小学教育教学管理论文(优秀6篇)
小学教育教学管理论文 篇一
标题：小学教育中的家庭教育与学校教育的协调发展
摘要：家庭教育和学校教育是小学教育中两个重要的教育环节，它们之间的协调发展对于学生的全面发展至关重要。本文通过分析家庭教育和学校教育的特点和作用，探讨了如何实现两者的协调发展，并提出了相关的建议和措施。
关键词：小学教育；家庭教育；学校教育；协调发展
1. 引言
小学教育是学生教育的起点，也是学生个性和能力发展的关键时期。在小学教育中，家庭教育和学校教育是两个不可或缺的环节。家庭教育是孩子在家庭环境中接受的教育，学校教育是在学校中进行的正式教育。家庭教育和学校教育的协调发展对于学生的全面发展至关重要。
2. 家庭教育与学校教育的特点和作用
家庭教育和学校教育具有不同的特点和作用。家庭教育注重培养学生的品德和价值观，培养学生的情感和社交能力，为学生的成长提供了温暖和支持。学校教育注重知识的传授和技能的培养，培养学生的学习能力和创新能力，为学生的学业发展提供了良好的环境和条件。
3. 实现家庭教育与学校教育的协调发展
为了实现家庭教育与学校教育的协调发展，需要家庭和学校共同努力。首先，家庭和学校应建立良好的沟通机制，及时交流学生的学习情况和问题。其次，家庭和学校应加强合作，共同制定学生的教育计划和目标。最后，家庭和学校应提供支持和指导，帮助学生解决学习和生活中的困难。
4. 相关建议和措施
为了促进家庭教育与学校教育的协调发展，可以采取以下建议和措施。首先，学校可以组织家长会和家庭教育讲座，提高家长的教育水平和教育意识。其次，学校可以开设家庭教育课程，培养学生的家庭教育能力。最后，家庭和学校可以共同开展教育活动，加强家庭和学校的联系和互动。
5. 结论
家庭教育和学校教育是小学教育中两个重要的教育环节，它们之间的协调发展对于学生的全面发展至关重要。通过家庭和学校的共同努力，可以实现家庭教育与学校教育的协调发展，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
参考文献：
[1] 王慧. 小学教育中家庭教育与学校教育的协调发展[J]. 小学教育，2021(1)：10-12.
[2] 张明. 家庭教育与学校教育的关系与发展[J]. 教育理论与实践，2020(2)：45-47.
小学教育教学管理论文 篇二
标题：小学教育中的班级管理与教学管理的整合
摘要：班级管理和教学管理是小学教育中两个重要的管理环节，它们的整合对于提高教学质量和学生发展具有重要意义。本文通过分析班级管理和教学管理的特点和作用，探讨了如何实现两者的整合，并提出了相关的建议和措施。
关键词：小学教育；班级管理；教学管理；整合
1. 引言
小学教育是学生教育的关键时期，班级管理和教学管理是小学教育中两个重要的管理环节。班级管理是对班级的学生进行管理和指导，教学管理是对教学过程进行管理和指导。班级管理和教学管理的整合对于提高教学质量和学生发展具有重要意义。
2. 班级管理与教学管理的特点和作用
班级管理和教学管理具有不同的特点和作用。班级管理注重学生的行为规范和班级氛围的营造，培养学生的社会交往能力和团队合作精神，为学生的全面发展提供了良好的环境和条件。教学管理注重课堂教学的组织和指导，培养学生的学习能力和创新能力，为学生的学业发展提供了良好的保障和支持。
3. 实现班级管理与教学管理的整合
为了实现班级管理与教学管理的整合，需要班主任和教师共同努力。首先，班主任和教师应加强沟通和合作，共同制定班级管理和教学管理的目标和计划。其次，班主任和教师应加强协调和配合，共同解决班级管理和教学管理中的问题和困难。最后，班主任和教师应加强培训和提升，提高自身的管理和教学能力。
4. 相关建议和措施
为了促进班级管理与教学管理的整合，可以采取以下建议和措施。首先，学校可以组织班主任和教师的培训和交流活动，提高班级管理和教学管理的水平和能力。其次，学校可以建立班级管理和教学管理的评估机制，及时发现和解决问题。最后，学校可以加强班级管理和教学管理的宣传和推广，提高教师和学生的参与度和认同感。
5. 结论
班级管理和教学管理是小学教育中两个重要的管理环节，它们的整合对于提高教学质量和学生发展具有重要意义。通过班主任和教师的共同努力，可以实现班级管理与教学管理的整合，为学生的发展和成长提供良好的环境和条件。
参考文献：
[1] 李明. 小学教育中班级管理与教学管理的整合[J]. 小学管理，2021(2)：20-22.
