和学生自我生命存在状态向心灵内部趋近和展开的过程,推动着学生从自己的生命历程和已有经验出发,揭示和发现教学中更为深刻的意义和价值,学生学习形成的内在天性体现的是学生生命的深度。
2.高职体育教育体验式教学的实践策略
通过学生基于个体经验的解释以及自我体验的有效融入,才能获得学习知识存在的意义。由于高职体育课程的特点来看,学生的学习重点不是放在增加内在认知结构上,学习过程中更多的体现出学生与学生之间、学生与老师之间的交流与对话,自主参与性更高,离不开学生的学习体验过程,学生的学习情景主要靠学生主动建构,倡导以“自主、对话、探究”为特征的体验式教学。素质教育的认识论认为,知识的意义与人类的经验有密切联系,所谓“知识”乃是人类从经验中汲取意义或建构意义的结果。要提高学生学习体育的积极性可以从以下三方面入手。
2.1在体验式教学的理念上创设情境并培养学生体验意识
理念是行动的先导。理念不再仅仅表达一种观点,更注重的是一种理想,其独特的意味是强调一种行动指南。在高职体育教学中,体育教师是学生体育学习的组织者和引导者,和谐处理好师生关系,同时通过采用讲解示范等教学手段从生动的直观到抽象的思维,对进一步发展动作产生探究心理创造学体验学习的氛围和条件,使学生在愉快体验的环境中获得体育素养。一名拥有正确价值理念的`体育老师才能在课堂中真正把握体验教学内涵和意蕴,才有可能增强师生之间的交流与沟通,提高学生对体育活动的参与性,引导学生有意识地运用体验学习,从而培养学生的体验意识和合作意识。要做到这几点,需要教师要认识体验教学与学习理论的先进性,使之首先树立起体验学习的意识。高职体育教育过程本身就是创设体验的情境,通过体验获得自身感受并内化为体育素养,运动技能形成的过程就是建立本体的连锁条件反射的过程。
2.2在体验式教学内容上与高职学生所学专业密切结合
体验式教学的实施过程中要将有效地发展职业实用性体育课程的职业功能和健身、健心功能,拉近体育教学内容与他们将来要从事岗位工作的距离,以适应未来职业发展需要打好基础。高职体育教育与普通体育教育的区别是,高职体育教育必须从学生未来职业需要出发,通过精心设计体验式教学的内容,根据人才培养目标和高职体育课程的自身规律满足不同专业、基础和各种兴趣爱好的学生的要求,让学生自主地、有针对性地选择教学内容。根据我校学生不同的专业特点和未来职业方向对学生的体格素养的不同要求,在体验教学内容设置上灵活设计,使教学内容更加合理化，密切结合高职学生所学专业以及未来职业岗位的特点。
2.3在体验式教学组织上细化教学的基本流程并明确目标
在教学组织上应该向国外先进的体验式教学理念和培训方法学习,探索出一套适合当代高职学生体育素质发展的需要,教学内容具有知识性、挑战性和趣味性，三者相结合,根据不同类型不同专业的学生制定不同的授课方案,这样做的好处是可以灵活的运用教案,尤其根据体育课的特点,更适用体验式教学的方式。体验式教学达到效果的高低取决于体验之后进行的分享和学生在活动中体验的程度的高低。一般体验式教学分为4个阶段,分别是教学目标分析阶段、教学方案设计阶段、课堂教学阶段和评估与追踪阶段。通过这4个阶段可以更加科学完善的将体验式教学方式在体育教学中渗透,使学生在更短的时间内学习效率得到进一步提升。
3.结语
体验式教学充分追求学生发展的个性,以学为主,教师在日常授课中注重学生的学习体验,用科学的方法来为学生创造一种积极向上的教学环境氛围,最终为学生创造出一个良好的体育环境,使学生们通过体验式教学提高对体育的积极性,养成良好的运动习惯,在体育活动中陶冶身心,纠正不良的生活作息习惯,才能从根本上使学生们的体质得到提高。
