简谈小学英语教学原则与策略(精简3篇)
篇一：小学英语教学的原则与策略
小学英语教学是培养学生英语交际能力和语言意识的重要阶段，因此，教师在教学中应遵循一定的原则和策略，以提高教学效果。本文将简要介绍小学英语教学的三个原则和三个策略。
一、原则：
1. 全面发展原则：小学英语教学应注重培养学生英语听、说、读、写各方面的能力。教师应通过多种教学方法，使学生在课堂上进行大量的听说活动，并引导他们进行阅读和写作的练习。只有全面发展，学生才能更好地掌握英语。
2. 趣味性原则：小学生的注意力容易分散，所以教学内容应具有趣味性，激发学生的学习兴趣。教师可以通过游戏、音乐、绘画等方式来引导学生参与课堂活动，让他们在愉快的氛围中学习英语。
3. 循序渐进原则：小学英语教学应按照学生的认知发展规律，循序渐进地进行。教师应根据学生的实际水平，合理安排教学内容和难度，逐步提高学生的英语能力。同时，教师要注重复习和巩固，帮助学生巩固已学的知识。
二、策略：
1. 创设情境策略：教师可以通过创设情境来帮助学生理解和掌握英语知识。比如，教师可以模拟购物场景，引导学生进行英语对话，让学生在实际情境中运用所学的知识。这样的教学策略可以提高学生的语言运用能力。
2. 多媒体教学策略：小学生对视觉和听觉刺激的接受能力较强，教师可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，来引导学生学习英语。这样的教学策略可以增加学生的兴趣和记忆力，提高他们的学习效果。
3. 合作学习策略：小学生具有合作学习的天性，教师可以通过分组活动和小组合作来激发学生的学习积极性。在教学中，教师可以让学生互相配对练习对话，互相帮助解决问题，这样的教学策略可以培养学生的合作意识和团队精神。
综上所述，小学英语教学需要遵循全面发展、趣味性和循序渐进的原则，并采用创设情境、多媒体教学和合作学习等策略，以提高学生的学习效果。教师在教学中要根据学生的实际情况合理运用这些原则和策略，为学生的英语学习创造良好的环境。
篇二：小学英语教学的原则与策略
小学英语教学在培养学生语言能力和交际能力方面起着重要的作用。为了提高教学效果，教师应遵循一定的原则和策略。本文将简要介绍小学英语教学的三个原则和三个策略。
一、原则：
1. 听说为主原则：小学生的语言能力主要表现在听和说上，因此，在英语教学中，应注重培养学生的听说能力。教师应通过大量的听说练习，让学生熟悉英语的语音、语调和基本词汇，培养他们的口语表达能力。
2. 兴趣为先原则：小学生的注意力容易分散，所以，在英语教学中应注重培养学生的学习兴趣。教师可以通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
3. 循序渐进原则：小学英语教学应按照学生的认知发展规律，循序渐进地进行。教师应根据学生的实际水平，合理安排教学内容和难度，逐步提高学生的英语能力。同时，教师要注重复习和巩固，帮助学生巩固已学的知识。
二、策略：
1. 游戏教学策略：游戏是小学生学习的一种有效方式，教师可以通过游戏来引导学生进行英语学习。比如，教师可以设计各种语言游戏，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 多媒体教学策略：小学生对视觉和听觉刺激的接受能力较强，教师可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，来引导学生学习英语。这样的教学策略可以增加学生的兴趣和记忆力，提高他们的学习效果。
3. 个性化教学策略：小学生的学习特点各异，教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学策略。比如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更多的挑战性练习；对于学习困难的学生，教师可以给予更多的帮助和引导。
综上所述，小学英语教学需要遵循听说为主、兴趣为先和循序渐进的原则，并采用游戏教学、多媒体教学和个性化教学等策略，以提高学生的学习效果。教师在教学中要根据学生的实际情况灵活运用这些原则和策略，为学生的英语学习创造良好的环境。
简谈小学英语教学原则与策略 篇三
简谈小学英语教学原则与策略
英语是一门工具学科小学英语的学习是学生初次接触的，小学生要学好英语，就要养
一、教学过程中应遵循的原则
(一)以学生为中心原则
学生是学习的主体，是学习的主人教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，从而激发学生学习的积极性，提高教学效率教师要培养学生的求异思维，鼓励学生勇于探索求新，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习成为富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神，这是新课程改革的重要理念以学生为中心的教学原则，就是充分发挥学生的学习主体作用，教师引导学生参与教学的全过程，发挥学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，成为课堂活动的组织者和管理者。
