最棒的心理素质论文【优选6篇】

最棒的心理素质论文 篇一

心理素质是指个体在面对压力和困难时所表现出的稳定和强大的心理能力。它包括情绪稳定、自我调节、学习能力、适应性和抗压能力等方面。在现代社会中，心理素质的重要性不言而喻。因此，研究心理素质的相关论文也成为了热门话题之一。本文将介绍一篇最棒的心理素质论文。

这篇论文的题目是《心理素质对个体幸福感的影响研究》。该论文是由心理学专家在多年的实践和研究基础上完成的，通过对大量的实证研究和数据分析，探讨了心理素质对个体幸福感的影响。

首先，该论文通过对幸福感的定义和心理素质的内涵进行了界定。幸福感是指个体对自己生活的满意程度和积极情绪的体验。而心理素质则包括了个体的情绪稳定性、自尊、自我调节能力、积极心态等多个方面。接着，论文通过问卷调查和实验研究的方式收集了大量的数据，并运用统计学方法进行了分析。

研究结果表明，心理素质与个体幸福感之间存在显著的正相关关系。具有较高心理素质的个体往往更加积极乐观、情绪稳定，并且能够更好地应对生活中的压力和困难。这些人更容易体验到积极的情绪，对生活感到满意。相反，心理素质较低的个体往往更容易受到负面情绪和压力的困扰，幸福感较低。

此外，研究还发现，心理素质对个体幸福感的影响与社会支持和自我认同感有关。社会支持是指个体在社会关系中得到的帮助和支持，而自我认同感则是个体对自己的认同和接纳程度。具有较高心理素质的个体往往更容易获得社会支持，同时也更容易建立积极的自我认同，从而进一步提升幸福感。

综上所述，这篇论文通过深入探讨心理素质对个体幸福感的影响，为我们更好地理解和提升个体心理素质和幸福感提供了科学依据。它不仅为心理学研究提供了新的视角，也对我们改善生活质量和促进心理健康具有重要的指导意义。

最棒的心理素质论文 篇二

心理素质是人们在面对各种困难和挑战时所展现出的心理能力和素质。它是一个人成功和幸福的重要基石。因此，对心理素质的研究一直备受关注。本文将介绍一篇最棒的心理素质论文，探讨了心理素质与个体的自尊心的关系。

这篇论文的题目是《心理素质与个体自尊心的关联性研究》。该论文由心理学专家团队完成，通过对大量的实证研究和数据分析，对心理素质与个体自尊心之间的关系进行了深入探讨。

论文首先介绍了心理素质和自尊心的概念和内涵。心理素质是指个体在面对困难和挑战时所展现出的心理能力和素质，包括情绪稳定性、自我调节能力、抗压能力等方面。而自尊心是指个体对自己的价值和能力的认同和肯定程度。接着，论文通过问卷调查和实验研究的方式收集了大量的数据，并进行了统计学分析。

研究结果显示，心理素质与个体自尊心之间存在显著的正相关关系。具有较高心理素质的个体往往更具自信心和自尊心，对自己的能力和价值有较高的认同。这些人更容易面对困难和挑战，并且更有可能取得成功和幸福。相反，心理素质较低的个体往往自尊心较低，对自己的能力和价值持怀疑态度。

此外，研究还发现，心理素质对个体自尊心的影响受到个体性格和环境因素的调节。个体性格特点和环境因素会影响个体对自己的认同和肯定程度，从而影响自尊心的形成和发展。因此，通过培养和提升心理素质，可以进一步促进个体的自尊心的发展。

综上所述，这篇论文深入研究了心理素质与个体自尊心的关系，为我们更好地理解和提升个体心理素质和自尊心提供了科学依据。它不仅为心理学研究提供了新的视角，也对我们培养自信心和自尊心具有重要的指导意义。

最棒的心理素质论文 篇三

　　摘要

：在中学化学教学中，教师要积极融入心理素质的教育内容，这对促进学生的基础素质和全面发展具有重要意义。良好的心理素质能够为学生提供更好的思维状态，这与教师所开展的教学活动具有十分密切的关系。从抓住并激发学生的学习动机、使学生体验成功的喜悦及激发学生的求胜心理三方面，探讨在化学教学中培养学生心理素质的方法。

　　关键词

：化学教学；心理素质；培养

　　在化学教学中，教师可以将化学知识的特点与心理教育内容相融合，积极培养中学生的心理素质，促进学生的健康发展与有效学习。化学教师在具体的教学中，要根据化学知识的特点，在实际的授课中积极地引入心理素质教育方面的内容，使学生在获取化学知识的同时，又能够实现学生心理素质培养的双重目标。

