《普通高中校长的专业标准》学习体会
《普通高中校长的专业标准》学习体会
2016年8月，参加县教育局组织的华师大校长培训班期间，有幸聆听华师大魏志春教授主讲的《普通高中校长专业标准》的文本解读，让我对教育部出台校长专业标准的意义有了新的认识，对校长专业标准出台的作用有了新的理解，对校长专业标准的内涵有了新的认同。现将学习体会小结如下：
一、对校长专业标准出台的认识
1.是校长职业成熟的重要标志。一般情况下，一个成熟的专业往往有以下特征：长期的专业训练、完善的知识体系、系统的操作规范、明确的从业标准、严格的资格限制、有专业上的自主性、有较高的社会声誉和经济地位、有发展成熟的专业组织。我国对中小学校长这一专业之前并没有统一的专业规范，多数校长往往都是成长为优秀教师之后才当上校长，对校长要不要兼课？对校长是否应该进行职业化培养？社会一直在争论不休，校长专业标准的出台，进一步明确了校长专业的特点，它不同一般教育者，也不同与一般管理者，对校长专业的内涵做了清晰的解读，说明我国的校长职业化正走向成熟。
2.是校长管理制度的重要依据。人们常说：一个好校长就是一所好学校，教育家陶行知也曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。”因为校长的品质、思想、学识、办学理念及管理水平对学校的发展起着关键性的作用。如何当一个校长？如何带一批好校长？如何评价一位校长？多年来，我们没有一个权威的指导依据。校长专业标准的出台，给教育行政部门出台校长管理制度提供了重要依据，为校长队伍的管理指明了方向。
3.是校长专业发展的指导纲要。多年以来，我国实行中小学校长持证上岗制度，并建立中小学校长培训和持证上岗备案制度。但是，校长的培训并没有一个规范的制度和专业标准，导致一些培训也是走过场，没有达到相应的效果。校长专业标准的出台，为校长队伍建设提供了清晰的思路，是培训机构实行校长培训的指导纲要，也对校长自身追求专业发展的指明方向。
总之，校长专业标准出台产生的作用主要有以下三点：一是规范校长选拔任用与评估，二是指导校长培训工作，三是促进校长专业发展。
二、对《普通高中校长专业标准》（以下简称《标准》的认识
《标准》提出了“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五大办学理念，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位、专业发展和不断提升的要求，《标准》主要体现以下特点：
1.坚持以德为先，强调育人为本。《标准》明确指出，普通高中校长应该坚持社会主义办学方向和党对教育工作的领导，贯彻党和国家的教育方针政策。积极培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务。坚持育人为本的办学宗旨，充分认识立德树人是培养社会主义建设者和接班人的本质要求。
2.注重文化育人，强调全面发展。《标准》要求，普通高中校长要将教育管理理论与学校管理实践相结合，重在实践，勇于创新；把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为学生发展提供多样化的选择，积极探索培养创新人才的途径。遵循教育规律，注重内涵发展，始终把全面提高学生综合素质放在重要位置；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，不断深化课程改革，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面而有个性的发展。
3.注重引领发展，强调内外协调。校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和师生发展的'重任；树立正确的学校发展观，将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全现代学校制度，完善学校管理机制，依法治校，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续、有特色地发展。不断提高规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
4.重视能力建设，强调终身学习。普通高中校长要牢固树立终身学习的观念，将学习作为校长专业发展和改进工作的重要途径；优化知识结构，提高自身科学文化素养，增强法治观念；与时俱进，及时了解国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，将学校建成师生共同学习的精神家园。
（三）基于《标准》中校长专业发展的建议
1.校长是教育者，要坚持价值领导，它是校长专业发展的灵魂。校长注重对学校核心价值的提炼与确立，注重价值的引领与认同，注重价值的践行与提升。一方面校长要规划学校发展。校长要为学校这个学习共同体确立共同认可和分享的奋斗目标和行动计划，凝聚全校师生员工团结一致、共同努力，并以此引领学校变革，确保办学目标的实现。另一方面，校长积极营造育人文化。要以“学高为师、身正为范”的专业追求带领全体教师和学生共同营造学校文化，坚持文化育人、德育为先的信念，促进教师在学习中提升育人的本领，促进学生在学习型文化的熏陶感染下健康成长和成才。
2.校长是领导者，要强化教学领导，它是校长专业发展的关键。校长要从行政的权威走向专业权威、从技术领导走向文化领导、从个体领导走向共同领导。一方面，校长要领导课程教学，重视学校课程教学工作，改革创新，提高教学的有效性，根据学校的实际情况组织实施有效的监督和评价教学的制度与方法，不断提高教学质量。另一方面，校长要重视引领教师成长，要成为教师发展的促进者，主动研究教师专业成长规律，指导教师设计个人专业发展规划
3.校长是管理者，要优化组织领导，它是校长专业发展的保障。校长要运用科学管理方法，加强团队建设，提升综合素质，关注组织变革。一方面，校长要优化内部管理，建立健全学校各项规章制度，要在组织机构和成员中恰当分配职能，合理配置学校的各种资源，落实教职工的岗位职责，评估教职工的工作业绩，激励教职工的进取精神与行为，以保障学校各项事务正常运转，不断提升学校的组织效能。另一方面，校长要调适外部环境，要与学生家庭及社区相关机构和人员建立合作关系，获得社会的了解和支持，为学校、教师和学生的发展争取优质资源，积极参与社会活动，创建良好公共形象，不断扩大学校的知名度和影响力。