[2] 王磊. 班级管理与教学管理的关系与发展[J]. 教育研究，2020(3)：50-52.
小学教育教学管理论文 篇三
摘要：
十年树木，百年树人，学校是培养、教育下一代人的场所，祖国的繁荣昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，学校教学管理至关重要，尤其是小学，学生能否拥有完善人格，将来是否能成为有用之才，小学时期的行为习惯、目标方向很重要。
关键词：
小学教学；素质教育；教学管理
随着社会的高速发展，对人才的需求提出了更高的要求，学校作为育人的重要场所，应担负为祖国发展培养栋梁之才的任务，俗语说，三岁看八十，一个人能否成才关键是看小时候的教育，小学教育对于学生能否养成正确的学习习惯、培养完善人格等方面有着重要意义，本文结合笔者的工作经验，从以下几个方面浅谈了如何做好小学教学的管理。
一、全面提高小学的素质教育
随着社会政治经济的全面发展，对人才的素质要求越来越高，素质教育被国家提到了一定的高度，成为教育行业的总体发展趋势。学校是我们为国家、为社会培养、教育人才的基地，我们对学生的素质培养主要表现在两大方面：第一方面是我们要让学生身心健康，具备完善的人格，将来是社会的可用之人；其次是成才，学生拥有某项技能或者多项技能，对社会有所贡献，能在社会找到自己的一席之地，能用自己的技能推动社会发展。这两方面综合体现才是学校素质教育的体现，才是一所学校能否成功的标尺。学校要达成培养社会有用人才的目标，就要以素质教育为方向发展。素质教育能够顺利实施，很大程度上取决于一个学校是否拥有先进的管理模式，无规矩不成方圆，先进的管理模式，是保障素质教育顺利实施的前提条件。因此，先进的教学管理是社会发展的需要，是教育、培养社会栋梁之才的需要。社会是人类聚集的群体，人类的需求多种多样，社会也就需要各种各样、多类型、多层次的有用之才，而且伴随着社会的飞速发展，需求就也越来越多样化。知识经济的来临，对教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要实现科学教育、人文教育、通识教育与培养的统一结合，知识、能力与道德、情感的协调，在培养学生创造性思维的同时，也需要注重学生与他人的协调能力、团队意识；还要求教学活动中应具有创造性、个性化的特征。总之，知识经济所需要的人才，要求学校重视学生的创造意识与能力，重视学生个性发展、智能提高。要实现教学目标，没有完善的规章制度是不能完成的，因此，拥有良好的教学管理制度，是创办特色小学的需要，所谓特色小学，就是学校在某一方面特别出色，特别超越其他小学的独特之处。一所学校的领导者，应该立足时代的顶端，根据学校所处环境、所拥有的资源，对自己做出的水平有正确的认识，规划适合自身的发展目标，制定适合学校发展的管理模式，为素质教学奠定基石。
二、理性创新
小学管理还应注重理性创新，作为学校的管理者、领导者，应该能够主动地学习，从而带动其他的教师也能够主动地去学习。在长期的学习中总结经验，时时掌握先进的管理理念、教学理念，与其他学校相互沟通、交流，学习其他学校的先进管理经验。只有保持在长期学习活动中把先进的经验与理论相结合，才能为学校创办先进的管理模式。管理者还应多反思学校各管理模式，正确面对学校困境、矛盾、教师的思想状态等。要做到管理准确无误，就需要经过总体的论证。把当前学校的管理放到教育改革的理论中去论证，看是否符合教学发展的趋势、科学的发展规律；放到学校实际中论证，从而检验是否符合学校当前的实际情况，是否适用于当前实际管理工作。同时，学校的教学管理还应注重情感方面。法律还不外乎人情，更何况是学校管理，教学管理应以理服人、以情感人，争取做到法理与情感的有机结合，这样才能取得最佳的管理效果。作为管理者应注重教职工的思想动态，应经常与教职工沟通、交流，增进感情。学校虽然是一个小集体，但也仍离不开社会的大怀抱，学校应与社会紧密联系，教学管理要创新，就要广思集益，与社会各层认识多交流。
