计算机信息管理论文【精选6篇】

计算机信息管理论文 篇一

标题：计算机信息管理在企业中的应用与挑战

摘要：本文主要探讨了计算机信息管理在企业中的应用与挑战。首先，介绍了计算机信息管理的概念和重要性。然后，分析了计算机信息管理在企业中的应用领域，包括数据管理、信息安全和决策支持等方面。接着，讨论了计算机信息管理面临的挑战，如信息泄露、数据质量和技术更新等问题。最后，提出了改进计算机信息管理的建议，包括加强信息安全措施、提高数据质量和不断更新技术等。

关键词：计算机信息管理、企业应用、挑战、信息安全、数据质量

引言：随着信息技术的快速发展和普及，计算机信息管理在企业中扮演着越来越重要的角色。它不仅可以帮助企业高效地管理和利用信息资源，还可以提供决策支持，促进企业的发展。然而，计算机信息管理在实践中面临着各种挑战，如信息泄露、数据质量和技术更新等问题。因此，深入研究计算机信息管理在企业中的应用与挑战，对于提高企业的信息管理水平和竞争力具有重要意义。

正文：计算机信息管理是指通过计算机技术对企业中的信息资源进行有效管理和利用的过程。它包括数据管理、信息安全和决策支持等方面。首先，数据管理是计算机信息管理的核心内容之一。企业中产生大量的数据，如客户信息、销售数据和人力资源等，这些数据需要进行有效的收集、存储和分析，以支持企业的决策和运营。其次，信息安全是计算机信息管理的重要方面。随着信息技术的发展，信息安全问题变得越来越突出。企业需要加强信息安全措施，保护敏感信息的安全性，防止信息泄露和黑客攻击。最后，决策支持是计算机信息管理的最终目标。通过对数据的分析和加工，计算机信息管理可以为企业提供决策支持，帮助企业做出科学的决策，提高运营效率和竞争力。

然而，计算机信息管理在企业中面临着各种挑战。首先，信息泄露是一个重要问题。企业存储了大量的敏感信息，如客户信用卡号码和员工工资信息等。如果这些信息泄露，将给企业和员工带来巨大的损失。其次，数据质量也是一个挑战。企业中的数据往往存在不一致、不完整和不准确的问题，这给企业的决策和运营带来困扰。最后，技术更新也是一个挑战。随着信息技术的发展，计算机信息管理需要不断更新和迭代，以适应新的技术和需求。

针对这些挑战，我们提出以下建议来改进计算机信息管理。首先，加强信息安全措施。企业应采取多种手段来保护敏感信息的安全性，如加密技术、访问控制和安全审计等。其次，提高数据质量。企业应加强对数据的管理和清洗，确保数据的一致性、完整性和准确性。最后，不断更新技术。企业应密切关注信息技术的发展，及时引入新的技术和工具，以提高计算机信息管理的效率和效果。

结论：计算机信息管理在企业中具有重要的应用价值，但同时也面临着各种挑战。通过加强信息安全措施、提高数据质量和不断更新技术，可以改进计算机信息管理，提高企业的信息管理水平和竞争力。

计算机信息管理论文 篇二

标题：计算机信息管理对教育行业的影响与应用

摘要：本文主要研究了计算机信息管理对教育行业的影响与应用。首先，介绍了计算机信息管理的概念和特点。然后，分析了计算机信息管理在教育行业中的应用领域，包括教学管理、学生管理和资源管理等方面。接着，探讨了计算机信息管理对教育行业的影响，如提高教学效果、推动教育创新和促进教育公平等方面。最后，提出了进一步发展计算机信息管理在教育行业的建议，包括加强师资培训、提高信息化水平和优化教育资源配置等。

关键词：计算机信息管理、教育行业、应用、影响、资源管理

引言：计算机信息管理是指通过计算机技术对信息进行有效管理和利用的过程。在教育行业中，计算机信息管理的应用已经成为提高教育质量和效果的重要手段。它可以辅助教师进行教学管理、学生管理和资源管理，提高教育的效率和公平性。然而，计算机信息管理在教育行业中的应用还存在一些问题和挑战。因此，进一步研究计算机信息管理对教育行业的影响与应用，对于推动教育现代化具有重要意义。

