基于新任教师专业成长的档案袋评价论文(经典3篇)

基于新任教师专业成长的档案袋评价论文 篇一

标题：新任教师专业成长的档案袋评价方法探究

摘要：本文旨在探讨基于新任教师专业成长的档案袋评价方法。随着教育改革的不断深入，培养高素质的教师成为教育发展的重要任务。而新任教师作为教育队伍的后备力量，其专业成长对于提高教育质量至关重要。因此，通过建立有效的评价体系，对新任教师的专业成长进行全面、科学的评估和指导，对于培养优秀教师队伍具有重要意义。

关键词：新任教师、专业成长、档案袋、评价方法

引言：新任教师的专业成长是一个持续的过程，需要通过不断学习、实践和反思来提升自身的教育素养和教学能力。而档案袋作为记录和评价教师专业成长的工具，对于促进教师的发展具有重要作用。本文将探讨如何通过档案袋评价方法，对新任教师的专业成长进行科学、全面的评估。

正文：

一、档案袋评价方法的理论基础

档案袋评价方法是基于教师专业发展理论的框架，通过对教师的教育背景、教学实践、专业发展计划等方面进行综合评估，从而了解教师的成长情况。这种评价方法的理论基础包括以下几个方面：

1. 教师发展理论：教师发展理论认为，教师的专业成长是一个不断进步的过程，需要通过不断学习、实践和反思来提升自身的教学能力。因此，档案袋评价应该关注教师的学习和成长过程，而不仅仅是结果。

2. 教师能力标准：教师能力标准是评价教师专业素养的重要依据。通过对教师能力标准的分析和解读，可以明确评价档案袋中各项指标的重要性和评价要求，以便更好地指导教师的专业成长。

3. 教育评价理论：教育评价理论为档案袋评价提供了科学的方法和原则。在评价过程中，需要综合运用不同的评价方法，如问卷调查、观察评估、学生评价等，以获取全面的信息，从而准确评估教师的专业成长情况。

二、档案袋评价方法的实施步骤

档案袋评价方法的实施步骤包括以下几个方面：

1. 建立评价框架：评价框架是评价过程的基础，需要明确评价的目标、内容和指标。评价框架应该与教师能力标准相对应，既能够全面反映教师的专业成长，又能够具体指导教师的发展。

2. 收集评价材料：评价材料包括教师的个人简历、教学设计、教案、学生评价等。通过收集和整理这些材料，可以了解教师的教育背景、教学能力和专业发展计划，从而对教师的专业成长进行评估。

3. 进行评价分析：评价分析是评价过程的核心，需要对收集到的评价材料进行综合分析和解读。通过对教师的教育背景、教学实践、专业发展计划等方面进行评估，可以了解教师的专业成长情况和存在的问题。

4. 提供评价反馈：评价反馈是评价过程的重要环节，可以通过面谈、书面反馈等方式向教师提供评价结果和改进建议。评价反馈应该具体、明确，并给予教师相应的支持和指导，以促进教师的专业成长。

结论：通过档案袋评价方法，可以对新任教师的专业成长进行全面、科学的评估和指导。建立有效的评价体系，对于培养优秀教师队伍具有重要意义。同时，档案袋评价方法也需要不断完善和改进，以适应不同教师的发展需求和评价要求。

基于新任教师专业成长的档案袋评价论文 篇二

标题：新任教师专业成长的档案袋评价在教育改革中的应用

摘要：本文旨在探讨新任教师专业成长的档案袋评价在教育改革中的应用。随着教育改革的深入推进，新任教师的专业成长成为教育发展的重要方向。而档案袋评价作为一种科学的评价方法，可以全面了解新任教师的教育能力和发展情况，为教育改革提供有力支持。