　　一、抓住并激发学生的学习动机

　　化学是学生进入初三后新开设的一门课程，此时学生刚接触到化学知识，对化学知识具有强烈的好奇心，同时又十分渴望学好化学。因此，教师在化学教学过程中，需要将化学知识的奇妙性展示给学生，有效抓住契机，与学生建立良好的互动关系，从而增加学生对化学知识的感知力。同时，教师需要真诚地与学生相处，这能够提高学生对化学学习的动力。例如，教师在第一堂化学课中，可以先提出一个问题，如“化学是研究什么的学科？”，尽管这个问题包括的内容十分广泛，但它可以充分调动学生学习的积极性，让学生积极思考。当学生回答完这一问题后，教师可以向学生展示化学中一些化学制剂之间所发生的反应，如当反应物是固体时，它所生成的物体有固体，还可能有液体、气体，并让学生观察固体的颜色，其具体的变化情况与相应的化学方程式述如下：颜色由绿变成黑：Cu2（OH）2CO3=2CuO+H2O+CO2↑，即碱式碳酸铜在受热的情况下，分解成氧化铜、水和二氧化碳；颜色由紫色变成黑：2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑即高锰酸钾在受热的条件下，分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气。教师通过这些奇妙的化学变化，一方面可以极大地激发学生的好奇心，另一方面教师通过展示这些变化可以调动中学生对化学学习的求知欲。

　　二、促使学生体验成功的喜悦

　　在化学教学中，教师可以根据学生的心理特点，尽可能地增加一些必要的实

验操作，让学生自己动手操作教材中的实验。通过这样的方式可以让学生的大脑处于兴奋状态，从而高效率地接受教师的信息，并在化学的课堂中获得乐趣，体验到实验成功的喜悦。例如，在做“粗盐提纯”实验时，首先由教师展示食盐的样品，并积极地鼓励学生进行实验，再将实验的器材分配给学生，最后教师让学生发挥自己的创造力，完成这一实验。经过过滤和蒸发，在蒸发皿的底部出现白色的晶体，学生的实验也就成功了。对于那些没有成功的学生，教师要帮助他们找出原因，并鼓励他们改正实验的步骤，进而获取实验的成功。教师让学生自己动手做实验，可以将化学知识较好地传授给学生，并将抽象的化学知识形象化。在实验的过程中，教师鼓励学生勇于尝试、克服困难，对中学生的心理素质也是很好的锻炼。

　　三、善于激发学生的求胜心理

　　中学生处于个性化发展的阶段，他们希望自己能够在其他学生面前展示自己的才能，所以他们会争取在教师组织的活动中不断地取得胜利来得到别人的关注。教师要结合学生的这一特点，在化学课堂中对学生进行科学的引导，使中学生在化学学习中取得良好学习效果的同时，提高自身的心理素质。例如，教师在讲解元素符号、化学方程式等专业化学用语时，就可以采用竞赛的方法。专业化学用语是学生学习化学的工具，也是学生学好化学的基础。但这些化学用语都十分抽象，学生在学习中会感到枯燥乏味。教师在教授完相关的知识后，对学生进行分组，开展化学方程式书写比赛。对比赛中获胜的小组，教师要对他们进行鼓励与表扬，而对于落后的小组，教师也要给他们一些激励。在比赛中能够对中学生的心理实施积极教育，提高他们承受失败的心理能力。同时，学生在小组比赛中，也能学会与他人相互合作。

　　四、结语

　　中学时期对于学生来说是非常重要的阶段。在这一阶段，中学生的心理与生理都会发生较大的变化，他们在学业方面的压力也会随之加大。因此，对于中学生来说，他们需要具有较好的心理承受能力。在化学教学中，教师将这些心理教育融于化学课堂中，能够使学生在获得知识的同时，提高心理素质。

　　参考文献：

　　[1]卞欢,徐彦芹,陈家状,等.化学竞赛对本科生实验创新能力的影响:参加首届“卓越杯”大学生化学新实验设计竞赛有感[J].大学教育,2015(12):122-123.

　　[2]胡晓倩,于海东,董丽丽,等.以地方性应用型建设为契机全面推进生物化学课程的教学改革[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015(24):233-236.