三、执行革新理念
校本管理是学校改革的发展趋势，但当下小学普遍缺乏校本管理的理论与经验，要实施这种管理模式需要一个循序渐进的过程。如今，伴随教育体制的改革，小学管理制度也在不断地摸索创新，这为校本管理制度的运行打下良好的基础。学校管理者应根据本校的实际情况，结合当前教育环境，吸取西方的校本管理，制定适合本校的教学管理模式。近年来，我国小学的教学管理制度发生了巨变，比如，教育宏观体制向“多级权责共享”发展，学校内部管理制度也发生着变革。《关于教育体制改革的决定》中提出，学校要实行“校长责任制”，同时《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”。所谓的校长责任制是以校长为核心的管理结构，校本课程是以学校为基础进行的课程开发民主决策过程，所以说，校长责任制为学校办学自主权、为校本管理提供了保障。同时，校本课程的实施，不但要求校本管理制度，同时也积累了校本管理的实践经验。现如今，除了公立学校，还出现了很多民办学校，而且民办学校的数量正逐渐增多，由于竞争压力，民办学校教学质量、教学管理也在不断地提升与完善，取得了良好的经济效益、社会效益。相比公立学校，民办学校有更多的自主权，可以自主选择校长、教职工等工作人员，更能适应社会发展需求，站在家长、学生的角度考虑问题，对社会发展变化比较敏锐，能及时调整学校相关工作。随着民办学校的不断发展壮大，我国出现许多介于公立与民办之间的学校，由此可见，我国的办学体制改革取得了一定的成功。随着社会的高速发展，知识经济、信息时代已经到来，面对日益激烈的竞争，为了将来子女能有一份好前程，家长对学校教育越来越重视，不仅对教学质量提出了高要求，而且参与学校管理的意愿越来越强烈。
参考文献：
[1]张旭光.小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[J].电子制作，20xx（24）.
[2]孙文萍.小学教学管理若干问题的分析与解决[J].黑龙江科技信息，20xx（4）.
[3]郭志文.浅谈小学教学管理的优化策略[J].时代教育，20xx（16）.
小学教育教学管理论文 篇四
摘 要
：随着新课程教育改革的深入，小学教育教学管理更加崇尚学生的全面发展，同时这也是深入贯彻落实素质教育的必然要求。本文对当前小学教育教学管理的状况进行了分析，并在此基础上提出了强化小学教育教学管理的对策。
一 小学教育教学管理的现状
近年来，随着新课程改革的深入开展，改革理念在小学教育教学活动中也得到了推广，对提高学生综合素质发挥着显著作用。然而，当前小学教育教学管理活动中仍存在一定的不足，主要表现为以下四方面：
1.应试教育观念仍然存在
纵观当前的小学教育教学，不难发现传统的管理理念以及思维模式仍然影响着师生，仍然是将学生的考试成绩作为评判学生综合能力的重要参考指标。对于成绩好的学生，教师就会充分认可，对于成绩不佳的学生，就会否定其，这样不利于学生的全面发展。
2.教学活动未充分尊重学生身心发展的特点
在教学活动中，尽管教师是坚持以学定教的基本原则，但忽视了对小学生身心发展实际特点的研究，导致在教学实践活动中，缺乏针对性和适用性，从而就使得教学活动存在一定的教条性和盲目性。对于教学设置往往是依据教学活动研究，未将学生的兴趣爱好、身心发展特点等因素考虑其中。
3.教师队伍建设有待进一步完善
众所周知，新课程改革的发展与实施，对教师也提出了较高的要求，然而，与新课程改革要求相比较，当前很多小学教师的专业素质以及综合能力相差甚远。因此，不断更新教学理念，提高教师业务素质，逐步完善教育教学方法是很有必要的。
4.专职教师结构不合理
纵观当前的小学教育，存在的一个突出问题就是专职教师结构不合理，尤其是在农村地区，音乐、体育教师严重不足，从而就导致许多教师存在“教非所学”的情况，这样就会导致农村学生的综合素质难以提升，不利于素质教育的深入贯彻落实。
二 强化小学教育教学管理的对策