正文：计算机信息管理在教育行业中的应用主要体现在教学管理、学生管理和资源管理等方面。首先，教学管理是计算机信息管理在教育行业中的重要应用领域。通过计算机技术，教师可以利用多媒体教学软件、在线教学平台和智能教室等工具，提供多样化、个性化的教学内容和方式，提高教学效果。其次，学生管理也是计算机信息管理的重要应用方向。学校可以利用计算机信息管理系统对学生信息进行集中管理，包括学籍管理、考试成绩和学生行为等方面，提供全面、准确的学生信息，为学校决策和学生评价提供依据。最后，资源管理是计算机信息管理在教育行业中的另一个应用领域。学校可以利用计算机信息管理系统对教育资源进行有效管理和利用，包括教材、设备和课程等方面，提高资源的利用效率和公平性。

计算机信息管理对教育行业的影响主要体现在提高教学效果、推动教育创新和促进教育公平等方面。首先，通过计算机信息管理，教育机构可以提供个性化、多样化的教学内容和方式，满足学生的不同需求和兴趣，提高教学效果。其次，计算机信息管理可以推动教育创新。教育机构可以利用计算机技术开展在线教学、远程教育和虚拟实验等活动，拓宽教育的边界，促进教育的创新和进步。最后，计算机信息管理可以促进教育公平。通过计算机信息管理系统，教育机构可以更好地管理和配置教育资源，提供平等的教育机会，降低教育差距。

为进一步发展计算机信息管理在教育行业的应用，我们提出以下建议。首先，加强师资培训。教师是计算机信息管理的重要执行者和应用者，他们需要具备相应的信息技术和管理能力。因此，教育机构应加强对教师的培训和支持，提高他们的信息化水平。其次，提高信息化水平。教育机构应加大对信息技术的投入，建设完善的信息管理系统和基础设施，提高教育信息化的水平和效果。最后，优化教育资源配置。教育机构应根据实际需要和情况，合理配置和利用教育资源，提高资源的利用效率和公平性。

结论：计算机信息管理对教育行业具有重要的影响和应用价值。通过加强师资培训、提高信息化水平和优化教育资源配置，可以进一步发展计算机信息管理在教育行业的应用，推动教育现代化的进程。

计算机信息管理论文 篇三

　　学科交叉与融合已成为科学发展的时代特征和创新源泉，也是科学发展的必然趋势。该文首先简要介绍了学科交叉融合的内涵，其次分析了学科交叉融合背景下计算机信息管理专业发展的阻碍，最终重点从对计算机信息管理专业与就近专业合作共建学科体系相关问题进行研究和探索。

　　计算机信息管理专业本身就是一个多学科交叉融合的专业，涉及经济学、管理学、信息技术、网络技术等多门学科。该专业的人才培养目标是为社会主义现代化建设提供具备扎实理论知识和职业技能，具有系统维护、软硬件组装、网络运行与维护以及信息统计分析与管理等能力的从事计算机与信息管理和服务的第一线的高等技术应用型人才。

　　同时，随着各个领域信息化建设的脚步大大加快，对计算机信息管理专业人才的需求也逐步扩大。本文将围绕学科交叉融合背景下合作共建计算机信息管理专业与就近专业的学科体系等问题展开探讨。

　　1 学科交叉融合的内涵

　　学科交叉融合是两个或两个以上的不同学科从简单的学科认识交流到材料、概念群、方法论和认识论、学科话语的互通有无，乃至研究路径、科研组织方式和学科人才培养的整合。简言之，学科交叉融合即为通过不断的打破学科之间的界限，实现学科之间的相互深入渗透和交叉，且通过学科的交叉与融合可能会创造出一些新的学科。

　　在当今时代，学科交叉融合有着一定的必要性，具体体现在三方面：一是，可以促进科学成就的产生。学科交叉融合因具备交叉、融合等特点，所以更有助于科技创新成果产生;二是，有助于培养创新型的人才。

　　创新型人才的培养依赖于创新意识和创造能力的培养，而学科融合则为广大学子培养自身创新意识和提升自身创新能力问等提供了良好的氛围和环境，三是，学科交叉融合是时代背景下学科发展的必然方向。目前，关于跨学科的研究已成为国内外高校的普遍关注，且一些世界名校已经开设了跨学科研究计划、建立跨学科研究平台等。学科交叉融合的必要性及对经济、社会发展的重要意义已经得到了共识。

　　2 学科交叉融合背景下计算机信息管理专业发展的阻碍

　　近年来，随着高等职业教育改革的不断深入，高职院校计算机信息管理专业教育工作者逐步认识到学科交叉融合对人才培养以及科学研究的重要性，并开展了一系列关于学科交叉融合相关的课题研究，积累了一定的研究成果。但是，目前受到一些观念、体制、师资队伍等层面影响，高等院校计算机信息管理专业与其他专业的交叉融合发展受到了阻碍。具体表现在如下三方面：