　　[3]徐鹏程,董玉,杜晓鹂,等.基于培养学生创新能力的天然药物化学教学改革[J].内蒙古医科大学学报,2015(2):204-206.

最棒的心理素质论文 篇四

　　摘要：

在社会的发展下，企业对于工商管理专业学生的综合素质水平提出了更高的要求，他们不仅要掌握扎实的理论知识，还要具备创新创业的心理素质，可以适应激烈的社会竞争需求。本文就高职工商管理专业学生创新创业心理素质的培养进行分析。

　　关键词：

高职工商管理专业；创新创业心理素质；培养

　　1.高职工商管理专业学生创新创业心理素质的培养

　　1.1树立正确创业观念

　　大学生还处于求学的阶段，对于社会的需求还没有正确的认识，在创新创业的过程中容易走弯路，因此要端正学生的思想认识，向学生传授正确的创新创业的观念，让工商管理专业的学生在学好专业知识的同时树立正确的创业理念，为以后顺利就业打下基础。

　　1.2配备优秀的教师队伍

　　教师是知识的传授者，学生获取的创新创业知识大多数是通过教师获取的，教师的专业素质将决定学生的知识层次，因此配备优良的师资队伍，向学生进行创新创业的教育是很有必要的。

　　1.3開展丰富多彩的创业实践活动

　　大学生创新创业素质的培养，仅仅依靠理论知识是不够的，在大学期间，可以根据教学的内容开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中了解企业真正的工作内容，如何进行创业才能达到预期的效果。

　　2.目前创业教育中存在的问题

　　2.1创业教育的教师专业素养有待提升

　　现阶段，社会经济状况纷杂多样，教材中的经济理论若不及时更新，很难适应最新的经济形势，在大学教育中，有些知识是与社会实际脱节的。

　　2.2创新创业教育没有持续在整个大学期间

　　学生创新创业素质的养成并不是一时的，需要在整个大学期间灌输正确的观念，现阶段的大学教育中，创新创业知识的开展往往是在求学的某个学期，并且只是理论的讲解，这么短的授课时间及这样的授课方式难以让学生掌握创业的真正内涵，不能领会其中的精髓，即便学生毕业后创业也是摸着石头过河，学校学习的理论知识也不能发挥出应有的作用。

　　3.提高工商管理专业学生创新创业素质培养质量的措施

　　3.1创建学生创业孵化园

　　学生开展创业并不是一个简单的过程，也需要长时间的考察才能获得理想的结果，为了促进学生创业，更好的发挥学生的专业技能，学校可以创建学生创业的孵化园，在学生毕业创业的过程中，教师要予以学生一定的技术指导，促进学生理论知识与实践的结合，更好的开展创新创业活动。

　　3.2与校外企业合作

　　要让大学生创新创业教育发挥出更好的效果，单单依靠学校的力量是不够的，必须要与校外的企业合作。学校大多提供的是理论教育，不能提供理想的实践教学模式，实践对于以后的创业是很重要的，因此可以与校外的企业联合起来，让企业多给学生提供实践的机会。

　　3.3将创新创业纳入学生的考评体系

　　为了增强学生对于创新创业的重视程度，有必要将创新创业纳入到学生的评价体系，这样才能帮助学生更好的接受创新创业的理论知识，更积极的开展创新创业的实践活动。创新创业素质的培养并不是一句空话，需要学生付出自己的努力，认真的领会其中的精神，发挥学生的主观能动性，将创新创业纳入到学生的考评体系，可以促进学生这一素质的'养成。

　　3.4培养学生的职业素养

　　高职工商管理专业的育人目的是为社会输送高素质的人才，在教育模式的优化上，必须要考虑到学生职业素质的培养，强化学生的综合素质水平，让他们可以更好的适应社会竞争需求。

　　4.结束语

　　在社会的发展下，市场竞争变得日趋激烈，企业对于工商管理人才的综合素质提出了更高的要求，各个高职院校必须要意识到这一问题，提高教学的开放性、实践性和互动性，锻炼学生的职业素养，为学生日后的创新实践奠定好基础。