关键词：新任教师、专业成长、档案袋评价、教育改革

引言：教育改革是推动教育发展的重要动力，而新任教师的专业成长是教育改革的重要内容。通过档案袋评价，可以对新任教师的专业成长进行全面、科学的评估和指导，为教育改革提供有力支持。本文将探讨档案袋评价在新任教师专业成长中的应用，并提出相应的改进和完善建议。

正文：

一、档案袋评价在新任教师专业成长中的应用

1. 提供全面的评估：档案袋评价可以收集和整理教师的教育背景、教学设计、教案等信息，从而全面了解教师的专业成长情况。通过对这些信息的分析和解读，可以评估教师的教育能力、教学水平和发展潜力，为教育改革提供全面的参考依据。

2. 促进教师的自我反思：档案袋评价要求教师对自己的教育背景、教学实践和专业发展进行反思和总结，以便更好地了解自身的优势和不足。通过自我反思，教师可以发现问题、改进方法，从而提高自己的教学能力和专业素养。

3. 为教育改革提供支持：档案袋评价可以帮助教育部门了解教师队伍的整体状况和发展趋势，从而为教育改革提供科学依据和指导。通过对评价结果的分析和比较，可以发现教育系统存在的问题和不足，为教育改革提供改进方案和政策建议。

二、档案袋评价的改进和完善建议

1. 完善评价指标：档案袋评价的指标应该与教师能力标准相对应，既能够全面反映教师的专业成长，又能够具体指导教师的发展。评价指标应该具有科学性、可操作性和可评估性，以确保评价的准确性和公正性。

2. 加强评价反馈：评价反馈是评价过程的核心环节，需要及时、具体地向教师提供评价结果和改进建议。评价反馈应该注重教师的需求和问题，鼓励教师参与评价过程，并给予相应的支持和指导，以促进教师的专业成长。

3. 推动评价结果的应用：评价结果应该与教育改革和教师发展相结合，推动教育改革的落地和教师发展的实现。评价结果可以为教育部门提供决策依据，为教师提供发展机会和资源支持，促进教育质量的提高。

结论：档案袋评价在新任教师专业成长中的应用具有重要意义。通过全面了解教师的教育能力和发展情况，可以为教育改革提供有力支持。然而，档案袋评价方法仍需不断完善和改进，以适应不同教师的发展需求和评价要求。只有不断提高评价的科学性和有效性，才能真正促进新任教师的专业成长和教育改革的推进。

基于新任教师专业成长的档案袋评价论文 篇三

基于新任教师专业成长的档案袋评价论文

　　在日常学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编整理的基于新任教师专业成长的档案袋评价论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　新任教师的专业化程度直接关系到学生的健康成长和学校的主动发展。当下，教师专业成长档案袋越来越成为教师发展的有力手段。如何充分发挥教师专业成长档案袋评价的督导与促进功能，引领新任教师的专业成长，是值得学校管理者深思的问题。

　　一、新任教师档案袋评价的价值

　　新任教师档案袋评价是在借鉴学生档案袋和经验型教师档案袋成功经验的基础上产生的。它通过一定时期内对新任教师工作信息的系统收集、整理、分析、展示，并结合新任教师的自我反思，对新任教师的专业发展状况做出判断。新任教师档案袋评价作为一种专业成长的记录、一种新的评价模式、一种继续学习的工具、一种自我激励和管理的方法，是新任教师感受成长、体验成功的最佳途径，其根本目的是促进新任教师的专业成长。

　　1、有助于新任教师评价方式的改革

　　相对于传统的教师评价，教师档案袋评价为新任教师提供了一种新的评价模式，它以新任教师的专业发展为出发点，融发展性评价、质性评价、自我导向性评价为一体贯穿于教学活动始终。①评价过程中，评价者不仅把档案袋中的证据进行横向比较，更强调与创建者以往的证据进行纵向比较，明确其专业学习和成长进展；评价方法上，充分考虑了新任教师的特殊性，采用自评和互评相结合的方法，提倡新任教师的自我评价、自我反思、自我监控，促进了新任教师主动性和创造性的发挥。

