增长学生有效知识方略论文(经典3篇)
增长学生有效知识方略论文 篇一
标题：培养学生自主学习能力的有效知识方略
引言：
在现代教育中，培养学生的自主学习能力被认为是非常重要的。自主学习能力可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果和学习兴趣。本文将探讨一些有效的知识方略，可以帮助学生培养自主学习能力。
一、制定明确的学习目标
学习目标是学生学习的驱动力，也是学习的方向。学生应该明确自己的学习目标，并将其分解为具体的小目标。只有明确的学习目标，学生才能更好地规划学习内容和学习步骤，提高学习效果。
二、合理安排学习时间
学习时间的合理安排对于学生的自主学习能力至关重要。学生应该根据自己的学习目标和实际情况，制定合理的学习计划，并坚持执行。同时，学生还应该学会合理安排时间，合理分配各科目的学习时间，避免盲目学习或拖延学习。
三、积极主动地寻找学习资源
学生在自主学习中需要积极主动地寻找学习资源。学生可以利用图书馆、互联网等资源，寻找与学习内容相关的书籍、文章、视频等，丰富自己的学习材料。此外，学生还可以参加学习班、讲座等活动，扩展自己的学习渠道。
四、掌握学习方法和技巧
学习方法和技巧是学生自主学习的关键。学生应该学会使用各种学习方法和技巧，提高自己的学习效果。例如，学生可以使用记忆法、思维导图等方法，帮助自己更好地理解和记忆知识点。此外，学生还应该学会总结归纳、问题解决等技巧，提高自己的学习能力。
结论：
培养学生的自主学习能力是教育的重要任务。通过制定明确的学习目标、合理安排学习时间、积极主动地寻找学习资源和掌握学习方法和技巧，学生可以更好地培养自己的自主学习能力，提高学习效果和学习兴趣。
增长学生有效知识方略论文 篇二
标题：激发学生学习兴趣的有效知识方略
引言：
学习兴趣是学生持续学习的动力，也是学习效果的保障。激发学生的学习兴趣可以帮助他们更主动地参与学习，提高学习效果。本文将探讨一些有效的知识方略，可以帮助学生激发学习兴趣。
一、关注学生的兴趣爱好
学生的兴趣爱好是激发学习兴趣的重要因素。教师可以通过与学生的交流了解他们的兴趣爱好，并将其融入到教学中。例如，在教学中引入学生感兴趣的案例、实例，或者通过讲解与学生兴趣相关的知识点，可以提高学生的学习兴趣。
二、创设积极的学习环境
学习环境对于激发学生学习兴趣起着重要的作用。教师可以创设积极、活跃的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。此外，教师还可以通过丰富多样的教学手段和教学资源，增加学生的学习兴趣。
三、提供丰富的学习资源
学习资源的丰富性是激发学生学习兴趣的重要条件。教师可以提供多样化的学习资源，包括课外阅读材料、实验器材、多媒体教具等，帮助学生更好地掌握知识。此外，教师还可以引导学生利用互联网等资源，寻找与学习内容相关的资料，培养学生的学习兴趣。
四、激发学生的学习动机
学习动机是学生学习的内在驱动力。教师可以通过及时给予学生正面的反馈、鼓励学生树立学习目标等方式，激发学生的学习动机。此外，教师还可以通过组织学生参加竞赛、活动等，增加学生的学习动力。
结论：
激发学生的学习兴趣是教育的重要任务。通过关注学生的兴趣爱好、创设积极的学习环境、提供丰富的学习资源和激发学生的学习动机，学生可以更好地激发学习兴趣，提高学习效果。
增长学生有效知识方略论文 篇三
增长学生有效知识方略论文
摘要：凡能增长智慧的知识即为有效知识。经过学生思考、理解、融会贯通，进而灵活运用，这时知识转化为自己的心理品质，自己的“血肉”，也就是内化的知识，也就是有效知识。教学中不断扩大有效知识量才能增长学生智慧，使智力与知识同步发展。
关键词：有效知识学习主动性知识结构迁移能力