　　2.1学科交叉融合观念淡薄

　　目前，学科交叉融合观念淡薄是影响高职院校学科交叉融合的主要原因。一些科研人员在进行科研工作时，大多数是将研究的内容局限在某一学科之内。

　　这些研究者普遍缺乏学科交叉融合观念，这与传统观念的影响有着密切的关系。同时，正是由于长期进行单一学科的研究，使得这些科研人员形成了学术屏蔽，影响了学科之间的交叉融合。此外，受到一些学派壁垒影响，更是缺少了学科之间的交流与沟通，不利于学科之间的交叉和高职院校跨学科人才的培育。

　　2.2尚未建立学科交叉体制

　　高职院校尚未建立起学科交叉融合的配套管理体制。目前，高职院校学科交叉融合受传统管理体制及单学科组织体系的影响发展缓慢，这已成为影响高职院校交叉学科建设的巨大障碍。

　　集中体现在三方面：一是，学科边界明确，缺乏交叉;二是，教师编制明确，隶属不同学院;三是，符合学科交叉融合的组织模式尚未形成。建立学科交叉体制是计算机信息管理专业与其他专业的交叉融合的可靠保证。高职院校必须尽快建立起行之有效地学科交叉体制。

　　2.3学科队伍结构亟待优化

　　高职院校计算机信息管理专业与其他专业的交叉融合下，学科建设与学科体系势必会发生深刻的变化，一些新兴的学科或交叉学科也会随之出现。在这种情况下，高职院校各专业的教师队伍在知识结构、年龄结构、职称结构等方面的问题逐渐凸显。

　　为实现计算机信息管理专业与其就近专业共建学科体系，必须建立起一支能够满足新兴学科和交叉学科需要，能够承接学科融合的大型项目，善于运用多种科研方法的学科队伍。这是高职院校当前面临的一个重要的课题。

　　3 计算机信息管理专业与就近专业合作共建学科体系的探索

　　高职院校计算机信息管理专业与就近专合作共建学科体系，应从树立学科交叉融合意识，建立独立的学科交叉科研平台，强化学科交叉师资队伍建设，给予完整的机制支持等方面展开深入探讨。具体如下：

　　3.1树立学科交叉融合意识

　　高职院校科教人员必须树立起交叉融合的自觉意识，并在这一意识的引导下自觉参与到计算机信息管理专业与就近专业的交叉融合之中。同时，科教人员必须打破传统学科观念对自身思想的束缚，转变思想，去深入挖掘计算机信息管理专业与就近专业之间存在的相关性和潜在联系，将二者各自的优势相互渗透到彼此之中，在交叉与融合之中形成新兴学科和交叉学科，进一步完善学科体系。此外，科教人员应积极参与一些跨学科的学术活动，加深自身对学科交叉融合的理解，不断地接触和掌握一些学科交叉融合中应具备素质与能力，将一些成果的学科交叉融合经验引入到计算机信息管理专业与就近专业合作共建学科体系之中。

　　3.2 加强高职院校多学科课程建设

　　高职院校计算机信息管理专业与就近专业在深入挖掘各专业教材内容基础上，寻找不同专业在课程上存在的相关性，从教材编写、教学方法、课程教学等多个层面进行建设。具体如下：一是，教材编写。高职院校科研鼓励具备一定跨学科研究能力或潜力的教师参与多学科交叉教材的编写。也可以引入其他高职院校运用较好的多学科教材，在结合本校实际基础上进行适当调整。二是，教学方法选择。任课教师在选择教学方法时，应注重不同学科知识合理安排和融入。例如，可以选择项目式教学法、任务式教学法、模块式教学法以及一体化教学法等。此外，在课程考核方面也必须兼顾学生不同学科能力的考核。

　　3.3建立独立的学科交叉科研中心

　　对高职院校而言，独立的交叉科研中心是其开展学科交叉融合研究的重要保障。具体而言，应注意如下几点：

　　一是，落实学科交叉科研中心，保证其的独立性。我国高职院校学科交叉科研中心并未刚刚起步，一些发展较好的高职院校早已在校内设立了学科交叉科研中心，单分属于不同的院系，彼此之间缺少相互的交流与共享。为发挥学科交叉科研中心的作用，必须在学科交叉融合理念下，立足计算机信息管理专业与其就近专业的实际情况，建立起独立的学科交叉科研中心，实现不同学科之间的有效地交叉和渗透。