　　2、有助于新任教师同伴互助的实现

　　发展性评价提倡评价主体多元化，新任教师、同伴、管理者作为新任教师档案袋的读者，构建了多方参与的评价网络。在评价过程中，新任教师与同伴、管理者等进行合作交流，有效地促进了新任教师的专长成长。首先，档案袋可以使管理者和同伴真正走入与新教师的对话中，通过对新任教师专业成长档案袋的分析，指出新任教师的强项和不足，鼓励新任教师提出自己的`需求，并帮助其重新认识自我，重新规划自身在今后一段时间的发展目标，从而引领新任教师的专业发展；其次，新

　　3、有助于新任教师增强自我效能

　　档案袋的开发、实施过程是新任教师不断自我展示、自我反思、自我决策的过程，在此过程中，新任教师能够监控自己成长和进步的真实过程，把握自己的学习轨迹，展现自己的个性特征，形成自己独特的教学风格，并逐步发掘自己的发展潜能，确定未来的专业发展目标。②新任教师在收集材料、展示成就的同时，也体验着成功，档案袋中的证据是新任教师在专业成长过程中收集的最优作品，记录和展示着新任教师专业成长过程中的最优表现，极大地增强了新任教师的自我管理能力和自我专业效能感。

　　4、有利于新任教师的反思性实践

　　档案袋评价的重要价值在于，它能够深入到真实的实践中，考察教师深度反思性思维的创造性过程，洞悉他们的所有想法。正如美国的教育档案袋研究专家马丁·克尼普认为：“档案袋就像一面镜子，虽然会有所扭曲，但更多的是真实的反映，他告诉我们哪些是我们想看到的和我们不想看到的东西。”③对于处于专业成长关键期的新任教师而言，这种反思显得更加必要，在新任教师档案袋作品的收集与创设过程中，对档案袋中记录的证据（包括真实的课堂情景；课堂目标的实现程度；学生的表现以及作品；领导、同伴、家长等的反馈；自我学习、实践的经验）进行深入地分析、总结、自我反思，从中找出成功的经验和失败的教训，并提出未来工作、学习的规划，极大地增强了新任教师自主学习的能力。

　　二、新任教师专业成长档案袋的内容

　　新任教师专业成长档案袋的内容是档案袋评价实施的关键，是新任教师自主选择的，证明自己成绩和价值的作品，是新任教师对教育理念、课程与教学目标的理解，是新任教师专业成长、课堂教学、师生关系等方面在一段时间内的反映，是管理者、同伴、家长、学生等评价主体对新任教师的评价与要求。新任教师专业成长档案袋的内容应从新任教师和管理者各自所扮演的角色进行有针对性的收集，具体包括以下几个部分。

　　1、新任教师作为教学者的资料

　　新任教师对教育哲学的理解，包括自我内化了的教育目标、课程目标、教学目标，短期和长期的教学计划、学生发展计划，教学方法和教学策略等；④关于教学的材料，包括新任教师代表性的教案、课件、教学日志、教学实况录像以及为提升课堂教学有效性而设计和使用的辅助性教学材料、生活案例；优质教学成果，包括学生的成绩、作品、作业、出版物以及与课程相关的作品等。

　　2、新任教师作为学习者的资料

　　包括师范教育期间所学专业、科目、发表的论文、从事的科研项目及科研成果、获奖证书等；入职培训期间的培训项目、内容，专家与经验型教师提供的指导记录；近期从事的研究活动、课题项目以及阅读的书刊；对从他人身上获得的经验和自我钻研所领悟知识的描述；已确立的个人的短期和长期学习目标、发展方向，以及实现目标的方法等。