新思维科学提出“有效知识”的概念。何为有效知识?概括而论，凡能增长智慧的知识即为有效知识。课本写的、老师讲的知识，不能算有效知识。经过学生思考、理解、融会贯通，进而灵活运用，这时知识转化为自己的心理品质，自己的“血肉”，也就是内化的知识。此时一般知识就转化为有效知识，这种知识就转化为智慧。有效知识量越大，智力水平就越高。
以上所述可知，教学中不断扩大有效知识量才能增长学生智慧，使智力与知识同步发展。教学中如何扩大学生的有效知识量，仅从以下几方面略谈管见。
一、调动学习主动性，以保证有效知识量的扩大
为扩大有效知识量，就要把一般知识内化，知识内化的关键决定于学生学习的主动性积极性。
从知识能否增长智慧的角度来分，知识可以分为两类：一类是真正的知识，是经过自己深思熟虑，融会贯通，彻底的知识，这种知识属于手到自来的“自由出入”的有效知识。另一类是死记硬背，没有理解，食而不化的虚假知识。真知的获得是知识内化的过程，而知识的内化过程好比人体的消化过程。食物能否消化主要靠自己去咀嚼、消化、吸收其中营养。吸取知识也是一样，教师与课本只是外界因素。能否转化为学生的真知，关键的因素是学生自己的身心条件，即学习的主动性、心理品质、学习方法等。没有别人教懂教会的，真知都是自己学会的。教学中必须把学生放到主体位置。调动其学习的主动性、积极性。端正其学习动机，激发其学习热情。知识的内化，有效知识量的扩大才有坚实的思想保障。
二、增加结构合理的知识，以扩大有效知识量
“智力不是别的，而是一个组织得很好的知识体系”。在知识结构合理的情况下，知识可以转化为智力。结构合理的`知识就是能开发智力的有效知识，所以有效知识量主要取决于合理的知识结构。如何帮助学生建立本学科的合理的知识结构?主要应从以下三个方面抓起。
l、给出有紧密内在联系的知识系统
从纵向看每个学科的知识，都是一个严密的、因果关系密切的，条理清楚的知识系统，教学中不仅教会学生每项知识，还应遵循学科本身的序列。循序渐进地使学生得到本学科的系统知识。由于系统知识的因果关系，它可以激发学生的求知欲。系统的、有内在联系的知识体系掌握的越好，各项知识理解得越深，知识的再生能力就越强，智力水平就越高。
2、建立主次分明的知识系统
从横向看任何一门学科都是由主干知识和辅助知识两部分构成。作为一门学科，这两部分知识缺一不可，缺乏主干知识，就会使知识结构混乱，知识就缺乏再生力;缺乏辅助知识则知识面窄，知识干枯、僵死。但两者并非同等重要，并列关系。前者重要，需牢固掌握，后者是附属，知识的从属，一般了解即
3、建立以本学科为中心的整体知识体系
事物本来就是一个整体，反映事物的科学也是一个整体。建立一个宠大的知识网络，不但要求学生掌握本学科的知识体系，还应帮助学生逐步建立从语文到数学，自然科学和社会科学连结的知识网。有一个庞大的、有机联系的整体的知识网络，才能从整体的观点，全面地、辩证地看待问题，才能使知识与智力同步发展。
三、锻炼对知识的迁移能力，提高有效知识量
凡是一种学习对另一种学习起促进作用叫正迁移。知识的迁移是智慧的象征，知识的迁移性越高，它的知识价值越大，具有迁移性的知识就是有效知识。所以锻炼学生对知识的迁移能力，就是扩大有效知识量，就能促进智力的开发。
为了锻炼学生对知识的正迁移能力，我们在数学教学中采取的措施是：教给学生研究事物的规律，以镶嵌新知识。数学是一门基础学科，学生对数学知识的掌握，不能只靠死记硬背，食而不化。有效知识量越来越少，越学越笨。如果教给学生分析问题、解决问题的方法，对知识灵活运用。引导学生找出学数学的规律，再学习其它知识时就可以按照此规律往已有的知识序列中镶嵌进新内容，这是高层次的知识迁移、知识升腾，为创造进入了“举一反三”、“以一胜百”的阶段打好基础。
综上所述，在知识结构合理的情况下，以已有的知识结构为依据，新知识循序渐进地递增。新旧交融。组成一个更新、更强的知识网络。这个过程是有效知识量不断扩大，知识和智力同步发展的过程。