　　二是，制定有效地运行政策。在保证科研中心独立性的基础上，高职院校应制定具有针对性的政策，以资源共享、师资力量共享为宗旨，打破传统的院校之间的固有形式和学科之间的边界，鼓励院校之间进行多层次的交流与沟通，同事科研通过人才流动、资金投入以及科研合作等多种形式促进学科交叉科研中心的具体运行。

　　3.4强化学科交叉师资队伍建设

　　多学科交叉研究的师资队伍建设是高职院校计算机信息管理专业与就近专合作共建学科体系的保证。多学科交叉师资队伍建设应从高职院校和科教人员自身两大方面入手：

　　一是，从高职院校角度讲，应定期组织不同学科的科教人员参与学术交流活动和跨学科研讨活动，通过术交流提升科教人员的血水水平，同时通过不同学科人员之间的思维碰撞促进创新思想的产生，为学科交叉融合以及新学科的形成创造良好的条件。此外，也可以邀请一些知名学者来校进行学术报告，或者定期安排科教人员参与学术会议等。

　　二是，科教人员自身应注重多学科发展。科教人员应丰富自身学识，培养自身的创新思维，在广泛涉猎多学科知识营养的基础上，提升学术发展的高度。

　　3.5给予完整而有力的机制支持

　　高职院校必须构建完整的支持机制，为计算机信息管理专业与就近专合作共建学科体系提供机制支持。完整的支持机制应涉及跨学科招生机制、激励机制、交流机制等三方面。具体如下：

　　一是，建立跨学科招生机制。高职院校在进行招生时，可依据跨学科创新人才的培养目标，跨专业招收一些学生。这对于促进高职院校多学科交叉建设具有重要意义。高职院校可适当给予政策倾斜。

　　二是，建立灵活的激励机制。高职院校应制定灵活的激励机制，从职称评定、个人收入分配等方面给予适当的政策优惠，提升教师进行多学科研究的积极性。同时，可以为一些优秀的科教人员提供进行深入研究软硬件条件、创造参与一些学术活动的机会。

　　三是，建立多学交流机制。多学科之间的交流使得思维的碰撞成为可能。高职院校通过定期开展计算机信息管理与其他专业的学术交流活动，为科教人员进行跨学科交流提供机会。同时，可以以一定的多学科融合型项目作为牵引，将不同专业、不同学科的教师引入项目之中，使科教人员在项目实践中认识到学科交叉融合的重要性，并自觉参与到学科交叉融合实践当中。

　　4 结语

　　总之，高职院校立足本校办学特色，深入挖掘学科之间以及学科内各子学科间存在的密切关系，实现学科之间交叉与融合，对进一步提升学科建设水平，促进专业教学科研进步，乃至相关学科人才的培养均具有重要意义。为满足企事业单位对计算机与信息管理和服务的高等技术应用型人才的需求，必须加强计算机信息管理专业的学科体系建设，服务于计算机信息管理专业人才培养。本文关于计算机信息管理专业与其他专业之间的交叉与融合展开的研究，仅为抛砖引玉，此方面的研究有必要在后续阶段进行更深、更广的研究。

计算机信息管理论文 篇四

　　摘要：现阶段，计算机信息管理专业的毕业生在工、商、企、事业单位中从事日常信息管理和维护等工作，而由于市场需求的不断变化，本专业的职业岗位技能标准也在不断提高，专业培养计划与专业课程标准需要及时有效的与市场需求对接，人才培养质量有待提高。了解计算机信息管理专业职业岗位技能标准的变化趋势，探究本专业课程设置的合理性，使学生通过在校学习培养能逐步适应职业岗位需求并提升职业能力，使教师及时了解职业岗位需求与专业课程的联系并顺利地完成教学改革与实践，最终实现专业课程与职业岗位技能要求有效衔接，这些都是提高学生的实践能力和职业能力的重要方面。

