浅谈小学作文教学论文(经典3篇)
浅谈小学作文教学论文 篇一
作文教学在小学阶段的重要性不言而喻。作文是学生语言表达能力和思维能力的重要体现，同时也是培养学生创造力和思维逻辑能力的有效途径。因此，小学作文教学应该引起我们重视，并且采取一些有效的方法进行指导。
首先，培养学生的写作兴趣是作文教学的基础。兴趣是最好的老师，只有学生对作文感兴趣，才能主动去学习和提高写作的能力。因此，教师应该通过丰富多样的教学手段，如课堂讲解、阅读指导、写作活动等，引导学生积极参与到作文教学中来，激发他们的写作热情。
其次，注重培养学生的语言表达能力。作文是语言的一种运用，良好的语言表达能力是写好作文的前提。因此，教师应该注重培养学生的词汇量和语法运用能力，通过课堂讲解和练习，帮助学生掌握一些常用的词汇和语法规则，提高他们的语言表达能力。
再次，注重培养学生的思维逻辑能力。作文是思维的一种体现，良好的思维逻辑能力是写好作文的关键。因此，教师应该引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力。可以通过一些启发性的问题，让学生进行思考和分析，培养他们的思维能力和创造力。
最后，注重培养学生的写作技巧。作文是一门技术活，良好的写作技巧是写好作文的保障。因此，教师应该教给学生一些常用的写作技巧，如段落结构、过渡词的运用、修辞手法等。通过分析和模仿一些优秀的范文，让学生学会运用这些写作技巧，提高他们的写作水平。
综上所述，小学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣、语言表达能力、思维逻辑能力和写作技巧。只有通过综合培养，才能使学生在作文教学中取得更好的成果。
浅谈小学作文教学论文 篇二
近年来，小学作文教学备受关注，各种教学方法层出不穷。然而，我们也要看到，小学作文教学的核心应该是培养学生的写作能力和思维能力，而不是追求形式上的华丽和繁杂。
首先，小学作文教学应该注重培养学生的写作能力。作文是学生语言表达的重要方式，通过写作可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力。因此，教师应该注重培养学生的写作能力，让他们能够准确地表达自己的思想和观点。
其次，小学作文教学应该注重培养学生的思维能力。作文是思维的一种体现，良好的思维能力是写好作文的关键。因此，教师应该通过启发性的问题和思维训练，培养学生的思维能力和创造力。只有通过培养学生的思维能力，才能使他们在作文中展现出独特的思维和观点。
再次，小学作文教学应该注重培养学生的审美能力。作文是一门艺术，良好的审美能力是写好作文的基础。因此，教师应该引导学生欣赏一些优秀的作文，培养他们的审美能力。通过欣赏和模仿一些优秀的范文，让学生学会欣赏和创作优秀的作文，提高他们的写作水平。
最后，小学作文教学应该注重培养学生的批判能力。作文是思考的一种方式，良好的批判能力是写好作文的保障。因此，教师应该引导学生进行批判性思维训练，培养他们的批判能力。可以通过对一些作文进行分析和评价，让学生学会批判性地思考和写作。
综上所述，小学作文教学应该注重培养学生的写作能力、思维能力、审美能力和批判能力。只有通过全面培养，才能使学生在作文教学中取得更好的成果。同时，教师也要注重引导学生树立正确的写作观念，让他们明白作文是一种思考和表达的方式，而不仅仅是应付考试的手段。
浅谈小学作文教学论文 篇三
浅谈小学作文教学论文
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的浅谈小学作文教学论文，希望对大家有所帮助。
随着新课程改革的不断深入与发展，对于小学语文教学提出了更高的要求，希望能够采取科学的策略培养学生的文学素养与综合能力。基于这样的目标，依靠传统的教学模式很难获得理想的教学效果。这就要求小学语文教师摆脱应试教育的理念，用创新的思路来组织作文教学，让学生乐于表达，同时注重引导他们关注生活，在写作中流露出真情实感，让学生的文字运用能力与写作思维得到提升。那么我将针对小学语文作文教学，浅谈创新教学的思路。
一、创设良好的教学情境
在新课程改革的浪潮中诞生了多种教学思想，其中，情境教学法就是广大教师值得采纳的一种主流思想，其旨在创设生动的教学情境，引导学生进入情境中感悟，写出具有真情实感的文章。这样的教学方法相比填鸭式教学更具有感情色彩，能够更好地引导学生思考与感悟。例如在完成《龟兔赛跑》的学习后，教师往往会要求学生谈一谈学习之后的感悟，为了让学生获得更深层的感悟，教师可以通过多媒体直接还原龟兔赛跑的故事，同时要利用具有情感的语言让学生进入到情境中，使学生感觉龟兔赛跑的故事就直接发生在眼前。这时教师一步步地对故事的内涵进行透彻讲析，让学生了解到这一则故事背后的寓意，随后让学生在自由时间里进行思考与讨论，深化对故事的领悟，最后再用文字将自己的感悟写下来。通过这样的方式，创设了良好的教学情境，将情境教学法得以落实，改变了传统机械的教学模式，获取更好的教学效果。
二、培养学生的写作习惯
写作并不是只能
三、阅读教学与写作教学的有机结合
阅读教学与写作教学有着不可分割的联系，在对小学语文作文教学进行创新的过程中，教师不妨考虑将阅读教学与写作教学进行有机结合，这样可能会收获意想不到的效果。以《假如给我三天光明》的教学为例，这是海伦凯勒的经典作品，对小学生思维的养成有着积极的意义，恰好在写作教学中有一章便是要求学生以“假如……”为题展开想象，写一篇文章，于是教师可以将二者进行融合式教学，在完成文章的基础教学之后，要让学生进行深层的讨论，理解文章的内涵与情感，教师再将教学重点过渡到写作当中，学生就要想假如自己只有三天光明，会做一些什么呢，在想象中思考，更是对人生的一种感悟，最后再利用文字表达出来，使情感得到升华。通过这样的方式，将二者有机结合，获取更加理想的教学效果，使作文教学焕发新的活力。
四、有效实施感悟式教学
具有情感的文章才算是真正的好文章，在当前的作文教学中，教师要逐渐将教学重点从技法传授转移到情感感悟上来，让学生写出的文章具有真情实感。基于这样的目标，教师要有效地实施感悟式教学，让学生针对客观事实进行感悟，将自己的观点与情感融入文章。比如每年的三月五日是学雷锋日，教师可以组织学生完成各种实践活动，如可以带领学生走上街头帮助环卫工人维护城市清洁，也可以带领学生走进敬老院慰问老人。学生全身心地投入到活动中，感悟其中的经历，然后用文字将过程记录起来，再一次地进行思考与感悟，从而从活动中获得启发，在字里行间流露自己的情感，更深刻地感悟这样的活动。在这样的活动中，学生写出的文章具有真情实感，并且使学生的人格素质得到显著提升。通过这样的方式，将感悟式教学有效落实，获取理想的教学效果，提升了学生的写作能力。
总而言之，对小学语文作文教学进行创新是新课程改革的必然要求，也是促进学生取得理想学习效果的必要保障，可以说，要培养好学生的文学素养与综合能力，离不开具有创新性的小学语文作文教学。那么在今后的教学中，小学语文教师应该意识到对作文教学进行创新的重要性，选择科学的教学策略，以学生的兴趣爱好为出发点，创建良好的教学氛围，联系日常生活中的语文知识，帮助学生学会表达真挚的思想情感，提升语言能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
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