高中语文教学论文【精彩3篇】
高中语文教学论文 篇一
标题：培养学生的阅读兴趣与习惯在高中语文教学中的重要性
摘要：阅读是语文学科的核心内容之一，而培养学生的阅读兴趣与习惯对于高中语文教学来说尤为重要。本文从高中语文教学的角度出发，探讨了培养学生阅读兴趣与习惯的重要性，并提出了相应的教学策略。
关键词：阅读兴趣、阅读习惯、高中语文教学、教学策略
正文：
一、培养学生的阅读兴趣与习惯的重要性
学生的阅读兴趣和习惯直接影响着他们在高中语文学科中的学习效果和成绩。首先，培养学生的阅读兴趣可以激发他们对于语文学科的兴趣和热爱，从而提高他们的学习主动性和积极性。其次，阅读习惯的养成可以帮助学生提高阅读理解能力，扩大词汇量，提高写作水平。此外，阅读还可以开拓学生的视野，提高他们的综合素养，培养他们的思考能力和创新能力。因此，培养学生的阅读兴趣与习惯在高中语文教学中具有重要的意义。
二、培养学生阅读兴趣与习惯的教学策略
1. 创设良好的阅读环境：教师可以通过布置阅读角、展示经典读物等方式，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合他们的阅读材料，提高学生的阅读积极性。
3. 灵活运用多种教学方法：教师可以通过讲解、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
4. 培养学生的阅读习惯：教师可以通过布置阅读任务、定期组织阅读活动等方式，引导学生养成良好的阅读习惯。
5. 鼓励学生分享阅读体验：教师可以定期组织学生分享阅读体验，让学生相互借鉴，激发更多的阅读兴趣。
结论：
通过培养学生的阅读兴趣与习惯，可以激发学生对高中语文学科的兴趣和热爱，提高他们的学习主动性和积极性。教师可以通过创设良好的阅读环境、引导学生选择适合自己的阅读材料、灵活运用多种教学方法、培养学生的阅读习惯以及鼓励学生分享阅读体验等教学策略，培养学生的阅读兴趣与习惯，提高他们的阅读理解能力和写作水平，促进他们的全面发展。
高中语文教学论文 篇二
标题：运用多媒体技术促进高中语文教学的有效性研究
摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经成为高中语文教学中不可或缺的一部分。本文旨在研究运用多媒体技术促进高中语文教学的有效性，并探讨了多媒体技术在高中语文教学中的应用方法与策略。
关键词：多媒体技术、高中语文教学、有效性、应用方法、策略
正文：
一、多媒体技术在高中语文教学中的有效性
运用多媒体技术可以提供更丰富、更直观的教学资源，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。多媒体技术可以通过图像、音频、视频等多种方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。此外，多媒体技术还可以提供更具互动性的学习环境，鼓励学生积极参与，提高他们的学习效果和成绩。因此，运用多媒体技术促进高中语文教学具有较高的有效性。
二、多媒体技术在高中语文教学中的应用方法与策略
1. 选择合适的多媒体教学资源：教师可以根据教学内容和学生的学习需求，选择合适的多媒体教学资源，如教学软件、网络课件、教学视频等。
2. 灵活运用多媒体教学手段：教师可以通过多媒体投影仪、电脑等设备，将多媒体教学资源展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识。
3. 提供互动式学习环境：教师可以利用多媒体技术提供互动式学习环境，如设计在线讨论、小组合作等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习效果。
4. 引导学生批判性思考：教师可以利用多媒体教学资源，引导学生进行批判性思考，培养他们的思辨能力和创新能力。
5. 结合课堂教学与课外拓展：教师可以将多媒体技术与课堂教学相结合，同时鼓励学生在课外拓展中运用多媒体技术，提高他们的学习效果。
结论：
通过运用多媒体技术促进高中语文教学，可以提供更丰富、更直观的教学资源，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果和成绩。教师可以选择合适的多媒体教学资源，灵活运用多媒体教学手段，提供互动式学习环境，引导学生批判性思考，结合课堂教学与课外拓展等策略，有效地促进高中语文教学。
高中语文教学论文 篇三
高中语文教学论文
现如今，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的高中语文教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师以“舌耕为业”。著名教育家夸美纽斯这样叙述教师的语言魅力:“一个能够动听而明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样地浸人学生的心里，把知识一道带进去。”这就是说，作为一名教师，不仅其语言是规范的，而且还应具备良好的口才。随着社会的飞速发展，新课程改革的逐步推进，教辅工具也异彩纷呈、日新月异。投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。但无庸质疑，作为一名语文教师，无论形势如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的，因为，语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文的统一，是语文课程的基本特点。锻炼口才，是语文教师必修课，假设一个语文教师笨嘴拙舌，出口不成“章”，是很难完成语文教学任务的，而这种情况，在实际语文教学工作中，又往往存在，语文教师要时时锻炼自己运用语言的技能。语文教师有了好口才，才能把知识信息准确无误地传达给学生，使学生在教师语言的感受中，潜移默化，逐步牢固掌握汉语语言，同时，也增强他们口头表达能力，以适应现代社会对人才的需要。这是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。
一、语文教师应不断注重丰富自己的知识内涵和文化底蕴