　　关键词：计算机；信息管理；专业课程标准与职业岗位技能

　　一、对接研究的意义

　　对计算机信息管理专业课程标准与职业岗位技能标准的对接进行研究，有利于制定职业岗位技能标准、确定专业课程的合理性、提升学生职业能力、制定教师的岗位需求。以市场需求为起点，计算机信息管理专业的职业岗位的职业能力和职业素质要求越来越高，通过对多家企业的走访调查，着重研究专业职业岗位技能的最新标准，对职业岗位、工作任务、职业能力要求等进行分析与研究，为制定合理有效的专业课程体系和专业课程标准能提供切实依据。依据对市场的调研结果和对毕业生的就业情况追踪，论证现有专业课程体系的合理性，对修订出适合专业职业岗位技能提升的专业教学标准和相应的专业课程标准有重要意义。阶段性修订专业课程体系和专业课程标准，可使学生根据新的标准开展学习和生活，及时适应职业岗位需求，提升职业能力。专业教师应能准确把握各门课程的基本知识点、基本技能点、课程间的联系及职业岗位需求，才能得心应手地完成教学改革与实践。

　　二、调研现行专业课程标准与职业岗位技能标准的差距

　　通过三种不同的渠道研究现行专业课程标准与职业岗位技能标准之间的差距：一、研究现行计算机信息管理专业的专业教学标准与专业核心课程的课程标准，了解现行专业培养标准与职业岗位技能标准的差距；二、调研人才市场，了解企事业单位对计算机信息管理专业毕业生的需求情况，及职业岗位技能要求；三、追踪本专业毕业生就业情况，了解他们在工作中专业技能方面的薄弱环节，以研究在校学习的专业课程在实际工作中的帮助与缺失。

　　三、专业课程标准与职业岗位技能标准的对接研究

　　针对计算机信息管理专业的职业岗位技能需求展开调研，通过对人才市场、历届毕业生等进行问卷调查，了解本专业的最新职业岗位技能要求；通过与校企合作企业的技术人员、相关企业人事管理人员、本专业核心课程任教教师及部分毕业生等进行座谈，研讨计算机信息管理专业的教学标准和专业核心课程的课程标准，确定适应新形势的专业教学标准和专业核心课程的课程标准。从而实现计算机信息管理专业课程标准与职业岗位技能标准的无缝对接，促进合格应用型技术人才的培养。

　　四、专业课程标准与职业岗位技能标准的初步对接

　　校企双方研讨确定计算机信息管理专业前后续课程及课程标准。根据本专业的各职业岗位技能标准确定相应课程，并依据企业岗位工作需求制定相应的课程标准。根据实际调研与座谈研究，初步确定出计算机信息管理专业职业岗位技能与专业课程对接表.

　　五、专业课程标准与职业岗位技能标准的对接应用

　　依据计算机信息管理专业职业岗位技能与专业课程对接表，对计算机信息管理专业的专业教学标准和专业核心课程的课程标准进行研讨和分析，按照职业岗位技能标准修订专业教学标准及课程标准。对计算机信息管理专业实施新的专业教学标准和课程标准的学生进行持续观测，及时了解本专业学生的专业课程学习情况及在实际工作岗位的应用效果，以实际效果来检测本专业职业岗位技能与专业课程对接情况。

　　六、结束语

　　本次对接研究通过多种研究方法从不同的角度分析研究了计算机信息管理专业的教学标准和专业核心课程的课程标准，并从学生、企业、教师等多方面进行调研，在了解其内在需求的关联性的基础上，进行充分的调研论证，对计算机信息管理专业的教学标准和专业核心课程的课程标准进行合理修订，实现计算机信息管理专业课程标准与职业岗位技能标准的无缝对接。对计算机信息管理专业课程标准与职业岗位技能标准的对接进行研究，为计算机信息管理专业的专业课程标准与职业岗位技能标准的修订提供了合理有效的研究基础，具有重要意义。希望学生通过不断修订更新的专业教学标准和课程标准开展学习和生活，这些在校学习的经历能够使他们逐步适应职业岗位需求，提升职业能力，最终取得良好的效果。

　　参考文献：

　　［１］教育部．关于加强高职高专教育人才培养工作的意见［Ｚ］．

　　［２］内蒙古电子信息职业技术学院计算机信息管理专业课程标准［Ｓ］．

　　［３］陶再平．计算机信息管理专业课程标准（计算机信息管理）［Ｍ］．高等教育出版社，２００９.