最棒的心理素质论文 篇五

　　【摘要】

心理素质教育既是素质教育的重要内容，又是提高学生整体素质的必要条件，它为学生知识的获得、能力的培养、良好品德的形成提供了良好的心理基础。

　　【关键词】

心理素质；心理负担；挫折教育；研究

　　据国家重点科研项目—“中小学生心理健康教育实验课题组”对随机抽取的3万余名中小学生的科学检测，发现约有32%有心理异常表现。另有一项心理测试的结果表明，当前中学生心理素质的合格率仅仅只有17%，也就是说，大多数中学生的心理素质是不完全合格的，在他们的成长过程中面临着心理缺陷的困扰，影响着他们的健康成长。因此，作为一名教育工作者必须意识到，加强对中学生的心理素质教育，指导和帮助他们形成良好的心理素质和健全人格，有着现实的重要性、紧迫性。下面就从减轻学生心理负担、实施挫折教育等方面谈谈如何加强中学生的心理素质教育。

　　1.减轻学生的心理负担

　　造成学生心理负担的原因是多方面的，但其直接原因主要有三个:其一是老师和家长要求过高，导致学生怀疑自己的能力而产生了自卑心理;其二是教不得法，课内损失课外补，使学生疲于应付，产生了厌学情绪;其三是评价手段不当，学生往往对学习，特别是学习成绩好坏产生紧张心理。因此，要减轻学生心理负担，必须从以下几方面入手:

　　1.1 学校、教师多和家长联系，减轻家庭对学生的压力

　　大凡家长都有“望子成龙”、“盼女成凤”的愿望，希望子女考上高一级重点学校，将来能有一份好的工作。而重点学校的招生难以满足人们的需求，使得激烈的竞争不可避免。尽管教育部曾发出了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》，各种宣传媒体也竞相报道了全国各地教育部门采取的一些措施和正反两方面的典型，但忧心忡忡的家长却对学生过重的课业负担表现出极大的宽容、理解和支持。学校要经常与家长联系，定期召开家长会，开办家长学校，老师要帮助家长做好孩子的教育工作，建立一个民主、平等、和谐的新型家庭关系，走出重才轻德，“按分付爱”的家教误区。

　　1.2 提高教师自身素质，减轻学校教育给学生的心理压力

　　由于受应试教育的影响，再加上一些教师观念陈旧，业务素质偏低，对教材挖得不透，只能是课上“满堂灌”、“满堂问”;课下搞“题海战”，致使学生厌学情绪有增无减。由此可见，教师只靠旧有的知识很难雄踞讲台，必须不断更新教育观念，不断学习，加强自身修养。特别是在教学方面，要研究教材、教法，不能把学生当成“加工”的对象或“复印机”。更重要的是要潜心研究学生，赋予学生活的思想和思维空间，力求创造一种充满心理安全感的课堂气氛。要经常地全方位了解学生的内心世界，如情绪、性格、兴趣、能力、意志等各方面的心理特征。只有了解得清，才能因材施教，才能使不同层次的学生在原有基础上获得最大限度的发展和提高，从而达到一种乐于学习的最佳精神境界。

　　1.3 改革评价标准，减轻不良社会成才评价标准对学生的心理压力

　　由于升学竞争异常激烈，升学率几乎成为社会评价学校教育质量和教师工作的唯一标准。有的教育行政部门将升学人数下达到学校，学校又与教师的奖金和职称挂钩，于是升学率、平均分就成了教师十分关注的问题。那些教学第一线的教师更是围着考试的指挥棒疲于奔命，考什么就教什么，怎样考就怎样教。只有学生考了高分才说明自己有能力，学校才承认有成绩，考试排名愈演愈烈，导致学生视分数为宝贝，视考场为战场。这样教师只重视课本知识的传授和灌输，却忽视学生心理素质等方面的发展。因此，作为一个教育工作者，教师一方面要帮助学生认识测试的目的，克服惊慌、紧张、焦虑、厌烦等情绪;另一方面要注意检测的方式。测试只应成为老师掌握信息进行反馈的一种手段，而不应把测试或公开学生的分数作为对学生施加压力的工具。另外，教师对学生进行语言评价时要富有激励和亲切感，让学生有一种愉快和谐的情感体验，以增强他们的求知欲和自信心。

　　2.实施挫折教育

　　在我国，随着计划生育政策的不断深入人心，大部分中学生属独生子女，他们家庭条件比较优越，生活一般也一帆风顺，无忧无虑。因而经受挫折，尤其是严重挫折的能力比较差，稍有挫折和不顺，便会一蹶不起，甚至滋生轻生念头。因此对中学生实施挫折教育，我认为应该做好以下几个方面的工作。