　　3、新任教师作为反思者的资料

　　自我需求分析，包括对自我专业成长的动因分析、培训需求分析、生活和精神需求分析；自我反思，包括课堂反思笔记，阶段性的教学总结，对教学方法、策略有效性的反思，对他人建议与评价的反思；自我诊断与评价，包括对档案袋内容完善性的诊断，对自我专业精神、专业技能、专业心理品质发展状况的诊断与评价，对教学成果的评价等；对档案袋内容的修改、丰富，以及对教学的改善、创新实例等。

　　4、管理者、同伴、家长、学生作为评价参与者的资料

　　对新任教师课堂教学的描述、听课记录以及教学录像；与新任教师交流、会谈的记录与反思；对新任教师参加进修培训、参与课题研究取得成绩的见证；对新任教师提供的建设性的建议与发展规划；对新任教师各个阶段教学效果的评价与反馈等。

　　三、新任教师档案袋评价的实施

　　新任教师档案袋评价以促进新任教师的专业成长为目的和出发点，所以，在评价方法的选择上也要与评价的根本目标相适应，具体可以采用新任教师自评、同伴互评、管理者面谈、会议讨论等方法。

　　1、新任教师自我评价

　　自我评价是新任教师档案袋评价的基本方法，也是最常用最重要的评价方法之一。首先，新任教师需要借助已设定的档案袋评价规程表对自己创建的档案袋各要素进行自我审核，找出各要素的不足之处，列出需要进行丰富、更新的内容。其次，新任教师要把档案袋作为证据，对自己一段时期内各方面的表现和发展状况做出描述性的评定。自我评价本质上体现了新任教师对自己档案袋创建和内容的选取进行自我反思的过程，也体现了对自己专业成长过程的自我认识。

　　2、新任教师同伴互评

　　在评价之前，管理者将新任教师与其同伴分为几个小组，并给予充足的时间使小组成员之间熟悉彼此的档案袋内容。评价时，首先让新任教师介绍自己的档案作品，然后由小组成员共同讨论，指出其中的优势与不足，最后提出改进建议。同伴互评充分体现了专业成长档案袋评价的多元性、公平性。新任教师在相互交流展示中取长补短，相得益彰，强化了他们的反思意识和合作意识。

　　3、与档案袋管理者面谈

　　管理者与新任教师交谈，共同研究和分析新任教师档案袋内的作品。面谈之前，管理者应该事先对新任教师档案袋进行阅读，了解教师的优点和缺点。在规定时间内，新任教师提供主要证据说明档案袋的主要要素，并列出每一标准是怎样得到满足的。最后双方对新任教师一段时期以来最主要的成绩和经验、存在的不足和改进的建议等进行协商，达成共识。这种评价方法综合体现了发展性评价的原则，并且缩短了学校管理者与新任教师的距离，让新任教师在一种自然和谐的健康环境中成长。⑤

　　4、会议讨论评价

　　管理者、指导教师与新任教师通过开展会议研讨档案袋内容。会议前的一个星期，管理者与指导教师先阅读档案袋内容，根据新任教师档案袋的框架、内容和特点列出会议讨论的要点。会议首先由新任教师对其档案袋进行自我推荐、展示，管理者和指导教师对其提出问题，新任教师给予回答，最后经过讨论做出合理的评价。会议讨论对新任教师帮助最大的是评价者对档案袋的优缺点、学习和教学应提高的领域等给予的及时反馈，新任教师可以利用这些反馈信息帮助自己制定以后的专业发展目标。

　　注释

　　①赵九松：《教师教学档案袋功能分析》，《广西教育学院学报》，2007年第1期，第148，149页。

　　②叶东：《实施教师档案袋评价促进教师个性发展》，《龙岩学院学报》，2004年第3期，第56页。

　　③[美]马丁—克尼普：《捕捉实践的智慧—教师专业档案袋》，北京：中国轻工业出版社2005年版，第1页。

　　④俞贞：《关于教师教学档案袋评价的实践应用研究》（学位论文），华东师范大学，2006年，第9—11页。

　　⑤谌启标：《有效学校》，大连：辽宁师范大学出版社2006年版，第156页