计算机信息管理论文 篇五

　　【摘要】

计算机数据库技术是在目前这个信息时代应用最为管饭的计算机技术之一，是计算机信息技术的发展核心和基础。数据库技术的应用，提高了大数据管理的科学性和高效性，不仅增大了数据信息的存储量，而且提高了数据信息的处理速度。本文根据计算机数据库技术特点，分析了在信息管理中的应用价值与措施。

　　【关键词】

计算机；数据库技术；信息管理；应用分析

　　随着社会的发展，数据信息已经成为人们生活、生产不可或缺的东西，加强数据信息的管理，提高其运行效率，对我国的通信、经济、文化等行业的发展至关重要。数据信息的高速处理也使得人们的生活、工作和学习更加的便捷，人们获取知识的途径也越来越多。

　　一、计算机数据库技术特点

　　1.1组织性数据库中的信息大多是通过分类设定的，数据之间具有一定关联性，而且数据被按照某种规则进行排序，从而形成了具有一定整体性能的组织结构，特别是对于同一集合中的数据而言，其数据格式、排列以及种类具有相似性。所以，计算机数据库具有严密的组织性特点。

　　1.2共享性数据库的建立必须满足用户的调阅和储存的要求，这就使得计算机数据库具有一定的共享性，可以满足不同人、不同渠道以及不同方式的调阅和储存。数据库的共享性也使得它的价值非常巨大，特别是统一单位内不同部门之间的数据共享，能够极大的提高数据的处理效率，实现资源的整合与利用。甚至对于不同行业、地区、国家之间的数据共享，能够有效促进相关行业、地区和国家之间的资源调整和经济合作。

　　1.3独立性计算机数据库的独立性主要体现在逻辑和物理两个方面，其中，逻辑独立性是指在对数据信息整体逻辑结构、定义以及种类进行改变时，不需要从新编写新的程序来执行操作，在原有程序的基础上就能够完成任务。物理独立性是指当数据库的物理地址以及存储设备和方式发生变化时，不会影响到数据库本身的逻辑结构，应用程序依旧是原有的程序，不会因此而改变。

　　1.4可控的冗余度冗余指的是数据之间会出现的重复现象。冗余现象是数据在调取数据时经常出现的现象，他不仅会影响到数据的整体稳定性，而且会影响到工作人员的效率以及数据使用的效率。计算机数据库具有可控冗余度的功能，能够在实现数据共享时，自动将多余的重复数据信息全部删除，从而提高了数据查询效率，有效控制冗余度的范围，尽量减少重复数据的出现。

　　1.5灵活性数据库不仅仅只是储存数据的仓库，其管理系统在储存数据的同时还具有信息管理的功能，例如数据的录入与输出、查询与检索以及数据的修改等，具有较强的灵活性能，能够满足人们数据应用的不同操作要求。同时，它可以为人们提供平台，使人们能够根据自己需求来建立自己的子数据库，同时对其进行有效的管理。

　　二、计算机数据库技术在信息管理中的应用现状

　　目前，计算机数据库技术在信息管理中国应用现状主要体现在三个方面，分别是应用范围越来越广，应用趋势不断加强以及应用的安全性能不断被提高。首先，计算机数据库技术在工业、农业、商业甚至是国家安全，社会治安管理以及区域性经济建设等方面都有应用，而且应用范围越来越广，涉及到方方面面。数据库技术的广泛应用提高了信息处理和管理的效率，促进了各个行业的协调发展。同时，计算机数据库支持也为企业内部和企业之间的数据处理提供的技术保障，使得数据的管理更加的安全可靠，而且应用性强。其次，随着世界上第一台计算机的问世，以及网络的发明和快速发展，使得计算机数据库技术迅速发展起来。计算机数据库具有易操作、适用性强、计算速度快、储存量大的优点。目前，数据信息需要高传输速度以及大的储存量，特别是在媒体、物流行业等，数据库中其计算类和图像处理类的数据所占比例非常大，这就使得计算机数据库得到快速应用。最后，安全性能得到不断强化。在信息化的时代中，信息安全非常重要，计算机数据库技术作为目前数据信息储存、处理的主流技术，保障数据信息安全非常重要。并且，随着计算机网络技术的快速发展，网络安全成为一个严重的问题，而信息管理属于网络的一部分，所以，信息管理面临一些列的安全问题。