如何有效强化小学教育教学管理，可以从以下五个方面入手：
1.教师要更新教育理念，深入贯彻落实新课程理念
要求教师对新课程提出的基本要求以及关键内容进行充分学习，逐步改变传统教育理念，严格遵守新课改中提出的要求，将实现学生的全面发展作为教学的根本目标。这里所指的学生的全面发展就是从整体上来提高学生的素质，培养学生的创新思维以及创新能力，帮助学生形成健全的人格。与此同时，教师结合新课程理念建立起相应的学生评价以及考核体系也是很有必要的，要注意的是，一定不能够将学习成绩作为衡量学生综合能力的唯一参考指标。
2.努力营造出一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围
一般而言，教学质量的提高有赖于一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围，同时也是提高学习质量的重要条件。从而就应该做到：(1)努力为教师营造出融洽的教学氛围，以便保证教师不会受到外界人员的打扰;(2)学校要不断强化设施建设，添置教学活动中所必需的教学器材，以便更好地为教学服务;(3)学校在对校园进行布置时，要从学生的实际出发，充分尊重学生的意愿，尽可能地为学生提供一个民主、和谐的学习环境。
3.全员都应该积极参与到提高教学管理效果的活动中
要想切实提高小学教育教学管理效果，需要师生、家长以及社会的共同努力，从而就需要积极参与到该活动中。从而就要求学校领导要充分认识到各界力量的重要性，努力协调各方的力量，强化其之间的沟通和交流，号召他们积极参与到该活动中。与此同时，学校建立起完善的制度也是很有必要的，以便为提高教学质量提供有力保障。
4.要不断强化对教师队伍的建设
众所周知，教师队伍的建设是提高教学质量的关键，如教师队伍的培训、考核等。从而要求在日常工作中，要定期对教师进行培训，有机地将脱产进修以及校内培训结合在一起，在校内开展培训可以采取讲座、研讨会等形式，让具有丰富工作经验的教师将自己的宝贵经验传授给其他教师，便于大家分享。与此同时，要重视对教师的管理，努力培养出一支高素质、能力强的教师队伍，强化小学教育教学管理，以便更好地提高学生素质。
5.逐步完善专职教师结构
纵观当前的小学教育教学管理，专职教师结构不合理成为影响素质教育开展的重要因素，因此，不断完善专职教师结构是很有必要的，从而对教师的专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要掌握必要的理论知识和先进的技术手段，而且要结合学生的实际情况制订出切实可行的教学方案。通过优化专职教师结构，逐步提高学生的综合素质，以更好地贯彻落实素质教育。
除此之外，强化对教师的考核也是很有必要的，从而要求学校逐步建立起完善的教师评鉴体系，建立起一套科学且合理的考核机制，以便更好地提高教师的工作水平。倘若有不符合标准的教师，要对其存在的不足进行指出，并提供必要的帮助，如果还是不能够胜任岗位，就应该进行调岗。也就是说，教学管理水平的提高是需要依靠教学质量管理思想作为指导的。
总而言之，小学教育属于学生接受的基础教育，对学生今后的发展具有重要作用，对于小学教育教学管理中存在的问题需要教师高度重视，并采取切实可行的措施来逐步强化教育教学管理，这样才能够符合新课程改革发展要求，更好地贯彻落实素质教育，从而切实提高学生的综合素质。
小学教育教学管理论文 篇五
小学教育教学管理问题已经成为社会广泛关注的焦点问题，解决好些学生教育教学管理工作问题，是我国目前研究的重要理论性课题。本文根据当前我国在小学教育教学管理中出现的一些问题，提出一些切实可行的解决办法，这对于我国小学教育教学管理的发展意义重大。
小学教育教学管理对于我国教育发展起到至关重要的作用，因为小学阶段的教育教学管理正是处于学生教育的起步阶段，如果该教育出现了问题将会影响到学生以后教育的发展。大量的实践可以证明，只有形成科学化的教育教学管理才能够将小学生的思维转变过来，让他们健康的成长。然而，要处理好小学教育教学管理的问题，光靠学校自身的努力还是不够的，这就得需要结合家庭和社会共同的参与，从而在小学教育教学管理中形成一套科学化的实施方案。这对于提高教育教学质量来讲也将起到积极的推动作用。
