小学英语的教学论文【最新3篇】
小学英语的教学论文 篇一
标题：小学英语教学中使用游戏的有效性
摘要：小学英语教学中使用游戏是一种受欢迎的教学方法。本文将探讨游戏在小学英语教学中的有效性，并提供一些实用的游戏示例。
关键词：小学英语教学，游戏，有效性，实用示例
引言：在小学英语教学中，学生通常对学习新的语言知识和技能感到厌倦和无趣。为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师们开始采用各种创新的教学方法，其中包括使用游戏。本文将讨论游戏在小学英语教学中的有效性，并提供一些实用的游戏示例，以帮助教师更好地教授英语。
正文：
1. 游戏在小学英语教学中的有效性
使用游戏可以增加学生对英语学习的兴趣和动力。学生通常对游戏有着天生的好奇心和渴望参与的欲望。通过将游戏与英语学习相结合，可以吸引学生的注意力，使他们更乐意参与到学习中。
游戏可以创造情境，帮助学生运用学到的英语知识和技能。许多英语游戏都是基于真实生活情境设计的，例如购物游戏、角色扮演游戏等。通过参与这些游戏，学生可以在真实的情境中运用所学的英语，提高他们的语言实际运用能力。
游戏可以促进学生之间的合作和交流。许多英语游戏需要学生进行团队合作或交流来完成任务。这样的游戏不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以促进他们之间的语言交流和互动。
2. 实用的游戏示例
下面是一些适用于小学英语教学的实用游戏示例：
- 单词接龙游戏：学生们围成一个圈，每个学生依次说出一个英语单词，该单词的首字母必须与上一个单词的尾字母相同。这个游戏可以帮助学生巩固他们的词汇，并提高他们的反应速度。
- 角色扮演游戏：学生们分为小组，每个小组扮演不同的角色，例如店员和顾客。他们需要用英语进行购物对话，练习询问价格、购买物品等。这个游戏可以帮助学生在真实情境中练习英语口语表达能力。
结论：通过使用游戏，可以提高小学生对英语学习的兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。教师们应该积极探索和运用各种适合的游戏，以促进小学英语教学的有效性。
参考文献：
1. 杨晶 (2012). 游戏在小学英语教学中的应用研究. 教育教学论坛, 29(6), 98-105.
2. 王丽 (2015). 游戏与小学英语教学. 教育科研导刊, 20(3), 45-48.
小学英语的教学论文 篇二
标题：小学英语教学中有效的口语训练方法
摘要：在小学英语教学中，口语训练是培养学生英语交流能力的重要环节。本文将介绍一些有效的口语训练方法，并探讨如何在课堂中运用这些方法来提高学生的口语表达能力。
关键词：小学英语教学，口语训练方法，课堂应用，口语表达能力
引言：在小学英语教学中，口语训练是培养学生英语交流能力的关键。然而，许多学生在口语表达方面存在困难，缺乏自信。为了提高学生的口语表达能力，教师们需要使用一些有效的口语训练方法。本文将介绍一些有效的口语训练方法，并探讨如何在课堂中运用这些方法来提高学生的口语表达能力。
正文：
1. 语音练习：正确的语音发音是口语表达的基础。教师可以通过引导学生模仿和跟读来帮助他们正确发音。例如，教师可以播放一段英语口语录音，让学生跟读，然后进行纠正和指导。此外，教师还可以利用音标来帮助学生掌握正确的发音规则。
2. 口语对话练习：教师可以设计各种对话练习活动，例如角色扮演和真实情境对话。学生可以分为小组进行对话练习，或者与教师进行一对一的对话。这些练习可以帮助学生在真实情境中运用所学的英语，提高他们的口语表达能力。
3. 情景口语练习：教师可以设计与日常生活相关的情景口语练习，例如问路、订餐、购物等。学生可以在模拟的情境中进行练习，提高他们在实际情况下进行英语口语交流的能力。
4. 讨论活动：教师可以组织学生进行小组讨论活动，让他们自由表达观点和意见。这样的讨论活动可以帮助学生提高他们的口语表达能力，培养他们的逻辑思维和互动能力。
结论：通过使用有效的口语训练方法，教师可以提高小学生的口语表达能力，培养他们的英语交流能力。在课堂中，教师应该灵活运用这些方法，创造各种口语练习的机会，激发学生的兴趣和积极性。
参考文献：
1. 张琼 (2013). 小学英语口语训练方法研究. 语言教学与研究, 26(2), 67-72.
2. 王明 (2014). 小学英语口语训练方法的探索与实践. 外语与外语教学, 37(5), 83-86.
