中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立(最新3篇)
中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立 篇一
随着社会的发展和教育的普及，数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始接触和学习。小学数学教学的重要性不言而喻，而对于教师和教育机构来说，了解学生的数学能力水平，对于制定教学计划和教学目标至关重要。因此，建立中国小学生基本数学能力测试量表常模成为了一项重要的任务。
首先，建立中国小学生基本数学能力测试量表常模的目的是为了全面了解小学生的数学能力水平。这个量表可以覆盖小学各个年级的数学知识和技能，从而对学生的数学能力进行综合评估。通过这个量表，教师和教育机构可以了解学生在数学各个领域的掌握程度，有针对性地进行教学和辅导。
其次，建立中国小学生基本数学能力测试量表常模的过程需要经过科学的设计和严格的实施。首先，需要确定测试的内容和范围，确保覆盖了小学数学的各个知识点和技能。然后，需要制定测试的形式和方式，可以采用选择题、填空题、计算题等多种题型，以全面评估学生的数学能力。在实施过程中，需要保证测试的公正性和客观性，避免任何干扰因素对测试结果的影响。
最后，建立中国小学生基本数学能力测试量表常模还需要进行数据的分析和解读。通过对测试结果的统计分析，可以得出学生数学能力的常模，即小学生在各个年级数学能力的平均水平。同时，还可以对学生的数学能力进行个体化的分析，找出他们在数学学习中的优势和不足之处，为他们的个性化学习提供指导。
总之，建立中国小学生基本数学能力测试量表常模是一项重要的工作，对于提高小学数学教学质量和学生数学能力水平具有重要意义。通过这个量表，可以更好地了解学生的数学能力，为教师和教育机构提供科学的教学依据，推动小学数学教育的发展。同时，这也需要教师和教育机构的共同努力，以科学的态度和方法，建立起科学有效的小学数学能力测试体系。
中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立 篇三
中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立
目的建立适合我国小学生基本数学能力测试量表的评定常模,以满足心理测量的'需要.方法参照2000年第5次全国人口普查资料,采用多阶段分层整群抽样,分别在城区与农村抽取样本7 377例和7 316例.结果常模样本构成比例与人口资料基本吻合,样本在各年级及男女性别分布基本均衡,具有较好的代表性;城乡儿童的数学能力测试得分在大部分分测试中差异存在显著性,而大部分分测试得分的性别差异无显著性,因此分别建立城区和农村2套常模.结论小学生基本数学能力测试量表的评定常模基本达到了设计目的和预期水平.
作 者：李丽 吴汉荣 作者单位：华中科技大学同济医学院公共卫生学院,湖北武汉,4300304 刊 名：中国学校卫生 ISTIC PKU 英文刊名