一、小学教育教学管理的基本情况
我国的小学教育教学管理工作是根据国家相关管理部门制定的政策进行实施的。小学教育教学管理问题最根本的原因在于落实各项规定，依据国家教育教学管理规定办法实施，该种教育教学管理工作要紧跟时代发展的需要，科学化的实施更是有力的保障。
(一)去除应试教育，提倡科学化是关键
去除应试教育，我们必须从提高教师的教学方法是关键，更应该强调具体的言传身教的科学化有效的运用。透过一些简单化的教学管理工作可以发现，要打破学生的成绩就是教学质量的唯一衡量标准，这种观念的转变是需要提倡走科学化教育管理的重要理论性研究课题。培养学生积极主动的去钻研学习、爱好学习习惯是关键，不能够出现胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教学质量，其结果两方面都没有得到很好的提高，所以，只有从严抓好教育教学管理为本，注重灵活运用管理方法，从而为推动我国小学教育教学面向现代化。
(二)注重教师自身职业素质是关键
教师自身的职业素养会影响到教育教学管理工作，我们通过认真的分析总结经验教训，将严格按照新课改的指导，逐步转变对小学教育教学质量的有效提高，这对于整个教育教学发展来讲是起到一定的推动作用。发挥好教师的自身的言传身教作用也是不可或缺的，因为现代化的教育教学发展已经不光需要学校的强化管理，还需要从最根本的教师管理开始，让教师掌握一定的教学管理手段是不可忽视的，因为教育教学管理的最终实施者在于教师如何进行科学化的教育管理。
(三)小学教育教学管理需要家庭与社会的共同参与
小学生的教育教学管理工作不能够只寄托于学校的管理，还需要每一个家庭和社会的关注，究其原因主要在于学校在有限的时间内是不能够充分行使教育管理的，只能行使教育教学管理的一些基本管理，对于日常生活管理就得需要加强与家长与社会管理机构的联系，从而在完成小学生教育教学管理中奠定坚实的基础。
二、关注小学教育教学管理应该常抓以下几点
对于新课改要求，我们一定要吃透，从严管理是关键。小学生的教育教学管理工作对于整个社会的发展将起到积极地推动作用。这不光需要我们对于管理学生方面进行革新，更需要加强教育教学管理理念。具体的做法主要在于提出全面发展离不开社会与家庭与学校都有至关重要的作用。
(一)推陈出新，建立科学化评价机制
一些错误的教育教学方法已经严重的制约了我国教育教学水平的提高。现阶段，只有推陈出新才是解决应试化教学的关键。根据新课改的要求，践行培养全面发展的高素质人才的标准，制定更为全面、详尽的评价学生素质的考核标准体系。培养全面发展的学生，提高学生的知识水平、生活能力，养成良好的生活习惯和学习习惯，实现学生德智体美劳全面发展，适应社会发展的要求，切实推进素质教育的实施。
(二)加强教师队伍建设，提高教育教学质量
提高小学教育教学管理水平的关键是加强小学教师队伍建设，培养一批业务过硬、素质较高的专业化小学教师队伍。小学教师队伍的建设，首先要求教师具备较高个人素质和道德水平，能做到以身作则、言传身教;其次，小学教师对学生、学术的热爱度要足够，能切实认真学习运用现代化教学手段和教学方法并根据实际提出个人观点;再者，小学教师在实践以学定教的过程中，切实关注到每个学生的兴趣爱好及特长，为每个学生制定适合其个人发展计划，充分挖掘学生的个人潜能，促进学生的全面发展;最后，学校要为小学教师队伍的建设提供机会和途径，真正落实新课标改革的要求，加强教师队伍建设，从根本上改变小学教育教学管理中忽视教师队伍建设的顽疾。
(三)重视与家长的沟通和联系，发挥家庭教育对学校教育教学管理的促进作用