　　三、计算机数据库技术在信息管理中应用的措施

　　3.1创新科技提高数据库安全性能数据安全是信息管理的核心内容之一

，保障数据安全也是信息管理的首要任务，计算机数据库具有速度快、独立性强的特点，只有不断加强技术革新，提高技术的科技含量，可以从不同角度增强数据的安全性。比如，提高数据库的防火墙设置，提高数据库使用权限。虽然，很多企业，特别是一些大型的私人企业充分利用计算机数据库来处理和储存信息，但是其安全意识比较薄弱，特别是涉及到一些经济数据，数据系统的稳定性不能得到很好的保障，存在较大的漏洞，经常发生数据运行停滞或者数据混乱等现象。所以，加强信息管理的安全性，首要解决的问题。首先，要从技术层面提高安全防护性能，比如定时对重复数据或者是乱码数据进行清理，提高防火墙设置。其次，从管理层面加强管理，对数据录入和操作人员以及数据使用人员增强安全操作意识，及时保存临时数据，并且按规范操作，防止误操作而造成的数据混乱，造成数据系统漏洞。其次，在对数据进行储存时，一定要按照既定程序进行，要以所要求的数据格式储存在所规定的地址，对重要数据信息要进行加密处理，在密码操作时要防止密码信息被盗取等。

　　3.2规范数据储存，

强化数据系统性计算机数据库运行是根据既定程序进行的，只有按照程序要求进行数据的操作，才能保障数据库的正常运行。在信息管理过程中，数据录入是主要操作之一。首先，要提高数据录入员的专业性。很多企业的数据录入员大多是用会计来操作，无法满足数据录入所必须的技术要求。一方面，应该聘用专业的数据录入员进行操作，另一方面，企业内部可以进行培训，提高数据录入人员的专业水平。其次，加强管理，规范化操作。数据录入人员需要对数据类型以及计算机数据库数据输入的格式要求了解清楚，按照既定格式进行数据录入工作。最后，升级数据管理系统，优化操作界面，不仅可以减轻管理人员的工作量，而且能够有效提高管理效率，降低操作失误，保障数据信息的稳定性与精确性。

　　3.3计算机数据库恢复技术在信息管理中，经常会发生数据丢失现象，有效保障数据的完整性，提高数据恢复能力十分重要。

计算机数据恢复大体可以分为两类，一类是对数据库中的数据定期进行复制，在另一个存储介质中进行存储，并且要建立起相对应的日志。对于已经被严重破坏，无法恢复的数据信息而言，需要将数据库复制到另外的磁盘上，利用另一磁盘上的日志进行操作，进行信息的处理。另一类是利用已经备份的日志对一些无效的数据和错误的数据进行删除，对数据进行删除。计算机数据库数据备份和恢复的实现，使得数据管理更加的高校、可靠。传统的数据备份和恢复是利用恢复导向和命令来进行恢复，属于物理方面的管理，智能化和自动化水平不高，需要人操作较多，人员工作效率不高，而且容易出错。所以，可以应用专业的数据恢复和备份软件，简化数据备份和恢复的操作程序。

　　四、总结

　　计算机数据库技术在信息管理中的广泛应用为数据的快速传输奠定了基础，它有利于信息管理的高效运行以及便于信息的调取和储存。加强计算机数据库技术在信息管理中的应用，是提高我国数据处理能力，保障数据信息安全以及维护社会稳定提高生产力的重要内容。

　　参考文献

　　[1]许少红.信息管理中计算机数据库技术的应用探析[J].计算机光盘软件与应用,20xx,(1):131-131,133.

　　[2]谢小波.信息管理中计算机数据库技术的应用探析[J].科技创新与应用,20xx,(26):75-75.

　　[3]王连忠.计算机数据库技术在信息管理中的运用[J].计算机光盘软件与应用,20xx,(4):103-104.

计算机信息管理论文 篇六

　　通过分析当今社会对计算机专业人才的需求及本科高等院校计算机专业人才的就业现状，各大高校对于计算机信息管理专业的重视不断的提升，以及适应社会现状的人才培养模式的不断调整，逐渐提出并完善基于社会市场需求下的计算机信息管理专业的人才培养模式。该模式主要围绕市场需求，将明确专业就业方向作为研究重点，充分明确专业人才的培养目标，确定理论和实践并重的教育体系，创新调整与时俱进灵活多变的教学计划，根本目的在于提高计算机信息管理专业人才的就业率与就业质量。