小学英语的教学论文 篇三
小学英语的教学论文
【摘要】在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
【关键词】游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略
在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。其中，游戏教学就是比较典型的代表。所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣
我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性
在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性
小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。由此可见，游戏的针对性、目的性是非常重要的。对于教师而言，其要处理好教学与游戏这两者的关系，合理、科学地设计游戏活动，增强学生学习英语的兴趣。
比如：在讲解“How old are you”这一教学内容的时候，通过对本课的学习，要让学生掌握以下两点：1、熟练掌握问答年龄的句型：How old are you ? I’m nine/ten；2、理解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday !当明确了教学目标之后，教师要将教学目标作为依托来选择合适的游戏。在本节课堂上，教师可以带领学生做传花游戏，放音乐，开始传花、音乐停时，花就落在谁的手里，就假定今天是谁的生日，谁就站起来。学生齐声对他说：Happy birthday！该同学说，Thank you！大家问How old are you ? 该同学说，I’m…。通过这个游戏加深了学生对知识的记忆，又让每位学生都参与到教学活动中。
（二）以教学内容为基础，选择合适的内容与形式
在选择游戏内容与形式时，教师要将教学内容作为基础。在备课这一环节中，教师要将每节课的教学内容放在第一位，然后依据教学内容来选择游戏。课堂游戏的目的是引导学生快速的学习本节课的知识，让学生在游戏中快速的记忆本节课的理论知识，所以游戏教学不能仅仅停留在形式上。
比如：在讲解动物类单词的时候，教师要将事先制作好的动物头饰带入到课堂中，然后将不同动物的头饰发给不同的学生，接着让学生进行“猜动物名称”的游戏。其中有位同学带上动物头饰，并问道：Who am I？其他学生抢答，看看哪位学生能快速说出动物的名称。通过这一游戏，既让学生记住了单词的发音，又锻炼了学生的手脑并用能力。随后，教师还可以让学生模仿动物的声音与动作来猜动物的名称，以此激发学生的学习兴趣和积极性，让学生的大脑始终处于兴奋的状态中，为课堂教学效果的提升，奠定良好基础。
（三）游戏数量要适度，发挥游戏的作用
儿童都喜欢玩游戏，但是如果在英语课堂上做太多的游戏，那么学生对游戏教学的喜爱不会长久。相反学生会越来越不喜欢游戏教学，严重的情况下还会排斥游戏教学，这最终会影响到英语课堂的教学效率。由此可见，游戏数量要适度，同时，教师要保证游戏的`启发性，通常情况下，要选择短小、学生容易表演的游戏，让每位学生都能参与到游戏中。
（四）游戏难度要适宜，增强学生的参与意识
在设计游戏时，教师要保证游戏难度适宜。然而如何保证游戏难度适宜呢？一般，教师要将教学重点、教学难点、其他教学要求作为参考依据，选择学生能够接受和理解的游戏。开展游戏的最终是加深学生对本节课知识的记忆，让枯燥的英语课堂变得有趣化。一旦游戏难度较大，这会让学生对游戏产生害怕的心理，他们不敢在老师和其他学生面前表演游戏。在实际英语教学过
（五）客观评价游戏结果，激发学生的游戏热情
不管是在学生的学习中，还是在学生的生活中，教师评价都起着至关重要的作用。教师评价具有以下的功能：第一功能，教育功能；第二功能，评判功能；第三功能，导向功能；第四功能，激励功能。一旦在游戏中，教师偏袒某位学生，或者不客观的评价游戏结果，这会让其他学生产生不服的心理。当这种情况确确实实存在于游戏教学中时，那么游戏教学是无法顺利开展下去的，并且也不能取得令人满意的教学效果。所以，英语教师要认真观察每位学生的细微变化，适时调整评价方式，让每位学生感到评价结果的公正性与公平性。大部分小学生都希望能得到老师的鼓励与奖励。鉴于此，教师要构建长久激励机制，激发学生参与游戏的热情。
总而言之，游戏的形式是多种多样的。在小学英语教学中，教师要选择与学生心理特征、认知规律相符合的游戏，营造活跃、快乐的教学氛围，让学生从中学习到更多的知识，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报. 2013(02)
[2] 尚春霞.用游戏点亮智慧的火花 提高课堂教学的时效性——浅谈游戏教学在小学低年级英语课堂中的应用[J].学园(教育科研).2012(09)
[3] 蒋文丽.小“身材”，大“磁场”——浅谈小学英语课堂中的游戏教学[J].考试周刊.2011(81)