(二)兴趣性原则
兴趣是最好的老师小学英语是入门学科，教师在教学中应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位学习兴趣是经过培养而产生的，学生能否产生学习兴趣，取决于几方面的因素:
1.教师教学情境设置的特性情境具有新异性和刺激性，学生具有强烈的求知欲。
望，就会产生浓厚的兴趣。
2.学生已有的知识经验在教学中教师设置的教学情境要符合学生已有知识需要，
这样会激发学生的学习兴趣。
3.学生对设置情境的愉快情感体验学生的积极情感体验，会加强其学习兴趣的稳定性遵循兴趣性原则，教师在每节课教学前要做好充分准各，如结合教学内容，在教学前播放相关的英语歌曲，还可以结合游戏教学，让学生在游戏中所获得乐趣。
(三)交际性原则
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语言的社会属性就是在人类社会生活中起着沟通与交流的作用人们根据场合、时机和对象，根据语言环境正确、得体地使用语言，这就是交际能力培养学生的交际能力，教师首先要创造语言交际环境课堂上尽量用英语组织教学，用英语讲解、操练，教师饱满的精神状态对学生也是很好的激励，在教师的影响卜，使学生养成讲英语的习惯教师要充分利用教材中的语言材料，进行常用口语训练如问候语:Good morning! Good afternoon! Hi! How are you?课堂用语:Look atthe blackboard. Read after me. Sit down,please!等教师要及时创设情境，培养学生在真实情境中的口头交际能力。
(四)任务性原则
所谓任务，就是做事任务就是解决某一交际问题任务能够满足学生语言交际能力培养的需要现代小学英语教学以任务为基础，增强英语语言的实际运用能力任务能够有效激发学生的学习兴趣，如在游戏、唱歌等活动中让学生提高语言实际运用能力。
(五)联系实际原则
教师在教学中要紧密联系学生的生活实际教师要结合教学内容，有针对性地安排社会实践活动，组织学生积极参与，在活动中学生能够获取处理和使用信息、用英语进行交流，培养解决实际问题的能力这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，使学生认识他们所学知识的作用和意义教师通过设立交际任务，使课堂教学向课外延伸，组织学生完成实际训练任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功喜悦。
二、听、说、读、写训练策略
听、说、读、写是小学生学习英语的基木功
听小学生学习英语是从听起步的听是说的前提，没有听，就无从模仿说只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好因此，教师要培养学生认真听教师或者录音的`示范发音与教材配套的录音带中有不同的音色，其音自然，其景生动，学生听来饶有兴趣这十分有助于培养学生良好的听的习惯教学中教师就要训练学生注意观察静心听，学生边听教师发音，边看教师嘴形，观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，并模仿教师发音
说教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级培养学生大胆开ii说英语小学英语教材所选内容均来源于学生学习及口常生活，为学生所熟悉教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性是培养学生大胆开}i说英语的一个有利条件教师要注意发挥情感教育在英语教学中的作用教师要用爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成和谐、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服学生怕开口说英语的紧张心理，形成敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面
读读英语对小学生来说，主要是指朗读要求学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基木正确朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等也有助于说的能力进一步提高朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一说英语与读英语是相辅相成的，关系密切学生读英语很大程度上取决于教师的示范因此，教师必须十分注重范读和领读在朗读语言材料时，要求先通阅，了解内容，理解含义再朗读，从而收到较好的朗读效果
写写主要是指书写要求书写方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确小学生在学英文书写前，已学汉语拼音的书写，这对学习英文书写既有利又有弊就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练