“语文即生活，是生活的浓缩精华史”。语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者，饱受诗书的熏陶，教师应多从语文学科发展的历史现状出发，深人了解学科的研究成果，了解相关的学科知识，如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识。谙习诸子百家，略通天文地理。这也是新课程语文教学所铸要的。我结合自己近几年的教学实践认为，语文教师的知识结构可分为三层:首先，是不可缺少的生活感悟和人文知识素养。这些知识是一切人在生活中不可缺少的，也是语文知识的必要补充。每个人知识的渊博，都是离不开上述坚实的基础；其次，是熟悉社会科学和其他百科知识。语文教师既要通
要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，语文教师要多番训练，首先让自己“想得到、说得出”，要尽量让自己的课堂语言接近经过思索写下的文字。人们常常说有的人说话像是写文章，大概这就是语文教师追求的境界吧！
二、语文教师的语言幽默、诙谐
一直以来，很多的人都提倡快乐教学，一堂课下来，真个课堂如果都是处于一种沉闷的气氛中，那这节课，即使教师讲的知识多么的全面、教学是多么的严谨，也不能称之为一堂成功的课，只有在快乐中传播知识，让学生在轻松中获得知识，才是语文教学追求的.最高境界，所以语文教师的语言是否幽默诙谐，则变的至关重要，幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心一笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味。语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益。
语文教师多那么一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。
比如，教授“病句修改”这一专题的时候，我会把“病句”称为“病人”，把学生当作“医生”，我说：“治病救人，是我们医生的应尽职责。”有时候一道题特别复杂时，我也会说：“这个病人患的是疑难杂症，看来病得不轻，得看个专家门诊。”一面示意某些同学查找“病因”，发言的同学都受到强烈的鼓舞。有时，问题很难发现，我就说：“看来，咱们一两个医生是发现不了病因的，要进行专家会诊。”然后，组织同学讨论，课堂气氛十分热烈。
但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。所以，教学幽默不能背离教学目的和内容。否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。其次，教学幽默应把握分寸，不能流于庸俗，更不能伤了学生的自尊心。如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就会冲淡了教学内容；如果教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，就失去了幽默应具有的审美价值和教育价值；如果因为幽默而损害了学生的自尊心，幽默就与流言蜚语无异。总之，一句话，在语文课堂上运用幽默，要做到“该出手时才出手”。
三、语文教师的语言要有澎湃的激情和极强的感染力
文学来源于生活而又高于生活，所以语文课堂上教师要有相当高的热情，要在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美。兴之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未为不可。只有我们作为老师的先爱上我们课堂内传授的东西并对其充满热情，我们的学生才会被调动起来，最终达到与教师共鸣的佳境。
对于《长江巫峡》这样壮丽的图景，只感慨一句“真美”是远远不够的，我们不防在讲授的过程当中穿插进许多真诚的不可遏制的赞叹“祖国的山水真的是美啊，我爱我的祖国”。而教授《我爱这土地》时，我们则不必掩饰，大可哽咽而深沉地说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”
只有语文教师充满澎湃的激情，才能有感染力，才能更好地带领我们的学生放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。
四、语文教师的语言应该具有迷人的天真
更多的时候，在语文的殿堂里，我们只是个被感动的人。在语文课堂上，我们不必拘泥于教师的身份，太过一本正经，太过不苟言笑，太过喜怒不显于色。天真是良好的语文品质，而天真的真切定义，应该是无所顾忌的表露自己的思想感情。比如学习张若虚的《春江花月夜》，你就不妨对澄澈空明的美景表现出你的憧憬神往；对楼中思妇无望的相思等待表现出你的缠绵悱恻；对自然的永恒亘远表现出你的执著思索。学生一定会因你的投入而更加全神贯注地去听课。
对于前者，我们不妨以一个苍桑的智者的老眼去观望世事，以深沉而饱含深情的语气把我们对于真相的洞察展现在学生的面前，让他们为我们的闪光智慧而折服，从而沉湎在我们的课堂之中。
对于后者，我们不妨热烈。我认为天真是一个语文教师最为可贵的品质。一个语文教师不天真，他就不敏感，而一颗不敏感的心，是难以察觉那些潜伏在文字当中的情感的，同时也无法捕捉学生的心。
一个语文教师不天真，他就难以调动自己的热情，试想一个连自己都无法感动的人，他又怎么会感动别人呢？特别是我们面对的是一群不谙世事、感觉日益迟钝的学生，打动不了自己，如何感化他们？对于《春江花月夜》这样纯美的意境，当今社会的浮躁，社会价值取向的低俗，整个社会审美的扭曲，任何一个因素，都可以让我们的学生对于这样的美无动于衷。只有我们用神往的、憧憬的甚至是惝恍迷离的表情和语气，才能把他们拉到我们圣洁的诗的国度之中，从而才能圆满地理解诗意的美，并将这升华为学生的审美需要。古诗里经常讲意境，我认为，语文的课堂，首先就要求教师要具有一颗率性纯朴的心，要你自己先爱上你教的语文。
总而言之，我认为语文教师要用感情充沛、充满幽默、闪耀智慧的语言去塑造与我们身份相符的情境，用卓越的口才打造精彩课堂。