　　引言

　　一、研究背景

　　1999年全国高效第一次大规模扩招无疑是教育界的一次重要转折，自此之后，直到现在，高校毕业生可以说在极短的时间内成倍的剧增，大批量的人才涌入就业市场，随之而来的就是社会人才的饱和，大学生就业困难成为一个受人瞩目的社会问题。现在的中国处在的是综合国力的不断提升以及电子信息产业高速发展的时期，所以对于计算机管理专业方面的人才也是及其需求的。但是根据数据统计，我国计算机信息管理人才的就业率偏低，根本矛盾在于我国现有高校所培养的信息管理人才不能适应当今市场以及社会的需求，也不能满足我国信息化建设和IT行业的发展需求。究其根本原因在于，我国仍是偏重于对于计算机信息管理专业人才的理论化培养，将传授给学生知识的来龙去脉以及理论依据作为教学重点，却忽视了我国信息化的快速发展与IT行业的发展现状。所以，我国目前所培养的信息管理人才仍停留在高层次的科研人才，而不是能够适应我国发展现状的实际操作型人才。本文将针对这一现象，提出基于市场需求下的计算机信息管理专业人才培养模式。

　　二、对于信息管理人才就业现状分析

　　在信息经济与科技占据主导的当今社会，信息产业的高速发展应该大规模的扩大了信息管理人才的就业市场。各级各类软件公司、党政机关、网络公司和事业单位中的信息化部门，再如正在发展中的信息专业人才培养学校对于信息管理方面的人才都是求贤若渴的。信息化的不断发展，带来的是从企业到国家机关，从中央到地方，各个部门、系统都逐渐适应着信息化的不断发展，都急需大量的计算机方面人才。但是现在除了各大高等院校在培养计算机人才外，大批量的计算机类高职高专、中专学校以及社会上大大小小的计算机长期、短期培训机构也在不断的向社会输送计算机方面的人才，所以导致了超饱和的人才在分割着计算机人才市场这一块蛋糕，使得原本急需人才变为人才饱和，也就出现了就业难的问题。

　　三、计算机专业教育模式存在的问题

　　目前之所以出现计算机人才就业难的问题究其根本原因还是院校向社会输送的人才不能满足社会需求。而且我国高校的计算机专业大同小异，很少会有各自的创新与特色，放眼全国范围的高校，仍然是局限于专业名称类型，教学框架雷同，甚至在一些院校的基础课程的教学大纲都是完全一致的。教学模式也是局限在“理论教学+上机操作”这一古板教学模式。而且我国现有高校的师资系统也略显老化与传统， 教学方式雷同、古板、知识陈旧是很多院校普遍存在的问题。通过对于计算机毕业生的调查，所反馈回来的信息是在他们进入社会后，很快就会发现学校所传授的知识是与当今信息高速发展的社会脱节的。所以，各个高校应当根据社会现状与需求，调整自己的教学模式与理念，围绕社会需求这一目标进行有效的教学活动。

　　四、基于社会需求，教学内容和课程体系的改革

　　基于社会需求的应用型人才，各大院校在人才培养方面应当遵循育人为先，科学与人文教育为基础，以社会需求为导向，积极调整完善人才培养模式。 1.重点加大实践能力培养的环节，在学生掌握了基本的理论知识后，着重提高学生的研究动手能力。2.课程体系方面的调整在于改变原有的课程体系，取而代之的是以理论教学、实践教学以及学生个性培养为三大主要框架。3.在理论教学模块，也就是专业课程模块要以学生的就业意向为导向，适当的降低必修课和专业课的比重，可以给学生充分的空间去根据自己的就业意向选择与之匹配的选修课。4.在实践教学模块，除了给学生提供每门课程的教学辅助实验外，应在此基础在开设综合课程设计和专业技能实训两大环节做以巩固学生的动手实践能力。5.为了锻炼学生的应用性，各大院校也可在学校范围内多开展创新实践活动，在老师的帮助和参与下提升当代大学生实践与创新能力。6.采取多与信息化产业或企业合作的模式，多将在校大学生输送到企业、社会进行锻炼。建立多个校外实习实训基地。7.更新完善师资系统，加强师资队伍建设，鼓励教师进行科研立项工作和专业理论研究，不断提升专业知识与技能，提高自身学术水平。

　　结语：基于市场需求培养计算机信息管理人才是一项庞大的工程，可以说是依赖于多方面因素的，无论是院校管理、课程体系、教育模式、师资力量、硬件水平、实训基地等方面都应当发挥其各自的作用，并在原有的基础上积极的进行完善和改革。另外，由于为了适应当今社会信息化高速发展的趋势，计算机专业的快速发展与教学模式的不断改革，各大高校也应在专业方向和课程设计、课程体系方面做出个性化的改革，不能从众也不能过于大众化，这个问题也是为了适应市场需求，培养与之匹配的计算机信息管理专业人才的过程中，需要注意的问题。