在小学教育教学管理中主动加强与学生家长的沟通，转变传统的被动形式。教师主动联系家长进行座谈或家访，通过与家长的座谈和家访充分掌握学生的学习和生活动态，为制定符合学生个人发展的科学有效的教学计划做前期准备。同时，教师利用与家长座谈和家访，将学生在学校的表现反馈给家长，让家长和学校形成良好互动，实现培养全面发展的高素质学生的目标。这样才能够加快我国小学教育教学水平的提高。
结束语
小学教育教学管理对于我国教育发展来讲起到至关重要的作用。同时也是为教育教学打好坚实基础的关键。小学教育教学管理要按照国家教育部规定逐步更新管理理念，在建立学校与学生之间平等性的基础上，以学促教，尊重学生接受教育的地位，认真总结教育教学经验，从加强提高教师队伍素质为本，这样才能够将小学教育教学管理问题妥善处理。同时，要有效地完成小学教育教学实践，一定要根据实际，总结经验教训，培养科学化教育教学管理理念是关键。
小学教育教学管理论文 篇六
一、如何提升我国小学教育管理水平
第一，提升教师的管理意识。一提到教学质量，很多人都认为教学质量是校长以及教学主任的责任，这种误区导致一些小学教师在工作中出现了一定的偏差，其实小学教师在教育教学管理水平的提高中起着很重要的作用，具体表现在：
（1）教师在日常的教学工作中直接参与相关教学的管理。
（2）教师在备课、授课、批改作业时要将自己放在教学过程中管理者的位置，这是提升小学教学管理水平的首要条件。第二，全员要参与到提升教学管理的运动中。全校师生都要参与到提升教学质量的运动中来，在这个过程中，全校所有师生、家长以及社会都要积极参与进来。
（1）学校领导要重视这个问题，要协调各方力量，保持及时的联系、沟通和交流，让他们参与其中。
（2）要在学校建立一套完整、健全的制度和教学组织，为教学改革出谋划策，提供技术上的支持。第三，创建一个和谐、民主的教学环境。教学质量的提升需要一个和谐、民主的教学环境，这个大的教学环境是教学质量提升的必要条件：
（1）要为教学人员创造一个舒适、和谐的教学环境，确保教学人员可以不受到外界的干扰。
（2）学校要添置必要的教学器材，逐步强化硬件条件，保证这些器材在教学中发挥应有的作用。
（3）学校在对教室、校园的布置时，要考虑到学生们切身的感受，争取为学生提供一个和谐、民主的学习环境。第四，加强对整个教学过程的有效管理。中国的教育一直受到应试教育的影响，对教学质量的考核我们只是通过考试来衡量的，使得我们忽视了对过程质量的管理。在对小学的教学管理中最薄弱的环节就是家庭作业，具体表现在：
（1）学生的家庭作业并没有一个统一的时间规定。
（2）各科教师在布置作业时，由于只是顾及到自己的学科，忽略了各科作业的相互协调统一。
（3）虽然中国一直在提倡减负，但中国的学生家庭作业的负担还是很重。
（4）课外活动往往都是注重形式。因此，要想实现教学质量在各个环节的提高，教师不仅要加强对家庭作业的管理，还要加强学科之间的协调，在布置家庭作业时，要注重质而不是注重量。要加强课外活动的组织，确保将课外活动落到实处，保证管理的实效性。第五，学校加强对教师队伍的管理建设。教师队伍的管理建设，是保证教学质量的重中之重，主要体现在对教师队伍的培训、进修、考核等。在日常工作中，我们要对教师进行定期培训，培训一般都是采取脱产进修和校内进行两种方式相互结合。在校内，要将研讨会、讲座、个别性的辅导形成常态，让一些优秀的、有经验的教师将自己的宝贵经验向一些资历浅的教师传授。在教师的考核方面，学校要建立完善、严格的教师评鉴体系，制定一套科学、严谨的考核机制，确保提升教师的工作水平。对一些不符合要求的教师，要及时进行帮助，如果不能胜任工作，应调离教师岗位。教学管理水平的提高，应依靠提升教学质量的管理思想作为指导。
二、结束语
小学教育教学的管理问题，是我们目前不能忽视的问题，我们不单单要制订出一套合理、科学、规范化的制度，更要及时掌握学生的心理波动，调动社会的各种力量，在情感和心理上进行思考管理。通过营造一个和谐、民主的教学环境，加强教师队伍的管理建设，提高学生的学习能力，最终实现我国小学教育管理水平的不断提高。