　　2.1 进行承受挫折的心理教育

　　在挫折教育的实施过程中，教师要通过深入浅出的讲解和事例引导，让学生懂得，人的一生是短暂但又是漫长的，每个人的生活历程都是不平坦的，有一帆风顺的时候，也有连遭挫折的境遇。虽然人人希冀时时幸运、事事顺利，可是难免要遇到这样或那样的挫折。“万事如意”、“心想事成”，只不过是人们的良好愿望而已。社会上的万事万物，无不在曲折中前进。自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路。一个人想要有所作为，随时都有可能遇到各种意想不到的困难和挫折。

　　2.2 不畏挫折的信心和勇气

　　就人们的愿望来说，自己的努力与事情的结果最好能“同步”。可是实际生活中有些时候却往往事与愿违。我们要做成一件事情，不仅需要付出努力，而且还会遇到困难，经受挫折。所以，要注意引导和教育学生树立不畏挫折的信心和勇气，增强承受挫折的韧劲。让他们知道，一个人如果没有迎接困难的勇气，遇到了困难挫折便会退缩，甚至一蹶不振，那么成功和胜利怎会跟他有缘呢?如果没有克服困难战胜挫折的信心和勇气，不能以锲而不舍的精神顽强地学习，即使自己的知识基础和外部条件再好，也不能保证很好地完成学习任务。在历经坎坷、战胜挫折方面，邓小平同志堪称青少年学生的楷模。他一生三次被打倒又三次复出，且每次复出后肩负的担子更重，做出的贡献更大。除了雄才大略外，更重要的是他那种坚定的生活态度和不畏挫折的非凡勇气，才使其成为了“打不倒的一代伟人”。

　　2.3 学生战胜挫折的方法

　　一个人受到挫折，有时往往是自己的过失所造成的，于是容易产生过多的自卑情绪，加重心理负担。所以要教育学生，在遇到挫折时要善于自我排解、自我疏导。既要善于疏导自己，又要勇敢地面对现实，这样才能找到正确的补救方法。请求帮助，是遭受挫折者解开心理疙瘩、克服消极情绪的有效方法。俗话说:当局者迷，旁观者清。总结经验教训，善于“吃一堑，长一智”这也是战胜挫折、变失败为成功所不可缺少的。所以，每经受一次挫折，都要冷静地思考，分析挫折的原因。通过冷静分析，弄清造成挫折的原因，从而端正动机，修订目标，改变方法，改善环境，事情就一定能向积极方向发展。此外，还可以引导学生和教育学生，选择符合自身特点，能充分发掘自身潜力的生活目标。上大学并不是每个人唯一的出路。“三百六十行，行行出状元”。因此，面对挫折，要引导中学生仔细审视自身的优劣，扬长避短，适时调整自己的目标，从另一方面谋求发展。

　　总之，减轻学生的心理负担，实施挫折教育，不断增强青少年学生的心理承受能力，既是素质教育向每个教育者提出的必然要求，也是培养跨世纪建设人才的迫切需要。

最棒的心理素质论文 篇六

　　高中生处于青春叛逆期，心理发展不成熟，也相对不稳定，同时也面临着种种学习压力。面对这个培养学生人格品质的黄金时期，体育运动也对学生的心理健康有着非常有效的影响，能够调节学生的心理健康水平。目前，很多学校都把重心放在文化课的学习之上，没有考虑到学生的心理健康，忽略了学生的思想道德，造成了学生心理素质较差，因此，需要体育老师合理地设计自己的教学目标，培养学生健康的心理。

　　一、 高中体育教学在培养学生心理素质中的优势

　　首先，高中体育教学有助于促进学生的认知能力的发展，能够调节学生自身的压力，促进学生培养健康的人格和坚强的意志。我们知道，体育锻炼是一种相对积极乐观的活动方式，需要学生能够快速地感知理解并且能协调自己的身体来完成相应的动作要求。久而久之，学生就能够变得更加灵活以及敏锐。

　　其次，体育锻炼能够合理地调节学生的心理健康，尤其是在正确的指引下的体育锻炼方式，它能够有益于学生的心理状态的发展。在学生们完成协调动作的同时，也能够学会更多的与其他人协作的方式，进而有利于学生未来与他人的交流和沟通，提高学生们的心理素质，促进学生身心健康发展。

　　最后，体育锻炼也能够磨炼学生的性格，使得学生变得更加的坚强，开朗，乐观。在进行一些属于集体性的体育活动的时候，可以使学生能够逐步地形成一种相对外向的性格，进而有了更强的适应社会的能力。在体育活动中所培养的良好的坚强的意识，对于学生的未来的发展也是有着无尽的好处的。学生们通过体育训练来克服自己心理上的障碍，通过这些相对困难的项目来锻炼自己坚强的意志，培养自己的品格。

　　二、 通过体育加强学生心理素质的策略

　　（一） 家长要转变思想观念

　　学生家长的思想观念，是影响学生能否抽出时间参加到体育活动中的直接动因。就学生家长自身来说，应该主动地了解自身孩子的各种情况，改变一味地追求考试分数的行为，关注孩子的身体健康。首先，要得到家长的支持，教师应该在思想上与家长沟通好，让他们知道体育活动的必要性和孩子身体发展的重要性，逐渐改变家长对足球运动的偏见。其次，政府应该制定合理的措施，改革考试制度。只有改变这种应试制度，避免各种辅导班给家长带来压力，从而来改变学生家长的观念。最后，社会媒体也应该引导舆论，改变学生家长只重视学生学习，而不重视学生的身体健康，综合素质发展的思想观念。

　　（二） 提高教练水平

　　教练队伍是提升我国校园足球整体水平的一个直接而又重要的原因。教练们拥有了相当高的水平之后，也能够给予学生更多的支持，并且能够给学生带来实质性的建议。在这方面，首先，要给这些教练们一个相对宽松但是又有一定竞争力的工作环境，让教练们能够在这种情境之下发挥出自己最好的水平。同时，也要加强对这些教练的培训。学无止境，教练们也需要在不断地学习中提升自己。学校也要帮助提高教练们的专业技能以及他们的理论知识，进而能够提高教练的训练水平，进而提高学生的能力。

　　（三） 尊重个体差异，进行针对教学

　　在学习的过程中，我们会发现学生之间是存在着个体的差异的。对于每个人，不管是先天因素所造成的个体差异，还是后天的成长中家庭教育以及学校教育所造成的差异，都会对学生产生相对较大的影响。这导致了学生在智力、兴趣、性格、气质以及学生风格上都产生了较大的差异。学生的学习不仅受到教学活动的影响，也会受到自身因素的制约。这也就造成了有的学生学习效果好，有的学生教学效果差一点。因此，教师也必须了解学生的不同差异，并且根据学生的兴趣来采取相应的适当的教学方法，从而来进行因材施教。这些差异虽然很难处理，但是需要教师来采取方法灵活地去处理各种各样的情况。了解了学生的情况之后，可以帮助教师理解学生差异的原因，又可以帮助教师针对学生的情况进行有效的教学。在这个过程中，教师首先需要合理地安排教学目标，制定多层次的教学目标。其次教师也可以针对学生的差异，布置不同的学习任务，使得每个学生都能够在自己的能力范围内更好地提高自己。

　　（四） 构建平等的师生关系

　　在教学过程中，学生和老师之间要相互尊重。传统文化中把老师放在较为神圣的地位，这个想法是没有问题的，但是新课改提出了一种新的教学理念，就是师生平等。因此，课堂中的师生对话要遵循二者互相平等和互相尊重的原则。虽然老师相对于学生来说，是一个有学问，知识渊博的长辈。但是，当二者建立一种相对平等的关系的时候，这样对于老师教学来说也是有很大的好处的。二者是一种以朋友的方式来进行交流，也因此，当学生出现问题的时候，也愿意积极主动地去和老师沟通交流，从而，老师也更容易发现学生所遇到的难题，构建温馨和谐的课堂氛围。而当二者建立了相对良好的氛围，教师也能够变得更加了解学生。老师应该和自己的学生成为朋友，了解自己学生的兴趣所在，与他们同欢乐。忘记自己的教师身份，这样学生才会真正地向老师敞开心扉。作为一个老师，应该创建一种和谐的氛围，建立平等的师生关系。只有老师尊重学生，相信自己的学生，学生才会反过来表达自己的情感，排除自己的心理障碍。只有创建一种民主和谐的氛围，才能够激发学生去提出问题，进而分析问题，解决问题。同时，老师应该针对不同的学生提出的不同问题，有针对性地去解决他们的问题，不能够统一而论。

　　参考文献：

　　[1]李月茹.初中化学教学中渗透心理教育的研究[D].河北师范大学,2016.

　　[2]杨喜涛.郑州市高中体育教学中心理健康教育现状的调查研究[D].四川师范大学,2010.

　　[3]阮美飞.情绪调节体育教学模式对保健班学生身体自尊、体育锻炼态度影响的实验研究[D].华东师范大学,2007.